時光飛逝，伴隨着比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，相信大家在這段教學實踐中都積累了屬於自己的教學感悟，立即行動起來寫一份教學總結吧。那麼如何把教學總結寫出新花樣呢？以下是小編爲大家整理的初三歷史教學工作總結（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
初三歷史教學工作總結1
九年級以來，課堂全面迴歸傳統，我也開始使用自己探索出來的模式進行教學。比如，針對課本內容多、層次雜的特點，在每次上課之前，我專門讓學生準備一張白紙，把我在黑板上板書的重點內容抄到紙上，課下好好背之，下次上課時我提問。可以說，這種方法是我鍛鍊學生總結能力及背書能力的開端，此後，大範圍的背書活動展開了。
在具體講課的時候，我也開始注意向學生灌輸知識之外的史學理論問題，培養學生正確的情感、態度和價值觀。比如，很多學生到後來一見到我進班，就會想起來八個字，那就是我天天和他們講的如何評價一個歷史人物和歷史事件：一分爲二，有好有壞。“一分爲二”本來是一個非常重要的史學理論觀點，但是由於中國人向來具有直線思維的特點，對人物、事件的評價往往是非黑即白，非好即壞，非對即錯，因此普及這個觀點便顯得極爲重要。很多學生經常問我，拿破崙是好人還是壞人？孫中山是好人還是壞人？他們從來不想一想，好人也做過壞事，壞人也幹過好事。於是，針對這個問題，我就天天向他們灌輸“一分爲二”的觀點。在講具體人物和歷史事件時，我也總是從正反兩方面來評價他們。慢慢地學生們都接受了這個觀點，有的甚至到了“過火”的程度。他們一從書上見到一個人，就找他的優點和缺點。在講美國的開國功勳華盛頓的時候，書上並沒有說他的缺點，只是高度評價了他的優點，於是有的學生便對我這個理論產生了懷疑，他們讓我當堂說出華盛頓的缺點。其實，實話實說，華盛頓這個人的缺點還真的非常非常的少，他幾乎是一個完美的人。但是如果我說他沒有缺點，那麼這個“一分爲二”的理論就站不住腳。幸虧我平時涉獵比較廣泛，知道華盛頓家裏養了很多奴隸，他當時沒有廢除黑奴制，這就爲近百年後的美國內戰埋下了伏筆。於是，從此學生們都認爲不廢除黑奴制是華盛頓的缺點。
這個時候，我還特別注重向學生灌輸正確的情感、態度和價值觀。因爲“歷史就像一個人，既隨和又自尊”，我們學習歷史，並不是要站在旁觀的角度看歷史上到底發生了什麼事以及有哪些人，而是要從中吸取經驗教訓，加入到自己的性格之中，利於人生的豐富與進步。因此，凡是能講到可以培養學生情感、態度和價值觀的內容時，我都不吝惜時間。記得當初講《法國大革命》這一課的時候，課本只爲拿破崙這個人安排了幾百字的內容，這是非常不好的。拿破崙堅韌不拔、愈挫愈勇、敢於戰鬥的高昂精神，對任何時代任何國家的任何人都具有勵志作用，因此，我專門拿出一節課的時間來講這個人物。結束的時候，我還專門挑選十條拿破崙的名言，讓學生抄到了書上，比如，“人生的榮光，不在於永不失敗，而在於屢敗屢戰”等。我想讓學生通過這些內容的習得，向大人物看齊，當自己的人生遇到黑暗與困難的時候，可以獲取持續進步的精神力量。
我的教學思想，可以在畢業之前在班裏錄畢業贈言時送給學生的一句話裏得到體現，這話是：存中正平和之心，行利人利己之事。前面一句，是要求學生看問題做事情不要偏激不要非黑即白，而是像我以前經常講的那樣“一分爲二”，區別對待。而後一句則是要求他們向華盛頓、波利瓦爾、章西女王、孫中山等人學習，做事情時，既要對自己有好處，更應該對別人有好處。
可以說，在九年級這緊張的一年中，我儘自己所能教學生課本內容，還儘自己所能教他們正確的評判標準和價值觀，我自認爲已經“無愧於心”了。
關於紀律。九年級時的班級紀律已經大爲好轉。傳統課堂佔據上風，學生們已經被壓制得有些習慣和麻木，不復有八年級時候的囂張氣焰。很多老師都已經使用了鐵腕手段，上課時用巧妙的手段諷刺人、罵人，這已成家常便飯；讓學生一站就是半節課甚至一節課，這也習以爲常。在一些班裏，我經常說“你給我滾出去”等話語，學生也沒什麼意見。現在讓我總結爲什麼會有這麼大的轉變，我想至少有以下五個原因。第一，大環境變好了。所謂近朱者赤近墨者黑，環境極度影響個體。當時整個環境是嚴抓狠管，一些調皮學生自無興風作浪的環境。第二，我自己也有了一定的束紀方法，這都是在殘酷的現實中磨練出來的，每一條方法之後都有說不清的辛酸往事。第三，各班班主任加強了紀律管理，有些班主任開始坐班，久而久之，學生漸漸習慣上課不說話的“不正常”現象了。第四，有一些差生轉走了。這些差生轉走之後，不僅所在班級紀律爲之一變，甚至整個九年級都發生了不少變化。我感到非常好笑，我教他們一年，都沒有管住他們，最後還靠他們走人才了事。這讓我想起了流傳很廣的一句話：學習好的，不是老師教的，學習差的，也不是老師教的。看來這話很有道理。第五，中招考試的緊迫感。無論如何，再不學習的學生也知道中考馬上將臨，也多少有了點緊迫感，這就爲紀律好轉準備了條件。
初三歷史教學工作總結2
本學期，本人任教初三年級的歷史課，一學期來，能以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事畢業班的教學工作。
一、激發興趣，發揮潛能
俗話說“興趣是最好的'老師”。學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。歷史學科內容豐富多彩、圖文並茂、趣味性強、又通俗易懂。我堅持在每節新授課中採用多媒體教學，大量的圖片資料、生動的視頻、悅耳動聽的音樂，不斷刺激學生的視聽效果。我還在教學中採用做些簡單的小遊戲、講故事、辯論賽等形式，讓學生主動參與課堂，歷史課變得生動了、有趣了，學生自然而然就喜歡上這門學科了。
進入初三後，學習任務更加艱鉅，學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢？我只能“激”趣了，每次統考後，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優等生，讓他（她）們介紹成功經驗；一種是進步較大的學生，尤其是後進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學生明白：只要端正學習態度，認真地按老師的要求去做，你就會取得理想的成績。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。
二、培養良好的學習習慣，立足課堂，提高效率
缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”，尤其是男生課上帶着耳朵聽，他們挺樂意的，一讓他們動筆，就開始偷懶。從初三開始，我就注重培養學生做課堂筆記的習慣。我採用課堂筆記本和歷史作業本合二爲一，有效避免上述問題的發生。由於歷史學科採用開卷考試的方式，在教科書上勾劃重、難點顯得尤爲重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃，並註明考點的項目：如“明治維新”的內容，使學生一目瞭然。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促後進生和調皮的學生勾劃課本。
臨近期末，七門學科進入都進入大複習階段，各科作業接踵而至，壓得學生喘不過氣來。我只能立足於課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，儘量讓學生多讀、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師後才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，課堂效率明顯提高了。課後也沒有作業，學生負擔減輕了。
三、夯實基礎，注重解題方法的指導
萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習，基礎是根本。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。歷史中考基礎題佔70%左右，抓好基礎題，這樣既節省時間，又能出成績。初三世界歷史的內容，繁雜且瑣碎，讓學生將所有的考點背出來，對於絕大多數的學生是不太現實的做法。對學生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最爲困難的事。我首先採取“全面進攻”，把中考考點整理好，並在重要的內容下做好標記，印發給學生，再把考點逐題改編爲小問答，讓學生當堂訓練，熟悉中考的每一個知識點。每隔一段時間，我就讓學生練習一遍，同樣一張小問答，我一般讓學生訓練三、四遍。一而再，再而三地訓練，學生對考點由陌生逐漸熟悉。對於重要的章節，我則採取“重點進攻”，讓學生把重要的內容識記下來，課堂上再默寫。學生通過小問答題的反覆訓練，基礎知識夯實了。
紮實的基本功是應對考試的第一步，僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。中考的選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進行有效訓練。題目是千變萬化的，關鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導，如“尋找關鍵詞語”、“先讀問題，後讀材料“等等，幫助學生提高應試能力。
四、專項訓練、專題複習，培養綜合能力
期中考試結束後，我主要進行專項複習，把近三年來的全國各地的中考題按選擇題、非選擇題兩大項進行分類，再按世界近代時間段進行整理，讓學生進行訓練。學生感到往年的中考題比平時訓練的題目要難一些。這是二輪複習了，我對學生的要求更高了，要求學生最好獨立完成選擇題，這對學生具有一定的挑戰性，同學們躍躍欲試，越來越多的學生開始嘗試這種做法。
歷年中考題經常涉及歷史知識的縱橫聯繫，這對歷史教師提出更高的要求，要對學生進行專題複習。沒有相關資料，自己動手，上網查詢、結合考綱，整理、編寫“歐美早期資產階級革命”、“世界近代史上的思想解放運動”“兩次工業革命的比較”等七個綜合性專題，再配以相關的練習題。隨着時間的推移，學生日漸疲憊、鬆懈，學習狀況大不如前。好記性不如爛筆頭，以前採用多寫字，少讀書的方法。現在我只能改變方法，讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理，自編出中考綜合題複習資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題複習使零散的知識更加條理化、系統化，便於學生對歷史知識融會貫通，培養了歷史學習的綜合能力。
五、關注後進生的成長
後進生所佔比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。如何提高後進生的成績？這是我們面臨又一個棘手的課題。後進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅散他們內心的孤獨和自卑。轉化一個後進生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能。《士兵突擊》中的一句經典臺詞是“不拋棄、不放棄”。我們每個人面對困難挫折時，不應該輕言放棄。轉化後進生要多動腦、想辦法，因勢利導、因人而異、把握時機等。後進生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會出現動搖、反覆，老師不能輕易放棄，而要堅持不懈，才能取得理想的效果。
每次考試後，對於學習進步較大的學生，尤其是後進生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學習的信心。我常常利用課餘時間與後進生交流，共同尋找考試失敗的原因，探討有效的學習方法，幫助他們自我調整與改進。期中考試後，我常常利用業餘時間對後進生進行個別輔導，主要是加強基礎題的訓練。
六、團結合作，共同進步
我平時按時參加市區以及我校的集體備課和教學反思等教研活動，通過教研活動不僅提高了自己的業務水平，而且能不斷了解外面的前沿信息。我主動向同行們學習、請教，對歷史複習中所遇到的問題，我們共同探求解決問題的有效方法，及時調整複習進度與方法。我們相互學習，取長補短，共同進步。
以上是我對本學期歷史教學方法的一些探索和嘗試。初三學生所用的複習資料絕大部分都是我們自己整理、編寫的，工作量雖然很大，卻很實用，而且在教學中基本做到了紮實、細緻、到位，取得了比較明顯的效果。在今後的教學中，我要揚長避短，不斷改進教學方法，爲學生考出優異成績和全面提高我校教育教學質量而不懈努力！
初三歷史教學工作總結3
時間過的真快，轉眼間一個學期又將結束，回顧這個學期的教學歷程，真是感慨頗多。這是一個繁忙的學期，我擔任了初三六個班的歷史教學工作，爲了下個學期能有更充分的時間進行會考複習，這個學期即要及時完成五冊的教學任務，又要增加六冊的內容，工作量比較大，教學任務也挺重。還好自己能夠統籌安排，一切都比較順利地結束了，現在我將本學期的工作總結如下：
1、認真備課
《孫子兵法》雲：知己知彼，百戰不殆。要想使自己的工作更加有效，必須要打有準備的仗，所以認真備課是首要環節，每次備課，我都仔細研究教學大綱，根據重難點，分清教學內容的主次，並結合要點，補充相應的課外知識，力求自己的教學更加豐富多彩，同時我也根據新課程改革的內容，注重培養學生觀察、分析、總結的能力，設置相應的問題拋給學生。
2、嚴肅課堂
沒有規矩，不成方圓無論是哪個年級的學生，往往都是在看着老師的眼色行事。老師的鬆懈放縱，會使整個課堂處於無秩序狀態，這樣再好的課，效果也出不來。所以我的教學風格首先是嚴謹的，我的眼睛會注視到每個學生，我會用的眼神告訴他什麼是表揚、什麼是提醒、什麼是責備。同時我也讓學生自由地發表自己的觀點，觀念的分歧是允許存在的，但必須言之有理，可是行爲習慣上的散漫是絕對不可以被默認的。
無論工作有多忙，我都積極參加組裏的各項教研活動。閱讀有關教學雜誌，深鑽教學資料，力求自己的教學藝術更精湛。同時我也積極參加區裏、市裏的教研活動，及時掌握第一手信息，指導自己的實際工作，做到有的放矢。
爲了培養學生的綜合素質，我利用學校有限的條件，組織學生們利用多媒體教室觀看歷史題材短片，並進行觀後感寫作，培養了歷史興趣和綜合素質能力。
以上就是本學期，我的主要工作及成果，我將繼續努力，勤懇工作，腳踏實地，爭取讓自己的工作更加的出色。
初三歷史教學工作總結4
中考已經結束。回顧一年來的九年級歷史教學，面對考查內容增加數倍、能力要求全面提升的形勢，我們打算努力用最小的負擔幫助學生獲取最好的成績。反思一年的教學工作，一些做法已成爲我們值得珍存的寶貴經驗，當然也還有不少需要改進的地方。
先說幾點成功的經驗：
1、堅持減負增效的原則，提高課堂教學效率
一年曆史教學，我們歷史老師形成一個重要的共識，那就是：努力地不讓歷史學習成爲學生的負擔，而是千方百計讓學生愛學歷史、學好歷史。這一年，我們基本沒有佈置過筆頭的家庭作業，基本沒有佔用過除學校安排的教學時間以外的時間補課。我們總是全力以赴把握好每一個40分鐘，通過充分提高課堂教學效率，減輕學生課後的負擔。
2、集體備課、科學安排，順利完成複習計劃
一年的教學複習工作能順利完成，有賴於我們對每一個教學複習階段需要做什麼、怎麼做、要達到怎樣的目標等問題形成比較明確的計劃。兩位老師雖然分頭教學，但目標一致、方法一致，採用的複習提綱、複習卷等都是集體備課的結果，凝聚了兩個老師的智慧、增強了科學性。
3、深入研究教材和考試說明，準確把握歷史的主幹知識，編制了系統複習提綱
我們兩位老師利用各種機會研究教材、探討教學中遇到的問題；先後數次研討考試說明，深入領會考試說明中知識點爲什麼這樣選擇編排、能力要求的具體內涵是什麼、例題中透露出哪些命題信息。在此基礎上，按照學習專題對考點重新整合，編制了11張系統的複習提綱，對每個專題配以相應的精選習題。這樣在複習中做到了講、看、讀、練的有機整合，每課一個專題，課堂效率大大提高。複習提綱得到學生歡迎，尤其是中外對照的大事年表更被不少學生視爲“法寶”。
4、科學複習，把握習題的各個環節，注重練習效率
在複習階段要減負，就是要避免題海戰，努力讓學生做有用的題，學會做題的方法。我們在複習中努力把握習題的各個環節：選編、練習、批閱、講評、改正。每份練習卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎上精選精編而成的。每份練習我們都儘量讓學生利用課堂時間完成，避免課後抄襲作業的現象，實現練習的價值和作用。每次練習教師都認真批閱，都要求學生認真改正，真正弄懂每個題是怎麼做的。我們十分重視每一張練習的講評，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應該怎麼解決、還能怎樣變化，使學生真正掌握解題方法。
5、搞好補差工作，採用新的方式提高補差效率
集中補差強化工作中，我們充分利用多媒體設備，讓習題得到直觀呈現，習題練習、方法指導有機結合，取得了較好效果。
反思一年教學複習過程，也還有一些需要在今後的工作中改進的地方：
1、11張複習提綱當然包羅萬象，但學生卻往往無從下手，我們設想要根據學情、考情進一步去粗取精，讓複習提綱更便於使用。
2、早學習的東西遺忘多，因此在複習過程中要更加重視安排好對八年級中國近現代史的系統有效複習。
3、從七年級開始就要在日常教學中重視培養提高學生在歷史學科上的理解和表達能力。
以上這些總結可能還不全面，歡迎批評指正。
初三歷史教學工作總結5
一、教學反思：
本期擔任城北中學九年級四個班歷史教育教學工作，教學工作中認識到：教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的。有教者就必然有學者，學生是教學的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初教學的時候，我對了解學生的學情對教學的重要性認識不夠，，只是專心研究書本、教材、想方設法令課堂生動，結果是有的學生不易接受。。一方面，學生的學習基礎相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能馬上適應；另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生，差生佔較大多數，尖子生相對極少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，在備課時也沒有注意到這點。從而使教學效果不理想，從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，如果沒有認真備課，課堂氣氛就比較沉悶，教學效果也不好。由此相比可見，認真備課對教學十分重要。
二、本學期主要工作：
1、凸現現代課程理念，促進學生的全面發展，個性發展和終身發展。本學期利用各種機會加強業務學習和教科研理論學習。
2、深入學生實際，及時瞭解學生的心理特徵，學習態度，學習動機，興趣，愛好及方法等。
3、針對各種可能出現的問題，課前積極參加集體備課、或突破難點、或選擇教法和學法、或設計作業、或營造情景。
4、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課。聽課節數達10節以上。
5、及時瞭解每個學生對所學知識的掌握情況，。
6、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。
三、取得的主要工作成績：
1、積累了一定的教學理論和方法，爲今後的教育教學奠定了更好的基礎。
2、課外活動亦取得一定的效果，學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。
3、指導年輕教師的教學工作，多次獲得好評。
四、存在的不足：
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。
五、今後努力的方向：
1、加強備課的針對性，努力服務於課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的夥伴。
