總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，因此好好準備一份總結吧。你想知道總結怎麼寫嗎？下面是小編爲大家整理的頂崗實習支教幫扶總結，希望對大家有所幫助。
作爲一名在校大學生，我很感激能夠參加半年的頂崗實習，頂崗實習不僅讓我收穫了教學方面的經驗也讓我在各個方面取得了不同程度的發展。同時我也很榮幸能夠參加此次的頂崗支教幫扶一對一活動。此次活動讓我學到了很多在大學裏所學不到的東西。
我們選擇的幫扶學生是我所任教的七年級86班學生李玉龍，他在學校剛入學時表現一般，上課能基本認真聽課，在第一次月考取得中等的成績，但是，隨着和同學們關係越來越好，上課開始走思，小動作越來越多，下課打鬧，成績開始直線下降。父母上班沒有時間照顧，長期由爺爺奶奶照料。
我選擇李玉龍作爲我幫扶對象的原因是：
1、學習方面：學習目的不明確，缺乏興趣和求知慾，經常聽課精力不集中，作業不能認真完成，學習成績差。
2、思想方面：自卑而又自尊，缺乏進取心，放任自流，貪玩。
3、性格方面：倔強、固執，但又有依賴和惰性心理。與人相處辦事，不計後果，責任感淡薄。
4、紀律方面：自由散漫，懶惰，日常行爲習慣欠佳。
針對李玉龍的基本情況，我們採取以下幫扶措施：
1、在學習上、生活上多關心、多指點。
2、尊重他的人格，老師向他進行道德品質教育，幫助他分清自尊心與虛榮心不同，謙虛和自卑不同的心理品質的界限。使他得到人格尊重的同時，激發其積極向上的上進心，逐步克服消極情緒，培養有意識地調節控制情緒的能力，堅持下去就可形成穩定的情緒。
3、鼓勵、支持、幫助他克服懶惰、不動腦的習慣
4、他經常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，結合學校‘四自"教育，利用專門筆記本進行思想交流，讓他自己找出錯誤所在。同時，不放鬆對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利於形成他良好的行爲規範。
5、創造契機，樹立自信心。樹立自信心，是信任和賞識教育問題學生的關鍵。我通過個別談話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導、指明方向。發現他的閃光點，如數學成績有進步，對歷史的學習，有一段時間興趣濃，沒用出現作業不交的情況，就以此作爲教育轉化的突破口和推動其前進的動因。我從肯定小成績、小進步入手，讓他品嚐到受讚許、表揚的歡樂，從而樹立起自信心。激發了進步的內在潛力，確立起了不斷進步的`信心。
我們採取的幫扶措施，在我們的共同努力下，取得了一定的成果，李玉龍在各個方面都取得了很大的進步。逐漸端正了態度，學習目的有了明確的認識，各方面都有比較明顯的轉變。日常行爲表現好轉，他對生活也滿懷信心。
此次幫扶活動讓我對教師這個行業有了一個更深層次的理解，教師不僅教書更重要的是育人，教師的教育在一定程度上影響着學生的身心成長和發展，同時此次幫扶活動也使我懂得奉獻的力量，同時也是對自我價值的肯定，接下來的日子我會繼續努力，讓半年的定崗生活變得有意義。
