總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結怎麼寫纔不會千篇一律呢？以下是小編精心整理的下學期教研師訓工作總結，希望能夠幫助到大家。
一、工作思路回顧
20xx—20xx下期，我校兩校區教研師訓工作以市教育局“三萬工程”、“131工程”、“國培計劃”、《學校精細化管理實施意見》、市教育局關於新一輪課程改革實施意見，以及學校新課程改革工作意見爲指導，在“綠潤生命、盛及未來”辦學理念引領下，堅持實施“高站位決策，低重心運行，近距離服務，精細化管理”策略，圍繞“一箇中心、兩個切入點、三項工程、十個載體”的工作思路，樹立“六自精神”，堅持“雙不越級”原則，突出教研師訓工作“精細化管理”。以教育教學研究爲教師培訓主渠道，教研教改活動爲平臺，學科名師工程、藍青工程、教師梯級團隊建設工程載體，大力探索課堂教學模式改革途徑，積極實踐新課程改革。促進了教師專業化發展，推動了學校課程改革進程。
（工作思路解讀）
圍繞一箇中心：課堂模式改革
找準兩個切入點：學科課型研究、課堂教學觀察
實施三項工程：名師工程、藍青工程、梯級教師團隊建設工程
依託十個載體：專家引領、專題培訓、教學科研、十課活動、校際互動、讀書活動、論壇沙龍、競賽活動、網絡平臺、成果展示
二、常規工作介紹
1。教師培訓
（1）薄弱教師指導
教科室以“藍青工程”爲重要載體培養年輕教師。本學年，兩個校區共有結對教師30對。一學年來，主要從以下幾個方面開展了工作：第一，在每學期初召開了結對教師工作會，佈置好每學期的工作任務，堅持進行月考覈，月通報，督促年輕教師及時完成任務。第二，以課堂爲培養學生的主要陣地，結對教師全年上公開課68次，課後及時評課議課，提升課堂教學技能。第三，努力爲青年教師搭建成長平臺，全年組織青年教師參加各級各類競賽活動12人次，加速了青年教師的成長。第四，以結對教師“十個一”任務爲載體嚴格嚴格要求青年結對教師，促進青年教師全面發展。
（2）骨幹教師培養
教科室堅持開展骨幹教師培養工作，積極發揮骨幹教師的引領、示範作用。一學期來，組織36人次市級骨幹教師參加專題培訓，14人次參加山東課改培訓；開展學校教學骨幹課改展示課、研討課31節次；積極組織骨幹教師參加各級教育教學業務培訓，促進了骨幹教師專業素質的進一步提高，增強了骨幹教師在教學工作中的示範作用和指導能力。
（3）教師通式培訓
教科室針對學校教育教學工作實際，適時開展教師通式培訓活動，把教師職業道德、教師專業發展、課堂教學改革等知識能力作爲培訓的主要內容。本學期開展的主要教師通式培訓活動達11次（課改示範活動、培訓彙報活動）。
（4）教師國培
根據國家教師培訓工作要，積極組織教師參加“國培”遠程培訓、集中短期示範培訓、置換培訓、專題培訓等活動。到目前爲止，組織5名信息技術教師參加信息技術“國培”遠程培訓，1名教師參加“國培”短期集中培訓，4名教師參加“國培”置換培訓。150名教師赴山東參加由“創新國基教育”組織的“第十六屆全國高效課堂教學模式研討會”培訓活動。
2、教學研究
教科室堅持以教學研究爲專業平臺，努力營造濃郁的教研氛圍，加強教研組精細化管理，紮實開展豐富多彩的教學研究活動，積極實踐課堂教學模式改革。本學期各教研組開展自主教學研究、專題學習、質量分析等活動10餘次，開展校級課堂教學研究活動116節次，開展區級及以上優質課、說課、技能展示研討27節次。有效的教學研究活動，促進了課堂教學模式改革的實施，各教研組初步形成了主題課型教學模式。
3、教學科研
進一步規範了各級科研課題管理，突出科研成效；積極開展了圍繞課堂模式改革的全員微型課題研究申報，全校各教研組共申報課改微型課題30項；推薦4項課題參加自貢市20xx年課題立項；組織市級課題《九年義務教育學校通過感恩教育塑造學生優秀品德的策略研究》課題組開展結題工作，組織省級課題《教師梯級團隊建設實踐策略研究》開題工作；積極組織教師撰寫教育教學經驗論文，參加國家、省、市論文競賽。一學期來，共推薦77篇教育教學論文參加市級及以上論文競賽。教學科研工作有效提升了教師理論素養和實踐能力。
4、科技創新活動
教科室積極組織師生參與科技創新活動，本學期組織48人次學生參加四川省第29屆青少年科技創新大賽活動；組織112人次學生參加第五屆四川省少年兒童“爭當小小實驗家”競賽活動；組織5人次學生參加20xx年第十二屆全國中學生水科技發明比賽暨斯德哥爾摩青少年水獎中國地區選拔賽活動；組織10人次學生參加環保部環境小記者項目20xx年新聞作品大賽活動；組織7人次教師參加科技輔導員培訓。科技創新活動的開展，提高學生創新實踐能力，提高輔導員科技創新指導能力。
5、校本課程
認真規劃校本課程，促進學生差異化發、特長化展得。（本學期因安排大批教師赴山東培訓，未集中實施校本課程教學）
三、特色工作展示
（一）課堂教學模式改革
1、開展主題課型教學研究
爲有效推進課堂教學模式改革，教科室從課堂教學入手，開展主題課型教學模式研究活動。一是在開學前，各教研組根據本學期各年級教學主要內容，擬定各年級研究的主題課型模式，在教研組計劃中明確研究的課型、研究的目標、實施教師、研究步驟等內容。二是按計劃開展研究活動，各教研組組織教學骨幹、青年教師等各梯級教師開展“我的模式我的課”主題課型教學展示、研討活動。三是及時組織主題課型研究的交流、評議、小結、提煉、整改等活動，總結主題課型研究活動。三是提煉主題課型教學基本方式，通過教研組討論、教育教學理論和規律借鑑，以簡訊、教學案、導學案等載體反映研究的結果，形成共識。四是實驗性開展主題課型教學方式推廣工作，不斷總結和提升，逐步做到模式化、規範性。五是組織學校領導、教研組長、年級組織參與主題課型研究的指導、檢查、考覈工作，提升主題課型研究的針對性和實效性。
2、提煉主題課型教學模式
主題課型模式研究的最終目標，是相對形成該課型教學基本的、有效的、科學的、成型的、可推廣的教學方式。爲此，各教研組在前期主題課型教學模式研究的基礎上，通過較爲深入的討論、總結、提煉，形成主題課型教學模式。本學期19個教研組開展主題課型教學研究活動，初步提煉出不同學段、不同學科主題課型成果報告22份，多數成果報告總結提煉出了某一主題課型的教學模式和基本環節。如中學語文在閱讀教學課型中總結的基本教學模式：激趣導入—交流預習 —品讀感悟—拓展延伸；小學數學低段組計算教學模式：“導（創設情境，巧妙引入）—探（自主學、合作學）—展（交流、點撥）—練（及時性練習與拓展性練習等）—結（總結和評價）”；初中政治學科教學模式：“一化五環”（一體優化設計、五環：時政追蹤—課堂導入—自主學習及基礎鞏固—合作探究、釋疑點評—盤點收穫，課堂總結）。
3、制定主題課型評價標準
針對主題課型模式研究，各教研組配套制定了主題課型教學評價標準19各教研組共制定20份主題課型評價標準。主題課型評價標準實行分數量化評價，評價標準包括對教師教學理念、教學組織、教學實施的評價、學生參與學習的評價、學生學習效果的評價以及課程改革思路等方面的評價，提高了主題課型教學模式探究的針對性。
4、組織課改培訓彙報交流
針對學校課堂教學模式改革，在學校保證培訓經費、聯繫培訓基地、提供培訓時間的基礎上，教科室積極組織教師參加國家、省、市課改專題培訓。其中，組織150名教師分7批次赴山東參加由“創新國基教育”主辦的“第十六屆全國高效課堂教學模式研討會”培訓活動。爲保證培訓達到預期目的，此項培訓活動做到每批次培訓前召開參培教師培訓要求工作會，明確培訓的目標、要求、完成的培訓任務、培訓安全等事宜；培訓中做到各小組每天撰寫培訓簡訊、記載心得體會、發佈培訓圖片、小組討論交流；培訓結束後撰寫心得體會、開展課改實踐、教研組培訓體會交流等活動；教科室組織全校性培訓交流、展示活動。參加山東課改培訓教師共撰寫培訓簡訊44篇，心得體會140篇（後勤服務人員未交體會），教科室組織參培教師全校交流8人次，課改展示課5人次，19個教研組開展了組內“山東課改培訓專題交流”活動。培訓活動的嚴肅紀律、嚴密組織、嚴格要求有效提高了培訓的效益，推動了我課程改革工作。
（二）教科室精細化管理
1、精細的工作計劃
教科室工作做到每學期制定宏觀工作意見、每階段制定針對性工作措施、每星期討論編制具體工作日程，落實工作時間、低段、人員、完成要求等。教研師訓工作有計劃、有步驟、有主次、有公示開展。
2、高效的專業管理
爲便於教研師訓工作管理、檢查、統計、考覈，教科室分管領導、處室領導、處室職員做到團結一致，分工合作，主動工作，職責明確；教科室聯繫相關專業人員，開發教師專業成長管理軟件平臺，用於教師專業發展管理，進一步提高教科室工作效率。
3、務實的工作檢查
教科室對佈置的工作做到有檢查、有記載、有督促、有通報。使每項工作的.開展不僅停留於工作佈置，更重要工作的開展和檢查督促，保證工作質量。
4、公正的工作考覈
教科室制定了教研師訓的相關考覈制度和評價標準，各項工作按制度和標準進行量化、定性考覈，各項考覈以工作的日常檢查記載爲依據，避免主觀考覈結果出現，考覈結果在全校公示，考覈結果與相應獎懲掛鉤。激發了教師工作積極性。
5、接地的工作總結
教科室對每學期（學年）、各工作階段、每週進行工作總結（小結），工作總結以工作過程、檢查記載等一手材料爲依據，實事求是、務實避虛、重點突出。做到總結成績、查找問題、整改推進，促進工作質量提高。
6、積極的工作宣傳
爲有效加強學校工作的宣傳，擴大學校的積極影響，教科室堅持就教研師訓工作及時宣傳報道。一是堅持一事一簡訊，大事必通報制度。二是依託網絡平臺，及時宣傳工作動態，目前教科室管理“綠盛教研”“校園在線”兩個網絡平臺，對學校工作進行宣傳展示，提高了學校的知曉率，學校、教師的教研師訓相關的大部分工作可在網絡平臺上查詢，提高了工作的透明度。
四、主要成績彙報
一學期來，在學校及各部門大力支持、配合下，通過教科室的精細化管理和務實執行以及各教師的辛勤付出，學校教研師訓等工作取得優異成績。
1、打造良好的教研團隊，營造良好的教研氛圍，教師教學研究氛圍濃厚，主題課型模式初步提煉，教師課改意識和能力得以提高，課程改革與實踐有序推進。
2、教學科研成績突出。我校6個市級微型課題榮獲市級獎勵（其中一等獎3個、二等獎2個、三等獎1個），三個區級課題榮獲市級獎勵（二等獎1個，三等獎2個），一個區級課題榮獲省政府教學成果三等獎。4個課題被高新區推薦參加自貢市20xx年課題立項申報。77人次教師參加市級及以上教學論文競賽並獲獎。
3、教師專業發展成效顯著。本學期我校教師參加區級以上優質課、教學技能競賽取得優異成績。8名教師獲市一等獎、3名教師獲市二等獎、1名教師獲市三等獎、10名教師獲區一等獎、2名教師獲區二等獎。李京津、尤洋、龔媛將代表自貢市分別參加生物、小學科學、美術教師技能競賽。
4、師生科技創新活動成果豐碩。
參加四川省第29屆青少年科技創新大賽活動，學校獲省優秀基層獎，兩件作品獲一等獎，五件作品獲二等獎，五件作品獲三等獎，9名教師獲優秀指導教師獎；參加第五屆四川省少年兒童“爭當小小實驗家”競賽活動，學校獲團體一等獎，20人獲一等獎，44人獲二等獎，58人獲三等獎，8名教師獲優秀輔導教師獎；參加20xx年第十二屆全國中學生水科技發明比賽暨斯德哥爾摩青少年水獎中國地區選拔賽活動，一件作品獲優秀獎；參加環保部環境小記者項目20xx年新聞作品大賽活動，一件作品獲二等獎，一件作品獲三等獎。
五、主要問題查找
一是學校課堂教學改革培訓者層次不高，視覺不廣，對課程改革的指導作用發揮不夠。
二是學校新進教師、新分配大學生培訓任務重、培訓要求高、管理難度大，在專業發展的指導上不能有效督促。
三是梯級教師隊伍建設工作缺乏長期有效的激勵機制和動態管理機制。
四是教師專業發展的自覺性有待提高
五是教師教育的過程管理還需要進一步的優化和監督落實。
