總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，快快來寫一份總結吧。我們該怎麼寫總結呢？以下是小編精心整理的講課比賽總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
講課比賽總結1
參加小學數學講課比賽，已經過去一週的時間了。自己激動的心情一直未能平復，每次打開電腦想寫一篇總結，卻總是一片空白。
這次講課，我選了五年級上冊《用字母表示數》一課。之所以會選擇這節課，是因爲關於這節課我存在自己的困惑。
困惑一：在這之前，看過很多設計不同的《用字母表示數》，但是我卻發現了一個共同的特點。比如：前幾年常用的一個情境，1只青蛙1張嘴.......你能用一句話表示這首兒歌嗎？通過觀看錄像，對這節課進行了調查。發現絕大多數的孩子，找不到方法，即使老師給出了答案，看得出部分學生的眼睛還是一片茫然。我就在想，既然超出了學生理解的範圍，我們爲什麼還要再用這樣的情境。我們的目的是什麼，我們到底想讓學生明白什麼呢？
經過思考，我想通過這個情境，我們想讓學生知道，字母可以表示未知數。既然明確的目標，我設計了一個簡單的教學情境，“1、出示具體數量的珠子，讓學生說出珠子的個數，讓學生體會珠子的個數都可以用一個數來表示。2、出示一個裝有珠子的盒子，讓學生思考，現在珠子的個數還能用一個數來表示嗎？學生自然說出不能，因爲不知道珠子的個數。我們之前學習的數，都太具體了，不能表示不確定的數。然後老師再進一步追問，在我們不知道的情況下，你能想個辦法嗎？這兒由於前一環節的滲透，學生自然想到了可以用字母來表示。最後老師給予總結，在數學上，我們把不確定的數稱爲未知數，字母可以表示未知數。通過這樣的一個環節，學生體會到了字母可以表示未知數，用字母表示數來自生活的需要。”
困惑二：
這節課還有一個經典的情境，就是用學生的年齡和老師的年齡關係，先列出衆多的式子，讓學生明白，像這樣的式子怎麼也寫不完，然後想辦法表示出所有的式子。在觀課的過程中，真替學生捏一把汗，個人認爲這對學生的思維真是一種挑戰，我想對於優生，都這麼難，對於般生和學困生，理解起來的難度一定特別大。
通過這次講課比賽，我挑戰了自己的困惑，也嘗試去突破。對我個人的素養來說，真的是收穫多多。在準備的過程中，發現了一些平時自己注意不到的缺點。比如：第一次試講時，發現自己語言沒有激情，過於平淡，對學生的評價不足。回去之後對着電腦一遍遍錄音。再然後信心滿滿地開始了第二次試講，發現把課堂語言變成了演講，聽課的老師都說感覺非常彆扭，顯得特別假。我的心情糟到了極點，不知道自己是怎麼回事......到了周未我找來了呂健老師、何中秋老師和劉鬆老師等名師的錄像學習......看著名師的課堂，我恍然大悟，這段時間我一直在關注細節，每一句話得怎麼說，一些字的發音對不對？太拘泥於細節，沒有去宏觀地把握這節課的教學目標。找到了方向，我開始扔掉教案，只記住每個環節我的目標是什麼，然後像平時上課一樣，告訴自己我這一環節想讓孩子明白什麼，不明白沒關係，我們把它學明白。這樣的課堂纔是真實的，有效的。
雖然在比賽的過程中，我還是有衆多的缺點，但是在這次比賽中，我有收穫，有成長，感到自己非常的幸福，是一名幸福的選手。
講課比賽總結2
10月26日到10月30日，我有幸來到臨沭縣參加了市品生講課比賽活動。縱觀本次講課比賽，各縣區選手的整體實力越來越強，無論是講課教師的個人素質，還是課的設計理論都有可圈可點之處。尤其是對品生課程生活性和活動性理念的把握都比較準確、到位。個人感覺在充分體現課程理念的同時，以下幾個方面還需要我們深入地思考：
一、教材把握的準確性
每位講課教師在參賽之前，最先接觸的是教材，教材解讀的準確與否，直接關係到課的整體設計和課的成敗，所以教材的準確把握很重要。
如《愛在我們身邊》一課中，教師講解了生活中父母的愛，老師的愛，社會的愛，層次比較清晰，但是本課最主要的是讓學生感受到同學之間的友愛，初步讓學生學會關愛、學會感激，體驗付出的快樂。對於教材的理解，我們可以充分利用新課程標準和教學用書來把握教材。有時，我們也可以藉助同伴的力量，進行教材解讀的碰撞和交流，從中，你也會有所收穫。
二、活動體驗的目的性
本次參賽的課例，教師都能設計充分的活動，讓學生在活動中進行充分地體驗，進而形成一定的道德認知。但是個別活動的目的性不強，不能有效地把握教學目標。
如《努力就會有收穫》一課中，教師爲了讓學生形成只有付出艱辛的努力，纔會有收穫的意識，教師補充了女兵陸海空三軍儀仗隊訓練的錄像，錄像中一個女兵爲了訓練，腳都磨破了，爲了堅持訓練，她竟然把靴子剪了個大洞，她的做法給學生留下了深刻的印象。可以說，這個活動的目的性特別強。接着，教師又讓學生親自進行了“勺子傳球”的體驗活動，剛剛形成的道德意識及時得到了鞏固和提升，在活動中，學生也深刻感受到了努力的重要性。
三、活動體驗的生活性
學生在進行活動體驗的同時，離不開學生的生活。學生的生活是是寶貴的課程資源，學生良好品德的形成離不開生活。
如《生活真方便》一課中，爲了讓學生體驗到身邊周圍的設施給生活帶來的方便，教師設計了“你言我語說方便”的活動，學生通過微信的方式把自己拍下的設施圖片發給教師，教師把它做成課件展示給全體學生，來自於學生真實生活的設施圖片，極大地激發了學生彙報的慾望，學生在興趣盎然的彙報中，學生也切切實實地感受到了生活設施給我們帶來的方便。
四、活動體驗的實效性
教師在開展活動時，一定要注重活動的實效性，不能爲了活動而活動，讓活動流於形式。活動開展前，教師要注重方法的指導；活動開展中，教師要發揮指導者、支持者、合作者的作用，引導學生有效開展活動；活動開展完以後，一定讓學生有所感悟，有所收穫。同時，教師要注重活動開展中，學生的過程性表現，這些也可以作爲課的有效補充，深化鞏固學生的道德意識。
如《我在長大》一課中，教師把學生分爲衣帽組、玩具組、身高體重組，讓學生用自己所帶的物品，試一試小時候穿過的衣服、玩一玩小時候的玩具，量一量自己的身高、體重，學生充分地自由活動，在此基礎上，學生進行全班彙報。接着，教師讓學生展示了自己的本領，並且從懂事和感恩等層面展示了自己的長大。多個角度、層面的展示交流，學生充分意識到了自己已經長大了。如果教師再及時引導學生感受成長的快樂，這樣，活動的實效性會更強。
講課比賽總結3
20xx年10月10號至13號我有幸觀摩了在濰坊廣文中學舉行的山東省第六屆中小學體育教學能手評選講課比賽活動。此次活動是由山東省教育廳主辦。講課教師是來自全省各地區的優秀教師代表，在3天的緊張學習期間，聽了來自全省十九名教師的新授課。雖然這些課水平不一，風格各異，但每一節課都有值得學習借鑑的東西，課堂教學與以往又有幾點新的變化，下面是我的幾點體會。
課題變化
以往給你定好課題，你有充分的時間去備課試課，這次均通過抽籤決定上課內容，上課內容分爲四大類，即田徑類（快速跑）、體操類（山羊的分腿騰越、側手翻）、球類（籃球的胸前傳接球）、其他類（武術、健美操）。參評者可根據抽到的規定的內容上課，所抽內容爲主教材，可搭配輔助教材。抽到課題給你一天的時間備課，來考察教師駕馭課堂的能力。
課堂教學變化
1.準備活動多以健美操、武術操熱身。如煙臺七中林承蘭老師、德州十一中楊振宇老師、菏澤市鉅野縣高級中學田興梅的老師課，讓人耳目一新。
2.教學內容手段多樣化，所聽的每節課都把教學內容以掛圖形式展示給學生，讓學生自主探究學習與模仿練習。教學輔助器材增多，在教學中教師根據教學內容增設小器材，如泰山學院附屬中學的孟麗麗老師在健美操教學中每個學生手中兩條絲帶，即增強了學生學習健美操的情趣，又爲她的下一個內容二人三足跑遊戲提供了道具。又如濟寧市第九中學的王勇老師在快速跑教學中始終運用了毽子，在課的開始部分讓學生自由踢毽子，指導學生如何踢，然後用以1次-10次拍手讓學生拋高接毽子，來調動學生興趣加以熱身。課的學習部分則用毽子爲障礙物設置距離，體會快速跑中的步頻練習與步幅練習。在課的結束部分則用毽子增設了一個遊戲看誰拋得遠，整堂課設計新穎，運用器材合理。最值得一提的是日照市五蓮二中徐則仁老師的課，他在學習山羊分腿騰躍過程中，把示範與保護做的讓人一看就會，本來是一個很難掌握的內容，叫他分解的合理，他指導的保護與幫助學生便於接受。整堂課我給的評語是傳統上課、精彩有餘。
3.科學合理、生動活潑的放鬆整理活動，大部分講課老師都能做到，並且能突出各自的特點，形成自己的特色。如：楊振宇老師的“拍拍拍”，趙飛老師的放鬆舞蹈，婁紅老師的“今天是你的生日”更是教師自己領唱，學生一起高舉雙手手持紅旗來回擺動，不僅放鬆的好，美秒的歌聲更是讓學生接受一次愛國洗禮。
通過幾天的學習，我看了很多，感觸更多。體育教學中，在新課改的要求下，新的元素正在不斷涌現，我們的體育教學如逆水行舟，不進則退，作爲一個新的教研員，在今後的工作中我將以這次觀摩爲契機，對自己嚴格要求，找不足，多學習，嚴格按照新課標的理念，不斷提高自己的業務水平，爭做一名合格的體育教研員
講課比賽總結4
一、前言
爲提高我校師範生師範技能，也爲了給對教師職業感興趣的同學一個展示自我的機會，我們教育學社在校學生社團聯合會以及掛靠單位人文學院的領導下開展此次講課比賽。
二、前期工作
策劃書制定及提交、條幅製作、獎品購買、主持人選定、主持人稿件、名單打印、評分細則打印、評委邀請、選手報名、社員通知等由社長及副社長處理。展板製作：宣傳部
三、預賽
1、時間：20xx年12月2日19：00—21：402、地點：西區二合二教室3、參賽選手：全校報名的近40位選手4、評委：
吳帥兵、關開領（人文學院主席團成員）蔣燕、付婧（教師文化節講課比賽獲獎選手）牛家興（教育學社前副社長）劉亞茹（新科學院）5、主持人：馮晶晶6、配合工作：
會場整理：教育學社多部室合作計時：教育學社編輯部合分：教育學社宣傳部
評委服務、收分：人文學院女生部拍照：人文學院宣傳部7、預賽結果：
崔慶、趙靜雯、賈祖仁等14位選手進入決賽8、基本流程
（1）主持人開場、介紹評委、宣佈比賽開始（2）每7位選手點評一次（3）主持人宣佈比賽結束（4）評委離場（5）整理會場9、不足之處：
因爲實際報名人數比預料報名人數多導致時間緊張，並且中途出現多媒體電腦死機的狀況，而且通知評委時間出現問題，使比賽未能及時開始與結束，只得向後延遲半小時左右。
四、決賽
1、時間：20xx年12月4日2、地點：東區三合二教室3、參賽選手：
徐麗、孟權威、袁丹丹、姜小姣、賈祖仁、李亞敏、趙靜雯、王新紅、王雅利、樑聰聰、王賢、劉豔豔、李曉歌、崔慶4、評委：
李紅義（人文學院教育系主任）馬燕（人文學院老師）毛偉霞（人文學院老師）張夏然（人文學院10級輔導員）郭海芳（人文學院11級輔導員）5、主持人：馮晶晶6、配合工作：
會場整理：教育學社多部室合作計時：教育學社宣傳部合分：教育學社編輯部
評委服務、收分：人文學院女生部拍照：人文學院宣傳部及教育學社會員音響調試：人文學院體育部7、決賽結果：一等獎：崔慶
二等獎：趙靜雯、賈祖仁三等獎：姜小姣、袁丹丹、王新紅優秀獎：李亞敏、樑聰聰、王賢8、基本流程：
（1）主持人開場白、宣佈比賽開始（2）介紹評委（3）選手依次上場（4）老師點評（5）宣佈比賽結果（6）獲獎選手合影（7）退場（8）整理會場9、不足之處：
由於決賽在週末舉行，許多人週末有活動安排，使得人員不是太足，到場觀衆較少。
五、花費情況條幅製作：
50元獎品購買：74．5元
策劃書、名單及評分細則打印：10元稿紙：五本（5元）合計：139．5元
六、努力方向
以後舉行大型活動時應提前做好宣傳工作，要讓更多的同學老師瞭解並且參與到我們的活動中來，另外，外聯方面也要也要努力，要爲社團解決經費緊張的問題。
講課比賽總結5
作爲參賽選手，這一屆的講課比賽，我參賽的課型是練習課，課題是《找規律》。
20xx年曾經準備過這課，不過當時是按新授課來上的，感覺這節課上起來很有意思，所以這一屆我仍然選了這一課，不過把她當做練習課來上的，對於練習課的策略雖然早已印入腦海，但作爲賽課來上，心裏沒底，加上這節課的知識點較少，心裏其實是迷茫的。這節課上後，有點自己的想法：
一、分層練習的理解
作爲練習課，分層練習是什麼意思呢？難道就是第一題簡單點，第二題增加點難度，第三題直接成了奧賽題？我們可不可以把第一層次看作基礎知識的回顧練習，第二層次重點題目、發散題目的 、易混淆題目的練習，運用知識解決生活或情景中的問題，可不可以作爲第三層次？解決問題不一定是很難的題目，數學知識就是拿來用的，學了會用即可。
二、練習細節的指導
進修附小的陳莉老師說，複習課需要對複習方法進行指導，由此想到，練習課是不是也需要對於練習的方法進行指導，如：讀題訓練，解題方法訓練，獨立思考訓練，同伴互助訓練、答題規範訓練等等，堂堂課對於練習方法進行點撥，到了高年級自然會獨立練習了。
三、低年級練習課的趣味性
如何把低年級的練習課上的有趣味？
我認爲，我們給孩子傳授知識，遠不如給孩子快樂的體驗，如果達到這樣的境界，一提起數學練習課，她就很嚮往，我們是不是就成功了？
怎麼做呢？其實我們的孩子要的.並不多，給孩子講一個小故事，她就會很高興，把練習課串在情境中，她會積極的參與，雖然我們的故事情景可能很拙劣，但在一二年級孩子的認知規律裏，卻未必沒有意思，不要怕麻煩。
拙劣見解，希望同行指導！
講課比賽總結6
爲進一步推進教學改革，貫徹教改理念，借鑑三名校經驗，創立適合本校實際的教學模式，教務處組織了一系列的活動。從本學期第二週至第八週舉行了全校教師講課達標排隊活動，通過各教研組推薦和自願報名，教務處在第九、第十週舉行了中青年教師講課比賽活動，現將此次活動進行總結。
本次比賽在教務處的組織安排下，在各教研組和參賽教師的積極參與、大力支持下，已經於上週四結束了。參加本次講課比賽的教師共有18名，其中語文組、數學組、政史地組、各有3人，英語組、理化生組、音體美組各有2人，保證了每一個科目至少有1人蔘加。參賽教師基本上都是各組推薦的優秀選手，一定程度上代表了本組的水平。參賽的18名教師都能根據教務處的安排，自己選定講課內容，按照教改理念、教學目標打印好講課教案，爲講課作好了充分的準備。講課過程中，參賽教師積極滲透課改理念，較爲熟練地運用學案、30+15，先學後教等模式，極大的調動了學生的學習積極性，有意識地在突出學生在教學中的主體地位，逐步轉變教師角色等方面作了一些有益的嘗試。講課中注重了教學的實效性，教師教的輕鬆，學生學得紮實。講課後，教師都能自我反思，總結此次比賽的得失。
縱觀本次比賽，出現了許多的亮點，突出亮點：學案的利用充分；學生的參與面大。其他亮點：用實例引入課題，講解理論聯繫實際，教態和藹可親，儘可能多地使用教具，組織學生討論，引導學生思考，注意提高學生的學習興趣等等。當然也還存在這樣或那樣的不足，教學中目標不夠明確，重點不突出，對學生引導不到位，學案與教案的銜接處理不當等等。但是總的來說，此次講課比賽還是收到了不錯效果。如果我們的每一節課，都能象這樣去上，我們的教學質量一定會很快地更上一個新臺階。
本次比賽的評委由學校領導和教研組長擔任。具有一定的權威性。評委們都能不辭辛勞，不顧耽誤自己的課時，認真履職，仔細聽好，記錄好每一節課。課後及時組織評委集體評課，本着共同探討，共同提高公正客觀的原則，給每一個上課教師提了很多寶貴的建議。然後，評委根據《李家山中學課堂教學綜合評價量表》給每一位參賽教師打了分。
根據評委們的打分，按照平均分的高低，本次比賽評出一等獎4名，二等獎10名，三等獎4名。學校在向此次比賽取得優異成績的教師表示祝賀的同時，也號召全體教師向他們學習，也希望他們繼續努力，爭取更大的進步。
通過此次講課比賽，不僅檢驗了我們青年教師的教育教學水平，同時也爲廣大教師提供了展示交流的舞臺，對青年教師的進一步成才必將起到積極地推動作用。另外，通過比賽也發現了我們在教學中還存在的一些問題，爲學校進一步搞好教學教研工作提供了素材，積累了經驗，指明瞭方向，各教研組下去後要認真總結此次比賽的得失，成功的經驗一定要繼續發揚，並且大膽地推廣，失敗的教訓一定要想辦法克服。附：獲獎情況一等獎：
高中理科組：康玉才高中文科組：康全財
初中組：楊生福、王佔虎二等獎：
高中理科組：王成蓮、蘇延春、李雪玲高中文科組：劉玉梅、鍾天倉、景茂德初中組：陳世元、李生梅（體）三等獎：
高中理科組：陳寶庫高中文科組：汪迎春初中組：樊萬琴、廉金蘭、李福雪、張菁榮
講課比賽總結7
化學學院化學師範20xx級2班20xx年11月8日至20xx年
12月10日於弘德樓或圖北樓等空的自習室分小組進行講課比賽練習活動。
本次活動以提高同學們師範生技能，加強大家對初、高中化學教材的瞭解，對課前分析、備課、寫教案、講課、板書、粉筆字、普通話等具體的教學過程深入熟悉，以及訓練大家講課時的颱風爲目的，採取以小組爲單位，將全班45人分爲九組，並選派一名組長，由組長根據每位成員的具體情況來組織各小組具體講課的時間、地點、內容、要求並記錄講課中存在的問題，由班長和學習委員定期召開組長座談會，將每組的具體問題提出來，大家一起商討，並制定解決方案，以達到共同進步的最終目的。本次活動持續時間比較長，給每位同學都有上講臺練習講課的機會，同學們積極性和參與度都很高，下學期將在此基礎上改進、繼續此活動的開展。
通過開展此次活動，促進同學們對初、高中化學教材的熟悉以及對教案書寫的格式、內容和講課颱風、質量都有一定的鍛鍊，以及找出自己的差距，及時在同學們的幫助下，充分認識自己，取長補短。爲以後找一份好工作打下堅實的基礎。
講課比賽總結8
兩年一次的臨沂市語文講課比賽可謂是全市小學語文教師的一次盛會。我很榮幸的作爲觀看者坐在臺下看每一位優秀教師的精彩展示。從每一位選手的背後我同樣看到了一支支優秀的備課團隊。通過對語文的研究，帶給我很多教學引領。
時間雖然漫長，但是比賽非常激烈。我看到了團隊給予選手的力量和支持，作爲看臺下的我也能真切感受到當自己靜下心來，遠離喧囂研究語文教學時的態度以及各位選手帶給我們的一些思考和啓發。
每位選手都很優秀，課堂與以往我們的教學相比有了很多變化，讓我受益匪淺。
一、識字寫字時間明顯增加
每位教師都在自己的教學中關注到了這樣的環節，都能沉下心來有一個紮實的識字過程，有一個重點的指導過程。
二、語言文字的訓練意識明顯增強
從課堂教學中我看得出每位教師都深入鑽研教材，挖掘文本的語言訓練點，豐富語言訓練的形式和內容。比如詞語學習中的理解、辨析、積累、運用。中高年級句式遷移運用，閱讀的方法，文章的段式，文體的特點以及隨即進行的小練筆都非常到位。這些都讓我深切感受到了現在語文課堂的巨大變化。
三、關注學生髮展的意識明顯增強
我們在聽課過程中和以往的課相比，我們發現強勢的老師越來越少，安靜的，平和的課堂越來越多；從教案表演的教師越來越少，沉下心來引領學生自己學習，自己發現，自己思考的老師越來越多。所以，我想能夠讓學生真正的讀書、思考、討論、練習，讓學生經歷一個充實的學習過程，纔是一個好課堂，能夠看到學生髮展的課堂纔是一個好課堂。
四、年段的目標意識明顯增強
無論是從識字與寫字還是閱讀，口語交際，不同年級有不同的設計，不同的要求。層次體現的特別明顯。這一點我自己深有體會。以前不知道新課標有何用，現在每次聽課我都會將新課標作爲手邊書，對於不同學段的不同要求對號入座，清晰而有層次，走出了過去聽課感覺像是聽同一個年級的課一樣都用一個形式。
每一次學習都有不同的感受，每一次學習都感覺自己又走出一個教學盲區，每一次學習都感覺自己又成長了一些。在學習這些優秀教師教學設計的同時我也在自己思考一些問題，比如如何真正走出內容分析的套路？每堂課上都是老師在不停的問，學生在不停地回答。在這一問一答中我們的教學又走回了內容分析的老路子。歌德有一句話說的好極了：內容人人看得見，含義只有有心人得知。而形式對於大多數人來說是個祕密。也許在新課標頒佈的同時，在強化語言文字的學習的轉變過程中，最重要的教學目標就是要走出形式。至於如何走出這個套路，我也在期待專家的指導以及日後教學中自己去摸索，總結經驗。
三十多節課聽下來，我無法直截了當地說哪節課最好，哪節課不好。但我可以說在每節課中我都學到了自己身上沒有的優點，也多少看出一些在他們教學設計中值得商榷的問題。每晚躺在牀上我都會想如果是我來上這節課我會怎樣設計，進行對比，總結，學習。在與同行人聊天時我也會聊起今天的課哪些地方留給我很深的印象。
回來後坐在電腦前仔細整理每位教師的課堂實錄，內心涌起一股強烈的願望，我非常期待在兩年後我能親自走上這個比賽的講臺，通過這樣一個平臺磨練自己，提高自己，讓自己真正成長起來！
講課比賽總結9
爲了與學院“蘭華杯”講課比賽接軌，同時爲了提高同學們的知識運用和傳播能力，現場表達能力，等，我班特此舉行“蘭華杯”班級講課初賽。
爲體現比賽公平公正的原則，本次班級講課分爲班級初選及複選兩次評選。
班級初選以同學自願報名爲原則，班委根據同學報名情況，安排初選時間，參賽同學根據抽籤序號依次進行講課，授課時間爲8-10分鐘，由全體不參賽的班級同學進行評分。本次班級初選共有14名同學參加，於10月23日上午及下午兩場，在8教405教室進行。在激烈的初選後，根據評分高低，選出彭雪瑩等6名同學進入班級複選。
班級複選於11月2日在八教501教室進行，評委由班主任郭其祥老師，杜楊老師及楊睿老師擔任，進入複賽的6位選手根據抽籤順序依次進行講課，評委根據選手講課情況進行打分。在比賽過程中，楊睿老師及杜楊老師均對選手們的表現進行點評，不僅爲參賽同學提出中肯的意見還爲大家的講課中出現的共同問題進行集中說明，爲同學們日後的講課提供很多重要的幫助。在比賽最後，班主任郭其祥老師用幽默的言語對同學們的表現及比賽進行總結，並對同學們寄予鼓勵的話語。
本次“蘭華杯”講課比賽班級初賽得到班主任、學業導師及輔導員的大力支持，還有同學們的積極響應，班內報名同學也較多。在比賽時班內的其他同學也都積極參與，在班級初選時都積極爲參賽同學
加油鼓勁，並秉着爲班級選出優秀代表的原則公正評分。通過本次比賽，班內興起講課的熱潮，參賽的同學在此次比賽中得到了鍛鍊，同時展示了自我，班內其他同學通過本次比賽學習了優秀同學的講課亮點及一些注意事項。
20xx級化學師範2班
20xx年11月5日
