不經意間，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間以來的工作成果，你有什麼感悟呢？是時候在工作總結中好好總結過去的成績了。爲了讓您在寫工作總結時更加簡單方便，下面是小編爲大家整理的教師繼續教育工作總結（通用10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
教師繼續教育工作總結1
小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高個人整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。在工作中，我積極參加學校的繼續教育培訓，紮實工作，取得了明顯的成效，有力地推動了自我教育水平的提高。現把繼續教育工作總結如下：
一、提高認識，加強行動，增強進一步搞好教師繼續教育的責任感和緊迫感。
通過學習上級下達關於繼續教育的文件精神，明確了開展學習計劃，主動適應當前教育改革和發展的需要，堅持面向全體學生，按需施教，着眼提高，多層次、多形式、多渠道地進行學習。因此，我把教師繼續教育納入工作計劃，制訂了個人校本研修計劃，邊學習邊工作，用學習指導工作。
二、貫徹、落實繼續教育實施方案。
1、本學期在繼續教育方面，學校通過自主學習、同伴相助、專業引領三種形式對教師進行培訓。對每種方式的培訓，我都能認真對待。通過學校組織的信息技術培訓，我掌握了很多電腦方面的知識，方便了自己的工作。
2、積極參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業務素質，參加政治和業務學習。
三、個人收穫。
通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做爲一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。由於本人的工作經驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過繼續教育的培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。並能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，並且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，爲學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。
繼續教育爲的是素質教育，素質教育離不開繼續教育。在今後的繼續教育學習中，我將繼續努力，做一個能適應現代化教育的教師。
教師繼續教育工作總結2
繼續教育是教師教育的重要組成部分。它不僅是國家新課改全面實施素質教育的關鍵，也是教師提高整體素質和促進專業化成長的有效途徑。教師繼續教育的根本着力點就是提高教師的師德素養和教育教學業務能力，提高教育工作質量。本學年，我嚴格要求自己，按照繼續教育工作計劃，積極參加培訓學習。現將我的個人繼續教育總結如下：
一、增強責任意識，提高思想認識
新課改對教師有了更高的要求。爲了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，認真備課，撰寫教案，設計適應學生的教學方法，開展有效教學，努力做好教學工作。教學中，始終把學生放在首位，發揮學生的主體作用。
二、豐富理論素養
作爲一名新時代的教師，不能只鑽研教科書，還要有先進的教育思想和理念。爲此，我平時認真閱讀《中學語文教學參考》、《新教育》等教育教學刊物，認真做好讀書筆記，領悟書中的精髓，以拓展教育資源，力爭做一名與時俱進的新型教師。
三、加強培訓學習
1、師德學習。我繼續加強師德學習，自修學習《教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規範》。我以教師職業道德規範自己的教育教學行爲，努力成長爲一名愛崗敬業的、受學生喜愛的教師。
2、遠程研修。“海南省2020年初中新課程教師遠程培訓”短短6天，通過網絡，我每天進行教學視頻觀摩、現場研討、撰寫作業、在線研討、案例分析，直面各種問題和觀點，互相交流，發表評論，分享心得。專家們的一次次精彩講談，優秀教師們的一個個生動的教學課例，都圍繞課程改革與初中語文教學改革的主線，準確把握新課程初中語文教學中的問題和實效，促使我不斷成長。
3、“國培計劃”。很感謝辛苦爲我們編制豐盛課程的專家和團隊，讓我收穫良多，感悟頗深。楊豫輝教授主講的備課五項基本功專題讓我明白：確定教學目標、確定教學起點、確定教學內容、設計教學活動、編寫教案等環節的重要。還有新課程背景下的教學實施、教材與課例分析、知行階段在崗實踐。特別是周衛老師的《教師如何做課堂觀察》、《教師如何做課例研修》，使我的思想很受震撼。“國培”讓我真正更新了教育教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍。
4、聽課評課學習。我積極參加學校組織的聽課、評課活動。我總是以名師爲榜樣，以身邊好多優秀的老師爲榜樣，研究學習他們的長處，認識自身在教學上需要改進的地方，提升自身的業務水平。我會把自己用心悟的教學原理通過最樸實的教育教學手段來進行實踐。
四、重視反思實踐
反思是教師發現問題、分析問題的過程。在教學中，我結合教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，並分析問題產生的原因以及由此產生的教育後果。我進行“課前反思——課中反思——課後反思—思後實踐”並且寫好教學隨筆和反思案例等，在反思中學習，在反思中進步，不斷提高教學能力。
總之，這一年的培訓學習，我的收穫不少。我深切感覺到，做爲一名教師，不僅要有高標準的師德，也要有先進的教學策略與方法，才能滿足學生求發展、求進步的需要，這些都需要我們去努力、去學習、去實踐。
教師繼續教育工作總結3
教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。經過今年繼續教育培訓的學習，使我在教育思想、教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到了時代在更新，隨着社會在不斷的進步，教育教學工作更重。要，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀。本學年的繼續教育，培訓內容多，涉及的知識面廣，具體收穫如下：
1、通過師德培訓，使我認識到，成爲一名合格的教師容易，要想成爲一名優秀的教師，必須注重細節，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關愛每一個學生。學習一些優秀教師的先進事蹟後，更加堅定了我從事教育行業的信心和決心。
2、時代在不斷的進步、發展，對教師也有了更高的要求，爲了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。
3、聽取了我縣及專家的新課改培訓，樹立了課改意識，貫徹到了教學實踐中。
我充分認識到當前我國進行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀念改變守鍵，首先要改變原有的教育方式和教學模式，即改變以前“教師講授學生接受"教師指導學生參與”的全新的教學模式，倡導自主。合作。探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性，提高學生學習的參與度。
4、學習了各種先進的教育教學經驗。使我深切感覺到，做爲一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。今後我繼續以新課程改革爲契機，以新課程標準的基本理念爲指導，從規範入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，提高自身教學業務水平。
5、在教學中學習、反思。我認真教學，每月堅持寫教學隨筆和教學案例，在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。
6、多讀書，讀好書。認真閱讀學校訂閱的教育教學刊物，認真寫讀書筆記。除此之外，我還利用課餘時間多讀書、讀好書，領悟書中的精髓，吸取書中的養分，充實自己。繼續教育爲的是素質教育，素質教育離不開繼續教育。在今後的繼續教育學習中，我將繼續努力。
教師繼續教育工作總結4
在一學年的教學和學習工作中繼續教育學習和教學的工作圓滿結束了。在這一年學習和教學中我有了很多的改變，學會了在教學和學習工作中應該做些什麼？在工作和學習中也起得了一些成績。下面我把這一年自己接受繼續教育工作情況做以下總結：
一、刻苦學習充實自己
在一年中勤於學習，樹立學習觀念，不斷充實自我走向合格的基礎途徑。不斷實踐學習、不但要求自己對本學年的教學內容和新課改教學目標做到心中有數。並不斷繼續教育學習，閱讀《教育課程學生觀》等有關教育書籍。使我認識到，關注未來，放飛理想。更新舊思想觀念，打破舊傳統教學的約束，逐步敢於創新，注重事實。樂於探究的科學的態度。積極參加校級和縣級與國培培訓學習，充實自己，並切實擔負起教師應盡的責任和義務。
二、努力工作追求成果
在幾年的培訓學習中，認真整理幾年來的教學計劃、教育學習內容。回首這些年各項工作。自己也在慢慢進步，並激發繼續學習努力工作的鬥志，促進自己發展水平。
1、在學習和培訓中積極參加縣、校組織的課程研討培訓學習，及邊遠山區教師培訓學習。使教師專業標準和教學水平不斷提高，更加完善創設優質模式和自己教學風格。
2、繼續學習師德師風系列活動，提高教師職業道德，提高教師素質。在學習培訓學習中，時刻謹記《新世紀教師職業道德》中對教師要求。熱愛和尊重、鼓勵和幫助學生。
3、參加教師專業標準化培訓活動，打造優質課堂，提高業務能力，教學水平，體會性質，理念、作用、充實自我。
4、做好日常學習達標，校本教師能力考覈，認真完成研討展示課的培訓，精心備課，促進知識提升與新課程同成長，全面提高教學質量。
5、在教學和培訓學習中編寫學習心得，經驗成果的教學性論文，提高寫作業水平，積極把先進較化爲思想與提升教學的研究成果共同學習。
6、積極參加觀察活動課，教學成果的展示記錄，精心學習，不斷吸取教學成果，做好筆記充實自己，完善教學，提升教學質量。
7、在學習中利用現代信息技術手段，輔助教學，充分利用網絡優勢，學習新思想新理念，掌握新方式，提高教學成果。
三、重視反思與實踐
在一年培訓學習中，我體會到反思是教師發現問題，分析問題並解決問題的過程。不斷在教學中結合自己觀點參考教學案例，並吸取教師的點評找出自己在教學與工作中存在的問題。努力進行課前反思以及由此產生的效果。不斷學習不斷反思，在反思中進步，不斷提高自己教學能力。
這一年的繼續教育學習和網絡國培學習我收穫不少，並深切感悟到做爲一名教師，不僅要有高標準的專業修養和職業道德，還要在教學工作中學習策略與方法，才能不斷提高教學滿足學生求發展，求進步和符合新社會教育的需要。只有這樣我們纔要不斷去努力學習，不提高、不斷進步。
教師繼續教育工作總結5
小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。本學期，能嚴格執行繼續教育工作計劃，努力工作，通過一年來的學習，本人的繼續教育取得了較好的成績，現將本年度個人繼續教育總結如下：
一、基本功培訓
1、4月份，參加了《全國計算機等級考試》一級，成績合格。
2、7月份，參加了國家人事部考試中心舉辦的《全國專業技術人員計算機應用能力》考試，報考的三個模塊成績均優秀。
3、7月份，參加了市電大舉辦的《因特爾未來教育培訓》，經考覈成績合格。
二、業務學習
1、聽取了我校及專家的新課改培訓，樹立了課改意識，貫徹到了教學實踐中。
2、學習了各種先進的教育教學經驗。
3、論文科學課改對傳統實驗室的挑戰及對策在武漢市《基礎教育課程改革實驗》雜誌今年第四期發表。
三、學習心得
在培訓期間我認真聽講，及時完成作業，積極參加考試。通過培訓，使我在教師的職業道德修養、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。在培訓中，我始終把師德建設擺在首要位置，變被動爲主動。通過培訓，使我更加堅定了教書育人德信心和決心。
通過農村中小學教師素質提升工程的培訓，使我對教育教學理念、現代教學理論和現代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步瞭解，也提高了我們的管理能力。
在工作中更是讓我一絲不苟，對教育教學中，每一個細小的環節都要認真推敲。還經常和全辦公室人員一齊研究教材、探討教法、集體備課。平時能堅守崗位，勇挑重擔，擔任班主任，班級管理井然有序。對學生傾注了拳拳愛心。
平時對學校的中心任務能全力以赴。只要學校一聲令下，佈置的工作都及時、出色地完成。在教室的文化建設上能依託教室的牆面、窗玻璃，讓它們都成爲宣傳的陣地，學生的優秀自主型作業及手抄報、書法、繪畫等作品，在班中作了展示。學生在這美好的學習環境中學習生活，接受潛移默化的教育，不論是對學生的思想教育，還是智力啓迪，均有獨到的效果。
以上這些是本人的收穫，我一定以這個爲支點，繼續努力，爭取來年有更大的進步！
教師繼續教育工作總結6
職業中專教師繼續教育工作總結
教師繼續教育工作是加強師資隊伍建設，提高教師素質，提升學校教學質量的一項戰略任務，自98年以來，在上級教育行政部門的領導下，我校根據上級的指示精神和本校實際，開展了教師繼續教育工作，做法如下：
一、加強領導，提高認識
學校成立了以校長爲站長的教師繼續教育工作站，組織教師認真學習，有關繼續教育的文件，使全體教師認識到繼續教育的重要性和必要性，提高思想認識和參加繼續教育的積極性，並制訂了學校教師繼續教育的規劃和相關的制度，從組織上對教師繼續教育工作得到了落實和保證。
二、按照上級部署，開展教師繼續教育工作
1、每年暑期根據縣局要求，開展以師德教育爲主的集中學習活動。
2、每年對新分配教師和非師範類教師要求他們參加市縣組織的新教師培訓。
3、分批對職業類專業教師利用暑假時間參加省職教類教師相關專業培訓。
4、分批對教師進行普通話和計算機應用能力培訓並參加相應的資格考試。
5、鼓勵教師進行學歷進修。
6、學校組織多媒體教學制作和應用能力培訓。
7、鼓勵教師參加省、市、縣各級教研活動，撰寫教學論文。
8、鼓勵教師開展教科研工作。
三、保證時間，落實經費
學校對教師繼續教育工作十分重視，對教師的繼續教育工作做到時間保證，由於近年來我校教學班級多，教師工作任務重，課時多，如近年來我校新分配教師多達十幾個，在市縣統一培訓時間段要走這麼多教師去學習，必定有一定困難，但學校每次都能及時調整好課時讓新教師按時參加培訓，對教師參加省、市、縣各級教研活動，教師參加學歷進修集中輔導等學校均能爲教師保證時間，同時學校在繼續教育經費上也得以保證，讓參加繼續教育的教師無所顧之憂，學校還化經費對教師繼續教育有關的電化設備書等進行了添置，並保證教師使用，使教師繼續教育工作在我校順利地開展下去。
四、做好學分登記，兌現獎勵制度
根據教師繼續教育學分登記制度，學校設專人負責學分登記工作，並及時報縣師訓科覈准，爲教師參加職稱評定和年度考覈提供依據，同時，學校根據制訂的'學歷提高獎勵辦法等，對達到對照標準的教師兌現獎勵。
五、繼續教育結碩果
在五年的教師繼續教育工作開展以來，我校在此項工作中取得了一定的成績。2020學年培訓新教師16人，參加普通話考覈12人，計算機培訓考覈18人，教師參加省、市、縣教研活動100多人次，參加研究生學習2人，研究生課程班4人，專業教師培訓3人，本科學習12人，論文獲省級獎3篇，市級獎14篇，縣級獎10篇，立項市級課題2項，縣級課題7項，國家級課程多媒體課件1項，發表論文國家級3篇，優質課市級獎4人，多媒體課件省級獎5件，市級獎2件。
六、總結經驗教訓，繼續做好教師繼續教育工作
教師繼續教育工作是一項長期的工作，我們決心在上級部門的正確領導下認真總結本校繼續教育工作的經驗和教訓，認真組織全體教師進一步開展繼續教育並做好教師繼續教育的校內培訓和督促工作，鼓勵教師把教師繼續教育與日常教學工作結合起來，把新的教育思想，教學手段用於教學實踐，積極開展教科研和教學改革，促進教學水平的提高，促進教學質量的提高。
教師繼續教育工作總結7
本人在2020年裏，參加了中小學教師繼續教育學習，在期間我認真聽講，及時完成作業，積極參加考試。
通過培訓，使我在教師的職業道德修養、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。實現了從“教學型”教師向“研究型”教師的轉變。
一、思想認識的提高：
在繼續教育學習中，我始終把師德建設擺在首要位置，變被動爲主動。通過繼續教育學習，使我更加堅定了教書育人的信心和決心。
二、具體收穫：
1、學習了《課改後校本教研新方式》與《新課程教學研究》，積極參與培訓、自主學習、專項活動、自我反省、對照檢查、撰寫心得等形式，認真開展師德教育活動，從而使自己具備良好的思想政治素質和職業素養，樹立正確的社會主義榮辱觀，從而更加愛崗敬業、樂於奉獻、關愛學生。
2、學習了《課改後校本教研新方式》與《新課程教學研究》，以實施素質教育爲核心，以關注全體學生髮展爲主題，緊密結合基礎教育課程改革實施過程中的問題進行總結與反思。通過繼續教育學習，進一步提高對基礎教育課程改革的認識，增強實施素質教育的自覺性、主動性和責任感，樹立終身學習思想和與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀。並將新理念運用到教育教學實踐中，實現了個人教育教學觀念的轉變。
3、面對新課改，教師應做好教學上的準備。
（1）認真研讀課程標準；
（2）熟悉瞭解教材內容；
（3）拋掉舊大綱對知識點的要求；
（4）學會整合不同版本教材；
（5）瞭解課改學生；
（6）瞭解教學內容；
（7）熟悉新教學方式；
（8）做好心理、知識、能力的準備。
4、瞭解到加強合作學習激勵學生主動參與，合作學習是發揮學生集體智慧，讓學生共同參與、交流信息、互相學習、相互促進、主動求知共同提高的一種學習方式。課堂教學中教師應充分發揮小組羣體的活動功能，給顯示較多的討論分析機會，使學生在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑑，善於合作。如在檢索分數應用題部分，一道題有許許多多的解法，在教學中我鼓勵學生用多種方法解答，比一比那一組的方法更多，更簡便。從而激勵學生的學習積極主動的學習機智。
總之在課堂教學中，每節課都體現出一位教師各自的教學策略，也就是各自的教學風格，一節成功的刻能體現出多鍾教學策略。我想每一位教師，包括我自己，通過教育科研，通過實踐，在教學藝術上多會產生一次次的飛躍，真正成爲科研行的教師。
教師繼續教育工作總結8
過去的一學年，我縣緊緊抓住師資隊伍建設不鬆手，致力於教師隊伍專業化建設，教師教育有了長足的發展。一年中，我縣共培訓在職教師4806人，其中高中教師496人，職高教師241人，初中教師1263人，小學教師2165人，幼兒園教師458人，幼兒園園長68人，小學校長35人，全員培訓任務圓滿完成。此外，我們還對191名新教師進行了爲期10天的崗前培訓，對225農村教師進行了學歷提高培訓，完成了市級骨幹123人、省級骨幹32人的送培任務。
一、初步建立了以校爲本的教師培訓制度
爲實現我縣基礎教育“二圈層第一，成都市一流”和職業教育“全省一流，全國知名”的發展目標，我們在學年初明確提出了我縣教師培訓的工作思路，即以校本研修爲載體，立足校本，覆蓋全員，充分發揮各級骨幹教師的專業引領作用，引導教師把新的課改理念轉化爲常態下的課堂教學行爲，切實提高課堂教學效益。在這樣的工作思路下，全縣教育系統廣大幹部教師深刻認識到了建設一支高素質的教師隊伍對實現我縣新的教育發展目標的重要性，各校以行事曆的形式落實校本研修工作，以校爲本的教學研究和教師培訓制度在我縣已初步確立，有效地規避了校本研修的風險，教師教育走上了良性發展的軌道。
二、建立健全了培訓機制，完善了評價制度
1、爲提高培訓質量提供製度保障
前幾年的培訓經驗教訓告訴我們，要提高教師培訓的質量，教育行政部門必須爲培訓提供製度保障。因此，縣教育局近年來每年都以文件的形式對學校開展教師培訓工作提出了具體明確的要求，制定了一系列規章制度和考覈辦法，出臺了《中小學校本研修管理細則》、《縣中小學校本研修考覈細則》等工作規範，要求學校做好五個方面的保障：第一，機構保障。校長作爲第一責任人，校長牽頭，教導處或教科室主管並由專人負責；第二，制度保障。學校根據上級文件精神，制訂出了一系列規章制度進行月考、期總評，並與評優評先晉級掛鉤；第三，文化保障。學校以校長爲首帶頭學習帶頭舉辦講座，創設共生的校園文化，讓每位教師都在這種氛圍的薰陶下受到潛移默化地影響，使其不斷反思更新自我；第四，經費保障。學校每年都把教師培訓經費列入預算。龍泉實驗小學、龍泉外國語實驗學校小學部，初中部還對教師培訓經費進行了分類使用，只要教師外出學習都極力支持。學校也千方百計爲老師尋找和提供外出學習的機會。航天中學、龍泉中學、同安中學、洛帶中學一年利用暑假送教師外出培訓或請專家到校進行專題研究培訓就達數萬元。大興小學一年爲教師訂閱學習用書達5000元以上。各學校都投入了資金加大了培訓力度；第五，技術保證。利用校內外的一切可能調動的技術資源，加強與校外有關專業機構的合作，爲教師上網交流提供便利。由於學校努力做好了這方面的保障，使得校本研修得以有效開展。
2、建立了有效的評價機制
過去，我們對教師培訓的考評過於刻板，影響了教師參與培訓的積極性。爲提高教師培訓的質量，我們從教育行政部門、教育研究培訓機構和學校三個層面對教師教育評價機制上進行了較大的改進，讓教師自主選擇，自主發展，建立教師專業學習社羣，從根本上改變學校內的組織文化、結構和領導角色，實現文化重構，極大地促進了教師的專業成長。
三、狠抓過程管理，突出培訓實效
1、確定了教師教育的工作重點
隨着基礎教育課程改革的深入，我國現行的師資培訓忽視教師實踐性智慧的提升已成爲教師專業發展的軟肋，越來越多的業內人士悟出基於學校實際，基於教師實踐纔是師資培訓走出“效果不彰”的必由之路。爲突出培訓實效，我們確定了我縣師資培訓抓校本研修和骨幹教師培訓兩個工作重點，初步實現了縣教育局組織領導、縣教研室專業引領和教師研修學習的教師教育實施策略。
第一、縣教育局組織領導。縣教育局建立了以縣教育局黨組書記、局長寧旺成同志爲組長的師資培訓工作領導小組，下發了推進校本研修制度的有關文件，制定了切實可行的工作計劃和實施方案，狠抓過程管理，把師培經費列入了財政預算，獎勵先進，從評價激勵、督促協調和制度保障三個方面強化對教師教育的組織領導。
第二、縣教研室專業引領。縣教研室緊緊圍繞“推進校本研修促進教師專業發展”這個核心制訂了相應的操作實施方案，大力開展網絡教研，整合力量對教師進行專業引領，融教學研究和教師培訓於一體，把縣教研室建成資料資源中心和教師發展中心。
第三、學校行動跟進，教師主動發展。我們要求各校從校情出發，從教師培訓需求出發制定切實可行的教師繼續教育實施方案，針對本校亟需解決的教育教學具體問題，發揮本校骨幹教師的引領作用，並藉助外腦開展以教育行動研究爲主要形式的各種教學研究和教師培訓活動，研究課程的有效實施，營造研究氛圍，關注制度創新，逐步形成以教學研究爲中心的教師教育運行機制。
2、充分發揮教師自主學習能動作用
在實踐中我們把教師繼續教育的着眼點放在解決好教師的學習問題上。縣教育局在本學年度教師教育的實施意見中，提出了“六個一”活動，引導教師在學習培訓中做到以下幾點：
第一，牢固樹立終身學習觀念。
知識經濟時代教師要不斷學習，更新拓展自己的知識，方能跟上時代的步伐。
第二，變革學習方式。
一是要主動學習，把學習視爲一種樂趣，更是一份責任，把它作爲所從事的事業和自身發展的內在需要，自覺自願地去學習。
二是學有特色。學習不僅是爲了學習掌握已有的知識技能，更重要的是要不斷地創新知識，更新技能。要用發展的眼光，創新的思維觀察和思考問題。
三是要求結合實踐的學習。在實踐過程中教師通過親身體驗和感悟對原有知識進行再認識，不斷總結，不斷反思自己的教學活動和行爲，從而使自己的知識和技能不斷得到發展和提高。四是一定要帶着問題學。要求教師把學習看成是發現問題，分析問題和解決問題的過程去對待。善於將所遇到的問題整理歸類，去分析，去研究，尋找解決問題的途徑和方法。
第三，不斷改進學習手段。《龍泉教育》網的建立爲教師的學習與交流提供了平臺，建立起了教研員與教師之間、教師和教師之間、學校與學校之間交流互動的全新機制。教師通過《龍泉教育》網進行合作學習的氛圍正在一步步形成。
四、進一步完善了校本教師培訓的操作辦法
1、充分了解教師的培訓需求，提出指導性意見，幫助學校和教師確定目標。
我們通過各種渠道瞭解教師的實際需求，找準培訓的切入口。在校本培訓中，以學員的需要爲中心，力求解決被培訓者的實際需求和問題。使教師知道知識和技能對他們是重要的，是能夠用於他們實際工作的。教師則根據自己的不同情況確立自己的側重點，形成適合自己特點的內容體系。
2、轉變角色，關注個體，重視教師的能動性。
我們開展的一系列培訓活動中要求培訓者成爲引領者、幫助者、指導者、合作者和催化者，關注學員的需要和期望，正視他們的經驗和知識儲備，允許他們在培訓過程中自由發表自己的觀點和想法。學校制定培訓規劃、計劃時，既規定學校培訓的總體目標，基本要求，又給教師富有較爲寬泛的自我發展空間，根據自己的實際情況制定個人學習計劃。
3、預設有效的問題，注重培訓的實踐性
在上一學年度培訓結束後，我們要求各校進行對教師教育工作進行全面總結，找出培訓中存在的主要問題，提出下一年度的工作設想。同時，縣教研室每週兩天深入學校瞭解教育教學情況，瞭解教師培訓的問題和需求。在本年度制定規劃時，我們要求培訓者要不斷地向教師提出有一定挑戰性的問題，使教師處於激活狀態，進行獨自思考和反思。在培訓中運用互動式的問題，注重調動參與教師的熱情，進行了有效的雙向溝通，激發他們學習的興趣，使他們保持樂觀的學習狀態。我們在工作中還特別注意強化教師的自我評價意識，幫助教師根據新的課改理念對自己的教育教學進行批判性反思，通過自我評價改進學習方式和學習內容。
4、創設“共生”願景，共享教育資源。
在各級培訓中我們十分強調爲教師的學習創設一種相互尊重、合作的氛圍。培訓者與被培訓者始終處於一個平臺，培訓者作爲平等之中的首席發言人，與教師充分交流，實現經驗共享。爲充分挖掘教師在學習中的集體智慧，培訓者總是充當激發者、促進者和引導者的角色，不給教師貼“是與否”的標籤，讓教師在培訓中享受着自我評價的快樂，感受到成功的喜悅。學校教師通過相互學習將集體研究成果上傳到《龍泉教育》網與全縣教師進行交流討論，並以文字的形式推薦到龍泉《課改在線》上進行刊登。
五、全面高效地完成了培訓任務
通過督導檢查，各校完教師培訓任務質量很高。龍泉中學的學科組建設，龍泉外國語實驗學校初中部的集體備課、課題研究與網絡教研，龍泉實驗小學的行政領導深入課堂研究與資源中心建設，航天中學、洛帶中學、同安中學的青年教師培訓等都很有特色。許多學校創造性地開展“六個一”活動，建立健全了骨幹教師隊伍建設的有效機制，提高了教研活動的質量。由於我們把目光聚焦在課堂質量提高上，聚焦在隊伍建設上，努力創設共生的校園文化，一批具有反思能力的教師茁壯成長。我們相信，經過不懈努力，我縣教育質量一定能再上新臺階。
4、創設“共生”願景，共享教育資源。
在各級培訓中我們十分強調爲教師的學習創設一種相互尊重、合作的氛圍。培訓者與被培訓者始終處於一個平臺，培訓者作爲平等之中的首席發言人，與教師充分交流，實現經驗共享。爲充分挖掘教師在學習中的集體智慧，培訓者總是充當激發者、促進者和引導者的角色，不給教師貼“是與否”的標籤，讓教師在培訓中享受着自我評價的快樂，感受到成功的喜悅。
教師繼續教育工作總結9
自國家教委推廣繼續教育工程以來，我校按照自治區、市、新市區文件精神，積極落實繼續教育的各項要求，以提高教師駕馭新課程和實施素質教育的能力、水平爲重點，提高教師的整體素質爲目的的“中小學教師繼續教育工程”（以下簡稱“工程”）在我校取得了階段性成果。適應新課程改革的現代教育觀念在我校教師中初步形成；學校建立了一套以教師繼續教育相配套的制度和機制、教材和資源、方法和模式；一支以青年教師、校級學科帶頭人、中老年教師爲中堅力量，師德高尚、業務精良、科研水平高、具有創新意識的教師隊伍基本形成。爲總結經驗制定目標，促進教師繼續教育工作在我校的健康持續發展，特對我校“三五週期”教師繼續教育工作做以下總結。
從教育部到地方教育行政部門，爲貫徹落實全教會精神和《面向21世紀教育振興行動計劃》，制定並實施了以“工程”爲綱的一系列中小學教師繼續教育條例、方案，其目的就是要提高教師的整體素質，建設一支以骨幹教師爲中堅力量的具有現代教育思想、理論、技能和創新意識與能力的教師隊伍，以適應不斷深化的教育改革和充滿挑戰的新世紀。爲此，我校以“三步”走爲核心的《烏市84小學十一五發展規劃》中，明確提出“努力建設一支素質良好、結構合理、人員精幹的教師隊伍”，並且在學校的重大會議、制度改革和重要活動中，始終將教師隊伍建設和繼續教育工作作爲重要內容。
學校採取積極引進青年教師、加快培養青年教師的策略。併爲每位教師提供學習、培訓、實踐、交流的機遇，設想經過3—5年的時間，從無到有、從少到多建設一支以自治區、市骨幹教師、學科帶頭人、中青年教師爲中堅力量，經過全員培訓的較高素質教師隊伍。
教師繼續教育工作是一項長期而又艱鉅的工作，這是由建設教師隊伍的重要性和與日常工作衝突的複雜性所決定的。因此，如何建立學校教師繼續教育的運行機制、科學管理是非常必要的。
（1）明確工作職責。學校成立以校長爲組長的繼續教育領導小組，制定繼續教育工作方案，把繼續教育工作納入學校的議事日程。校委會每學年召開專門會議，討論繼續教育培訓計劃。辦公室負責教師出外學習、培訓跟蹤管理。教務處負責協調學科職務培訓，新課程培訓和市級教研。教研室負責校本培訓，課題培訓和繼續教育的登記驗證。總務部門提供必要的後勤保障。從而形成學校行政爲教師繼續教育保駕護航的良好機制。
（2）規範教師繼續教育管理工作。學校將教師繼續教育的形式、內容進行分類量化。每學年結束，學校根據量化細則結合實際情況填寫統計報表，報教研室統計、登記，以便新學年報教育局驗證。
（3）建立教師繼續教育的激勵機制。每學年學校在年度考覈、評優、評職稱等方面均把繼續教育作爲必備條件。對在繼續教育工作方面作出重要成績的教師給予表揚，學費給與及時報銷、兌現。
在繼續教育工作中，教育部制定的“工程”明確提出以骨幹教師培訓爲重點。三年來，我校推薦青年教師參加各級培訓。現市級以上受訓的二十幾位教師涵蓋了所有學科，成爲學校的重要骨幹。同時，學校鼓勵青年教師參加提高學歷教育，近五年來，先後五批青年教師參加新疆師範大學教育專業、烏魯木齊市成人教育學院、新疆大學教學點的本科班的學習。可以預見在不久的將來，這批青年教師將健康、快速成長爲學校的骨幹，成爲迎接新世紀挑戰的中堅。
在這期間爲他們的培訓，學校克服了教學人員緊張的困難，提供充足的時間、空間和一定的經費保障，並且對學習成績優異者給予表彰。
1999年教育部明確提出，中小學教師的全員培訓要以校本培訓爲主。這是解決繼續教育全員培訓的主樑道和根本途徑。校本培訓把學校作爲教師繼續教育基地，通過學校有目的、有組織、有計劃的講授式培訓，再結合教學、教研實踐活動的參與式培訓和自主或自學培訓，達到教師繼續教育的目的。
我校每學年制定校本培訓計劃，充分利用學校周邊特點和本校的教育資源優勢，安排系列講座，完成部分繼續教育任務。如請本校專業教師、骨幹教師開設《計算機應用知識》系列培訓。請市教研室主任張老師主講《如何開展課題研究》、新市區教研室朱老師主講《如何開展教育科研》、新市區教研室導師團老師主講《如何指導研究性學習》。
另外，還安排本校教師聽取參加市級培訓的骨幹教師介紹培訓心得和體會。
基礎教育課程改革是素質教育的深入和發展。課改的新觀念、新思路、新方法、新目標對每位老師傳統的教育思想和方法是一次大的碰撞。學校領導已敏銳地抓住了課改這一重大的改革契機，積極準備、主動申報，成爲新市區課改實驗區的綜合實驗校。學校抓住機遇，制定計劃，迅速組織教師參加市“課改通識培訓”，又在假期組織課改全員培訓。組織教師學習了教育部《基礎教育課程改革綱要》（試行）；教育部基礎教育課程教材發展中心劉兼教授的《國家基礎教育課程改革介紹》以及其他課改專家、教授的講語錄相。還觀看了我校青年教師的課改課堂實錄。全體教師結合自身實踐撰寫了學習心得或素質教育案例。
課改爲教師繼續教育工作注入了新的活力，充分利用課改，通過宣傳培訓、參與實踐，加快了教師思想觀念的更新換代，促進了教師轉變習以爲常的教學方式。
爲了加快教師隊伍的建設，促進教師由“教書匠”向“科研型”、“專家型”教師轉變，學校制定了教育科研規劃，制定了科研課題管理方案和教育科研獎勵方案。
學校抓住“十五”課題申報的機遇，發動教師踊躍參加課題研究，通過參與課題研究提高自身的理論素養，反思教育教學行爲，優化教學方式，提高教學效率、“多出人才、出好人才”。
目前，學校有市級子課題一個：新市區教研室主持下《信息技術與新課程整合》學校要求人人蔘與課題研究，尤其是45歲以下的中青年教師要參加一個以上的課題研究。希望通過科研課題這種有目的、有組織、有計劃、有理論指導又有實踐意義的科研活動；通過教師的積極的合作式、探究式、實踐式的科研活動，提高教師的思想素質，科研素質，從而達到教師繼續教育的目的。
學校不僅積極鼓勵和選派教師參加各級教育行政或業務部門組織的短期培訓、學術交流，還積極創造條件組織教師外出學習、交流。以此幫助教師拓展視野、更新觀念、提高能力。
新教師進校，除了參加新市區教研室組織的教學教材培訓，每學年假期還選派部分教師到大專院校、兄弟學校等學習考察。中青年教師參加市教育局組織的教師專業職務培訓。教研骨幹參加市教科所組織的教研骨幹培訓。每年暑期，不少教師還參加如市、區課改通識培訓、新教材培訓。每年還有個別老師參加自治區、市教育教學學術活動，在會上聆聽專家報告、進行學術交流。
逐步樹立了終身教育理念的教師，明確自主式的進修提高是繼續教育的最基本的途徑。爲此，一方面學校將自學爲繼續教育的主要形式，鼓勵引導教師自學、自研，爲教師提供必要的條件。如學校先後給老師們提供了自學、自研叢書、教科研各類雜誌、報刊、書籍、內部刊物、專著等。另一方面，通過教研組、年級組的教研活動；通過新老教師的“傳幫帶”活動：通過學校的論文研討；大量傳輸教師教育教學心得、經驗，使教師既總結提高自己，又影響教育了他人，達到共同提高的目的。
教師繼續教育工作總結10
本學年我校教師的繼續教育工作在上級教育主管部門的領導下，圍繞常規、規範、質量工作中心，以提升教師師德水平和教育教學水平爲核心，堅持全員培訓以遠程培訓爲主，骨幹培訓以面授培訓爲主，個性培訓以校本培訓爲主多元結合的培訓模式，提高教師事業心和職業道德精神，以保證培訓質量，提高培訓效益，促進教師隊伍的成長，現就本期的工作總結如下。
一、教師繼續教育培訓的主要內容
（一）遠程教育培訓
1、公需課：本學年我校全體教師通過遠程培訓學習了《專業技術人員職業發展政策法規學習》，通過學習教師們掌握了專業技術人員職稱相關政策和專業技術人員繼續教育管理系統的操作，瞭解了事業單位專業技術人員人事管理政策、中國《勞動合同法》（提綱），社會保險的基礎知識及知識產權相關知識。
2、選修課：全體教師通過遠程培訓學習了《特殊教育導論》，補上在師範教育中落下的一些重要課程內容――對有特殊教育需要孩子進行教育的要求和經驗借鑑，特殊教育的通俗知識。在過去，特殊孩子都被認爲是沒有學習能力的。現在通過培訓我們知道這個觀點完全是錯誤的，事實上只要我們選擇正確的方法去教育他們，所有的孩子都能進行學習；教育好一個特殊學生，對於任何教師、學校和家長都是一個極大的挑戰。《特殊教育導論》，幫助我們教師，初步瞭解各類有特殊教育需要學生的身心特徵與教育教學需求，提供一些教學策略與班級管理的方法，提升他們在融合教育教學中的技能。
3、專業課：有18位數學老師通過遠程培訓學習了《小學數學典型課示例》，通過學習進一步掌握小學數學典型課例在新課程下具有較大的代表性，提升了教師的研究意識與研究能力，促進了學者型教師的教學理念與教學研究。其他科老師也參加了相應科目的專業課程培訓，提高了專業素養，效果很好。
（二）校本培訓
1、師德培訓：全校每一位教師都認真學習了《教師十不準》，《教師職業道德修養》，《社會主義核心價值觀》等內容。我校還集中學習了《新課程修訂與有效課堂教學》，通過學習使老師們知道爲什麼要在學科教學中滲透法制教育、小學語文聽課、小學語文評課、新課程標準下數學如何評課、集體備課活動、改善課堂交流提升課堂品質、讓每個學生在有效學習中獲得進步、在小學數學教學中如何使學生主動學習、讓“讀”成爲小學語文課堂教學的“亮點”等。
2、強化新技術的培訓：全體教師要能熟練掌握windows系統的操作，本學期學校邀請了專家對我校老師進行了seewo教學軟件操作培訓，切實加強信息技術在學科教學中運用能力的培訓，提高教學效果。
3、教研培訓：積極組織教師參加不同層次的校內校外的聽課觀摩、教研培訓、學習和專業知識、技能培訓，外出學習培訓的老師要對本科組老師進行反饋培訓，以此促進提高學校整體發展。鼓勵教師之間相互聽課，每學期人均聽課12節；本年度我校共開展教研活動18次。（其中語文6次，數學6次，英語4次，綜合活動2次）對年輕教師進行了課堂達標評價活動。鼓勵教師撰寫教研教學論文在學校及以上級單位交流或發表。
二、存在問題及原因分析
1、部分教師認識不夠，忙於應付，沒有從思想上重視起來。
2、有些教研組成員因爲外出學習或個人原因，沒有參加校本培訓。
3、教師參與繼續教育的激勵機制不夠完善。
4、希望在今後的培訓注重實效性，避免走過場，達到提高教師政治素質和業務素質的目的。
三、2021年工作計劃
針對去年這些問題，我校決定在今後的工作中增強教師培訓的責任感、緊迫感，使之認識到繼續學習、終身學習的重要性，努力營造一種比學趕超的濃厚氛圍，同時，着力解決教師培訓中遇到的具體困難，進一步增強培訓工作的針對性、實效性，力爭使全體教師牢固樹立終身學習的意識，完成由知識傳授型向學者型、專家型教師的轉變，爲創建人民滿意教育再做新貢獻。2021年繼續教育培訓的內容有：
（一）公需課培訓：《專業技術人員誠信與職業道德建設》
（二）師德培訓：學習《中小學教師職業道德規範》、《教師法》、《未成年人保護法》等以及上級相關教育教學的法律法規，促使教師堅定愛崗敬業、獻身教育的信念，堅持以學生個體發展爲本的宗旨。
（三）校本培訓：
1、組織新課程標準的培訓學習，以課堂教學爲主陣地，以新課程培訓爲陣地，把解讀《義務教育課程標準》作爲校本培訓的核心工作來抓。
2、積極組織教師參加不同層次的校內校外的聽課觀摩、教研培訓等培訓學習，促進學校整體發展。
3、開展教師讀書活動，制定教師讀書計劃及推薦書目，寫好一篇教學反思或學習心得。
希望通過一系列的培訓學習，讓我校老師在實踐中進一步學習，在實踐中探索創新，在解決問題中提高自己的創造性學習方式。
