時光飛逝，伴隨着比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，在這段時間中有什麼值得分享的經驗嗎？立即行動起來寫一份教學總結吧。相信很多朋友都不知道教學總結的開頭該怎麼寫吧，下面是小編精心整理的幼兒園第一學期教學總結（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
幼兒園第一學期教學總結1
在忙忙碌碌的教學中，一個學期也接近尾聲了，回顧這一學期自己的工作，真是有喜有憂，幼兒教師的職業是瑣碎的、細小的，但我熱愛我的職業，在工作中，我對每一件事情都認真負責。現將這學期的教學總結如下：
一、班級情況分析：
開學初，大一班迎來了41位小朋友，其中有26位男生，15位女生！幼兒從中班升入大班，由於不同層次的要求，一切都要從頭開始，不着急，耐下心來進行教育、培養、訓練;再教育、再訓練，不斷進行着反覆的工作，要針對不同水平、不同能力的幼兒提出不同的要求，我的感受就是此時的自己不僅是老師還是阿姨更是媽媽，教育他們懂得做個好孩子，應該要團結友愛，並且教育他們要養成良好的習慣，要有健康的心理、健康的體魄、健康的自理生活能力等等。
二、在教學工作上
本學期加強了幼兒閱讀、唱歌、講故事、等各方面的培養，提前做好幼小銜接工作，在學期初我們就爲幼兒準備了：故事書、音樂視頻、光碟，充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、音樂遊戲、自由建構、美術圖畫等活動。開展了“禮儀之星”評比活動，通過活動，幼兒的文明禮儀做的更好了！爲了做好幼小銜接工作，我們對幼兒做了各種訓練。如：遵守時間的訓練：訓練幼兒在規定的時間內完成規定的任務;獨立性的訓練：通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力，在生活中培養幼兒自己的事情自己做的習慣;規則意識的訓練：要求幼兒聽上課鈴聲準備上課，聽下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動等。在日常生活中和課堂中，也反覆強調嚴格遵守行爲規則，課堂規則。這些訓練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學一定是最棒的孩子。
本學期還進行了幾次大型親自活動，感恩活動讓幼兒在活動中學會感恩之情、聖誕活動學會分享，元旦親子活動讓幼兒體驗了自己動手的樂趣！總之，這學期來，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會在今後的工作中加以改進，揚長避短，繼續努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。
幼兒園第一學期教學總結2
本學期，我們繼續把提高教師的專業水平作爲本學期教育教學工作的重點，因爲孩子的發展水平取決於教師的教育教學水平的高低。由於本園教師工作時間短，教育教學實踐經驗較欠缺，剛剛上崗的老師更是如此。所以，我們努力創造條件促進教師的專業學習和實踐機會，爲老師的專業化發展搭建平臺，促進教師的專業化水平的迅速提高。
一學期的工作接近尾聲，現在把一學期的教育教學工作予以盤點回顧，總結經驗，尋找不足，以有利於今後的教育教學工作的提高和促進。
一、爲教師理論學習提供條件和基礎，形成教師專業成長模式
本學期，我們爲老師訂閱了幼兒教育雜誌10餘種，購買了合適的教學參考資料，用以拓寬教師的視野，吸取新的教育理念和方法，學習和借鑑別人的經驗，使老師能夠站在巨人的肩膀上發展自己，成就自己的事業。在學習的基礎上，讓老師將學習的理論和自己的教學實踐相結合，撰寫工作日記，把讀書筆記和教學心得以及對幼兒的觀察和工作感悟一一記錄下來，園長每月對工作日記進行批閱，指導。讓老師養成逐步養成了在學習中借鑑，在借鑑中運用，在運用中提高，在提高中反思的好習慣，從而逐步形成“借鑑，學習，運用，提高，反思，成長”的專業化成長模式。
二、充分利用有效資源，進行教師業務培訓，促進教師的專業化成長。
我園作爲學校附屬幼兒園，有着得天獨厚的有效教育資源，小學教研室的活動以及學校開展的各項活動都與幼兒園教育教學有着相通之處，我們抓住這些機遇讓老師聽課，聽講座，在開學初，老師們聽了小學教研室組織的漢語拼音的研討課，在十二月份參加了“讀書可以拉長人的生命“專題講座，學習相關的知識和理論，豐富了老師的文化底蘊與加強了老師的理論基礎。
三、加強教育教學常規管理，努力提升本園的教育教學。
在本學期，我們立足於本園實際，努力提升本園的教育教學。首先，帶領老師熟悉新教材，讓老師在實踐中根據教學效果，制定符合本地、本園、本班的教學計劃。在教學計劃的實施過程中園長認真查閱教師教案，走進教學第一線，聽課、瞭解問題，發現問題，對老師進行有針對性的指導來提升本園的教育教學，使幼兒園的孩子獲得全身心的發展；同時，並在這一過程中園長不斷反思自己的教育理念和引領是否正確，在反思中逐漸調整和提升自己的教育教學理念和水平。
四、繼續加強了教師基本功訓練，促進教師教學教學能力的均衡發展。
本園教師在基本功存在着明顯的弱勢區域。在本學期，我們加強了彈唱基本功的訓練和考覈，在開學初，就對老師提出要求，在教研室組織培訓的基礎上，把教研室佈置的曲子全部配上伴奏，讓老師練習。
五、繼續積極開展教科研活動，努力提升教師教研水平。
1、教研活動作爲有效提升教師專業水平的有效渠道，有效促進了我園教師的專業發展，通過積極開展教研工作，老師們不僅喜歡上了教研活動，並且在教研活動中能夠做到主動思考，積極發言，有部分老師已經成長起來。在本學期，我們將繼續把“幼兒園的數學教育教學”作爲教研活動的主題，進行了真實有效地教研活動，每次教研活動時，執教老師都認真準備，製作教具，把每一個教學環節都認真設計，大家在聽課後進行認真研討，執教老師認真聽取意見，再次執教，直到達到良好的教學效果爲止，每一個教學活動都經過了這樣的過程。這樣，經過一年半的教研活動的紮實推進，我園老師的幼兒園的數學教育教學已經摸清了路子，學會了數學教育的方法，提高了我園數學教育教學水平，使孩子能夠在老師的引領下獲得良好的數學素養。
2、積極參加課題組活動，提高教科研能力。
本學期，我們和課題組老師一起繼續致力於“幼兒園早期閱讀指導與實踐的研究”，培養了幼兒良好的閱讀習慣，養成了愛讀書的習慣、學會會讀書的能力，爲幼兒終身學習打下了良好的基礎。
1、藉助《幫我早讀書》這個中間媒介培養幼兒良好的閱讀習慣，由小班的點讀到中大班的劃指閱讀文字，我們按照早期閱讀的規律對老師進行指導和研討，讓孩子在閱讀過程中不僅養成讀書的好習慣並且培養幼兒對圖書閱讀的興趣，利用一日生活的各個環節讓孩子認識漢字，孩子在老師的激勵中閱讀興趣濃厚。
2、向家長推介繪本圖書，爲孩子創設繪本圖書閱讀的條件。本學期，我們通過家長會向家長推介經典繪本，引起家長的興趣，在家長的支持下，我們購進了經典繪本圖書一批，在實驗班創設了圖書區，供孩子在園裏閱讀，週末有家長借回家中，進行親子閱讀，這樣，就更有利於打造一個閱讀的氛圍，以點帶面增加閱讀的氛圍。這樣，的更有利於我們對繪本教學的深入研究。
六、積極開展各種活動，促進幼兒全面發展。
1、繼續加強活動區域的開展，豐富活動區的材料投放和加強教師活動區的指導意識和能力。
在本學期，活動區活動在本園已經引起了老師足夠的重視，繼續加強了活動區域活動的開展，組織老師學習了有關活動區域的文章，讓老師們在遊戲過程中逐漸學會材料投放和指導幼兒遊戲，
2、把節日和主題活動有機聯繫起來，有機滲透傳統教育和愛祖國的教育。
當前，我國優秀文化教育和傳統教育越來越受到重視，那麼，在這種大背景下，幼兒園教育作爲人生的起始階段，我國優秀文化遺產教育和傳統教育在我園教育中得到了真實體現，祖國的優秀的民間藝術和節日傳統讓幼兒通過做手工、民間藝術欣賞、學兒歌和講故學等手段與優秀的文化親密接觸，把節日教育和教學主題有機結合，使幼兒成爲我國優秀文化的傳承者。
七、加強家庭教育指導，努力提高家長家庭教育水平，促進家園教育同步。
本學期，我們在不斷學習和總結家庭教育指導的經驗的基礎上，繼續加強家庭教育指導，充分利用安康嬰幼網這個平臺，和家長建立了良好的溝通渠道，通過網上專家指導和幼兒園老師的博客分享
向家長傳遞和介紹優秀的家教知識和理論；同時，通過家長會和家長開放日讓家長了解幼兒園的教育教學和孩子的發展關係，讓家長明白幼兒園的教育教學，糾正家庭教育的誤區；另外，特別邀請濟寧醫學院心理學博士到本園向家長開闢幼兒教育和心理諮詢義務，免費向家長提供諮詢服務，多條渠道並進，向家長進行家庭教育指導。努力提高家長家庭教育水平，共促進家園同步教育。
八、存在的問題與不足
通過一一盤點和回顧，發現在執行計劃的過程中，有些工作受到了時間和其他原因的干擾，有些工作雖有計劃，卻沒能很好地落實到實際工作中，需要在下學期進行很好的落實；老師的彈唱基本功考覈成績不理想，分析原因還是由於缺乏過程性指導造成的，需要在下學期加強這方面的練習和指導，以取得良好的成績。
幼兒園第一學期教學總結3
時間過得飛快，大班上學期的教學工作在我們四名教師的共同努下，已經畫上了一個圓滿的句號。本組教師這學期新進了一名年輕人，教學經驗相對不足，上學期在小班擔任保育員的這學期剛剛進班上課。針對實際情況，爲提高教學業務水平，經常組織組內教師共同探討，尋求好的教學方法，開展實踐課、活動等，取長補短，共同提高。本學期我們大班年級組活動開展的有聲有色。回望點點滴滴，有很多感慨，爲促使自己今後有更明確的目標，使年級組工作更上一層樓，現對這一學期的年級組工作做一個總結：
一、常規教研
在開學初，我們年級組的4名教師大家共同分析了各班教師和幼兒的實際情況，並根據各自的情況從而制定了符合我們本年級組開展的工作計劃，措施。在工作中我們本着積極認真、互相學習、探索的態度開展工作。
1、每位教師都積極認真的參加教研組的教研會，並且在教研會上鼓勵每位教師設身處地爲班級的工作提出寶貴的意見和建議，使我們的工作真正落到了實處。在教研會上，有的教師把自己在教育教學中遇到的難題講出來，我們大家共同來幫他想辦法、出注意。如我們兩個大班公用一個盥洗室，洗手常規很難培養，由於盥洗室離教室較遠，不便於教師指導幼兒洗手、擦手及擾杯子，教師看得到這部分孩子又看不到另外的孩子，不利於幼兒良好習慣的形成。當一個教師提出問題時，其餘的教師均積極的出謀劃策，想辦法，最後終於找到解決問題的方法，即每週選兩名幼兒當班長，協助老師提醒洗手的幼兒，而老師則指導擦手、放杯子的孩子，保育員管理教室裏的孩子，這樣就較好的解決了幼兒分散，老師指導不過來容易出現安全事故的矛盾。採用此方法後，大班幼兒洗手的常規有了較大進步。
2、進行了各班一日生活常規和教師教學活動的觀摩，推動並促進班級間、老師的相互學習，借鑑。本期我們共組織了兩次觀摩活動：包括早操，教師教學活動的觀摩。通過觀摩活動，互相之間取長補短，並制定出最適合本班特點的方案，進行實施。如開學初抓的一個重點工作：早操活動，在進行初次觀摩時，我們覺得早操編排無創新，又一起商量整改方案，我們增加了班級間的互動，走米字形路線。通過這樣的變化，幼兒做操的積極性有了較大提高。
二、課題教研
本學期，我大班組結合幼兒園的總課題開展了在社會活動中對幼兒語言的發展的能力，進行了一系列的研究。我們組織了理論學習，討論了真正落實到社會活動中的各種方案。通過可行性的分析討論，最後確定爲在社會活動中給孩子創設一個寬鬆、自由的環境讓孩子大膽的交流、交談，並且各班都積極進行嘗試。因此我們組的教師還進行了社會活動的兩節教研課，探討我們研究的方案是不是適合幼兒語言的發展，措施能不能得到應用。此課題我們也結合大班幼兒的年齡特徵，提出了我們的具體目標，一學期下來，孩子的語言進步了，得到了很好的鍛鍊，怎樣既體現幼兒的主體性又有老師支持引領作用的發揮，這將是我們下學期繼續研究的問題。下學期我們將更努力的做好這一切，讓孩子得到全面發展。
總之在下學期，我們大班組的四名教師將更加齊心協力，在開展好教學活動的基礎上，力爭開展規範的教研活動，有計劃地進行研討活動，以更好地促進教研水平的提高。
三、積極有效地組織年級組研討
本學期我帶領我們年級組的老師開展了多項研討活動，每一個研討活動我都鼓勵每個老師結合自己的實際工作大膽表達想法，在彼此的交流與溝通中達成共識，促進教學工作的嚴謹性，幫助年輕教師迅速成長。在教學活動中讓新教師去聽有經驗教師的課，學習別人的教態，教法和課堂上的偶發事件的靈活應變能力。
本學期我還帶領我們年級組的老師進行了集體備課，一開始因爲沒有經驗，所以大家一起摸索，而我自己也是首先擔任中心發言人，邊思考邊積累經驗。一學期下來，我們每個老師都有輪到過做中心發言人，每一次的集體備課側重點也不一樣，有研討具體活動安排的，有研討材料準備的，也有研討在哪個區域運用的，在智慧的碰撞中促進相互提高。
四、教師的進步
我們大班年級組有良好的學習、合作氛圍，新教師虛心、積極，老教師們盡心盡力地幫助新教師成長，所以在大家的共同努力下，每位老師的進步都非常大。特別是周老師她越來越能幹了，而她自己也很認真、積極，班級的事情搶着做，在教學中已初步形成了自己的特色，自從有了她的加入，我們年級組更有了生機和笑聲。
五、孩子的成長
一學期的學習也讓孩子更加能幹了。本學期各班都在引導孩子學寫10以內的數字和10以內的加減運算，提高孩子的運算能力，也爲幼小銜接奠定基礎；還有個別孩子練習寫日記，一學期下來，也積累了厚厚的一本，而孩子的口頭表達能力也得到了很好的鍛鍊。正是因爲老師們有心，點點滴滴地培養孩子，我們才能在各個活動中看到孩子精彩的表現。
年級組的工作其實還有很多很多，細細碎碎、零零散散，每一個都需要我用心去做，我會本着認真、負責的態度，爭取讓以後的年級組工作更上一層樓。
幼兒園第一學期教學總結4
又到學期末，回顧半年來的工作，我深深的感受到，教師的人生就要甘於實實在在，甘於默默無聞，甘當辛勤的“園丁”，這樣才能澆灌出鮮豔的“花朵”。
半年的集體生活，讓孩子們學會了許多，也進步了許多，看着漸漸成長的孩子們。回憶他們的一笑一顰，我由衷的感到一種自豪，欣慰之餘，也正好整理了思緒，總結了半年來的經驗教訓，與大家一起分享，取長補短，以便在今後的工作中更好的展現“園丁”的本色。
俗話說的好“三歲看老”幼兒教育直接關係到每個孩子今後的成長，而一名合格的幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責任，首先其自身心須具備良好的政治思想素質，樹立正確的世界觀和人生觀。我作爲一名年輕教師，有時在工作中可能存在考慮不周，毛毛糙糙的問題，但每當領導或家長提出意見或建議時，我都會進行反省，虛心接受，並以更高的標準來要求自己。
在教學中，我以多種教學方法，認真設計每節課，來讓孩子們掌握每節課的重點內容，有個別孩子跟不上，我們會爲他單個輔導，孩子們在做作業時，我會提醒他們用正確的姿勢寫字。進餐時，我會提醒他們安靜進餐，不掉飯粒。午睡時，幫助他們蓋好被子。並教會個別幼兒疊衣服；在家長會，花樣操，慶元旦，在李老師和田老師的齊心配合下，做好了每項大型活動的準備工作，，並且較好的完成了教學，遊戲，保育，安全爲一體的教學方式，並贏得了家長的支持和信任，實現了家園共育，看着孩子們興奮、快樂的表情，大家都感到無比的高興。
引用普希金一句話來表達我工作時的感受‘書籍是我們的精神糧食，現在我深刻的體會到，我的精神糧食就是我的孩子們，他們的.笑容，他們的快樂。’
空餘時間，我還經常在網上瀏覽幼教方面的網站，以瞭解最新的幼教前沿資訊及教學理念，我深切的感受到學習對自己的幫助確實很大，也很重視一切學習機會，因爲我知道只有不斷接觸新思想，新事物，才能在工作中不斷的自我創新。
“三人行必有我師”在每一次的開會中，領導給我們貫穿出新思想，大家都能夠做的那麼好，尤其是張靜老師和花玉瓊老師，讓我覺得我不懂得東西還很多，要學的東西還很多，通過一次次的自我反思與實踐，我覺得只有堅持認真學，認真做，我纔會更上一層樓。
通過這一學期的工作，我在其他同時身上也吸取了不少的經驗，但在和家長交流方面，仍有許多的不夠之處，我將在以後的工作中，不斷的鞭策自己多學、多想、多思、多試，成爲一名優秀的幼教工作者。不斷努力，希望能爲我們幼兒園的發展，貢獻出自己的一份小小力量。
幼兒園第一學期教學總結5
《淺談在繪畫教學中培養幼兒的創造力》當代幼兒是未來社會的主人，是21世紀的棟樑，是未來世界的創造者。他們要適應未來科技、知識高速發展的社會，最重要的就是必須具有較強的創造力，能夠最大限度地發揮自身的創造潛能。近年來科學研究表明，每一個發育健全的人都有不同程度的創造潛力。所謂創造力，是指主體在創造性的活動中表現出來、發展起來的各種能力的總和，這種能力受知識、經驗、能力、條件所限制。在日常生活中，幼兒因年齡所限，知識、閱歷、經驗較少，表現出來的創造力是初級層次的，與他們自身能力相吻合，對他們自己而言是前所未有的，但不一定具有較高的社會價值。甚至有時候這種創造性表現常常與錯誤、缺陷、頑皮、任性等相聯繫。即常以逾越常規、不守規則、鑽牛角尖、提怪問題等形式表現出來。這使得一部分幼教工作者受傳統教育思想影響，將幼兒的這種探索行爲看作淘氣、搗亂、有意破壞而在言語上、行動上不自覺地壓抑甚至扼殺幼兒創造性的萌芽。繪畫教學是培養幼兒想象力、創造力的必修課，但相當一部分教師和家長在教學中只重視幼兒怎樣依樣畫葫蘆，循規蹈矩、一板一眼地按照老師的示範摹仿，偏重以技法爲主，不瞭解繪畫教學對幼兒想象力、創造力和認識事物能力的培養作用。實踐證明如果一味偏重技法摹仿將會挫傷幼兒學習的積極性和限制創造性能力的培養和發展。我國著名的教育家陶行知先生早在本世紀三四十年代就提出“兒童是新時代的創造者，要解放兒童的創造力”，那麼如何在繪畫教學中培養幼兒的創造力呢?
一、教師應注意對自身創造性素質的培養
繪畫教學中促進幼兒創造力發展的因素很多，有的來自於教師本身創造性素質，也有來自家長和幼兒方面的。其中起決定性作用的還是創造性教育的實施者——教師。應當首先增強對教師自身創造性素質的培養。德國著名心理學家戈特弗裏德·海納指出：“倘若把創造力作爲教育的目標，那麼實現的前提就是創造型的教師。”幼兒大都喜歡摹仿教師，他們常有意無意地採取與教師相似的行動，從而學到教師的某些行爲和思維方式。創造型的教師在教法，傾向於採取“建設性的行爲”來發展幼兒的創造力。這些富於創造性的言傳身教，就成爲幼兒進行創造性活動的良好刺激和榜樣。因此，有必要加強教師創造性素質的培養，最大限度地給予幼兒表現創造力的機會。同時，教師要樹立現代的教育觀，側重幼兒的思維能力、表現能力和創造能力的培養，只有具備這種觀念的教師纔會自覺地改革傳統教育中束縛幼兒創造力發展的做法，不至於把前面所說的幼兒的各種創造性探索行爲看作淘氣、搗亂、有意破壞而加以限制。如在一次繪畫課上，讓幼兒畫小朋友坐滑梯的場景。我在示範畫上添加了太陽公公、小草、小花等。有一名小朋友沒有按照我的畫法做，卻將太陽公公的鬍鬚畫得很長很長，成了一座小滑梯，小朋友們順着太陽公公的長鬍須滑上滑下，一個個動態可掬的幼兒栩栩如生。我問這個小朋友爲什麼要這樣畫，小朋友說：“這多有趣呀!”當即我在全班幼兒面前表揚和鼓勵了這名幼兒。此後，這個小朋友畫畫的勁頭更大了，總是能想出好多新穎、獨特又極富童趣的作品。
二、增強幼兒的自信心是培養和發展幼兒創造力的基礎
對兒童自信心的培養極爲重要，他們能否大膽地表現自己的想法，大膽地描繪世界，與他們自信心的強弱有着密切的關係。自信心強的幼兒，他們的畫面表現力較強，想象奇異豐富，線條生動流暢，構圖飽滿，色彩鮮明。自信心較弱的幼兒多在繪畫中表現出膽小、謹慎，畫面空洞，線條呆板生硬，缺乏生動性。對這些自信心較弱的幼兒，老師和家長切不能因此而批評嘲諷，否則幼兒會變得越發膽小，更加不敢動筆，久而久之會逐漸喪失學畫的興趣。在幼兒遇到困難和出現錯誤時，老師和家長應幫助他們找出問題的所在，鼓勵他們多注意觀察描繪對象的典型特徵，爭取能有所提高。當幼兒有所進步時，應及時加以表揚，或者向其它幼兒展示以提高其自信心。家長也可以在幼兒的房間佈置小畫廊，把幼兒的好作品裝上鏡框，擺在顯眼位置，讓家人欣賞。還要經常把幼兒初學的作品拿出來和近作加以比較，讓幼兒自己去評判是否有所進步。逐步樹立幼兒的自信心和畫畫的興趣。
三、對幼兒好奇心、想象力的支持和保護對創造力的培養有較大作用
在教育實踐中，我們發現，許多教師和家長對幼兒繪畫的指導方法不很妥當。總是一味要求幼兒按照教師的範例進行摹仿，不允許有絲毫的變動。比如，一次畫菊花，我的範畫用了橘紅色和黃色，有的幼兒想換幾種顏色，旁觀的家長馬上制止：“你看清楚老師用的什麼顏色，別弄錯了。”也有的家長大聲斥責孩子：“又弄錯了，今天不畫好就別回家。”根本不注意保護幼兒的自尊心，限制他們的想象力和創造力的發展。許多老師和家長很注重繪畫技法的訓練和知識的灌輸，一味求全責備：“你看你畫的就不圓，小馬的眼睛怎麼會那麼大呢?”有一次，我班繪畫能力較強的小朋友模仿老師畫了一個小朋友後又在旁邊加了一團黑色。她爸爸馬上皺起了眉頭：“這是什麼亂七八糟的東西?”“這是小朋友的影子。”孩子自豪地說。“誰讓你畫了，沒看見老師只畫了一個小朋友嗎!”孩子看着爸爸嚴肅的臉色，呆呆地點了點頭。孩子的一次極富創造力和想象力的設想就這樣被家長扼殺了。要知道，這團黑色對這個孩子來說是多麼的珍貴，是她經過想象獨立自主創造出來的，完善的摹仿畢竟是摹仿，有缺陷的創造終究還是創造。心理學家康定斯坦曾經感慨地說：“兒童直接從他們的情緒深處所構造的形式，豈不要比那些希臘式的摹仿作品更富有創造性嗎?”
四、教師的積極評價是發展創造力的重要手段
幼兒的自我評價主要依賴於成人的評價。尤其是幼兒心目中最有威信的老師的一言一行，批評或表揚往往是幼兒評價自己的標尺。在繪畫教學中，教師對幼兒作品給與積極評價能使幼兒體驗到繪畫的樂趣，激發幼兒的自信心，使他們更大膽，更富有想象力。而消極的評價給幼兒帶來的不良影響則是長期的，往往使幼兒喪失對畫畫的興趣，不願甚至不敢提筆。
五、積極引導幼兒志趣，儘量滿足幼兒表現需要，提供寬鬆作畫環境，有利於開發幼兒創造性潛能
研究表明，教師在繪畫教學中運用有效手段提供寬鬆、自由、和諧的創作環境能夠激發幼兒的創作慾望，激活幼兒的創造性潛能。在教育實踐中，我們發現幼兒的情緒是波動的，來自生理、心理等各方面的因素都會影響幼兒的學習興趣。處於較低年齡階段(4-5歲)的幼兒有的正處在初級的塗鴉階段，而有的已發展到圖式的再現階段。處於塗鴉階段的幼兒對繪畫的過程很感興趣，喜歡用筆和紙來表現各種兒童喜愛的事物。因此，教師應爲他們提供較大的紙和筆，多給他們塗鴉的機會會使他們獲得愉悅的體驗。而已經發展到圖式再現階段的幼兒則用多種材料進行創作，教師應利用各種不同的材料和造型，積極啓發引導，發揮他們的主動性和創造性。在繪畫過程中，有的老師和家長不顧幼兒的年齡層次、心理需要和體力狀況，一味苛求幼兒的繪畫結果。這樣不但不會出現優秀的繪畫作品，而且會使幼兒對繪畫產生厭惡之感，更無從談起什麼興趣。而此時，老師和家長們總是不明就理的嘆息“這孩子，越來越不如以前了”。這種忽視幼兒成長規律，揠苗助長式的教學當然不會產生什麼好作品了。教師在設計主題時，選材要來自於幼兒熟悉的環境和喜歡的事物，積極引導幼兒志趣，儘量滿足幼兒表現需要，使幼兒想畫，願畫，並能畫。難易程度要考慮幼兒的年齡特點，既能使能力強的幼兒儘可能的發揮創造性潛能，又能使能力差一些的幼兒經過努力也能成功。使每一個幼兒都能在原有基礎上有所發展。如在命題畫創作教學中，如果有的幼兒認爲老師的命題妨礙了自己的表現力或是其生活體驗中有他更感興趣的內容，教師應避免堅持使用集體指導的方式挫傷他們的積極性和主動性，而應採取個別交談或輔導的方法去順應幼兒的表現需要，儘可能爲他們提供符合自己興趣的學習和創造的機會。不要過分苛求整齊劃一的效果，使美術活動真正成爲幼兒求真、求善、求美的創造性發展過程。
通過繪畫培養幼兒的創造力是一個長期的教育過程，需要循序漸進的引導啓發。“創造”是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。21世紀將是一個以創造性爲主體特徵的世紀。我們幼教工作者應該竭盡全力，從娃娃抓起，儘量把每一個幼兒都能培養成具有創造力的有用人才。
幼兒園第一學期教學總結6
本學期，我擔任美術3班的老師，根據本班幼兒實際情況，及幼兒美術方面的特點、水平，擬訂以美術教育爲課題的教學計劃。一學期結束了，現將工作作如下總結：
一、現狀分析：
我班是大班，年齡在5歲到6歲的幼兒。本班幼兒對美術活動興趣較大，想象豐富，色彩感強，能大膽的想像構圖。特別是對水粉畫興趣極濃。
二、教育途徑與實施
美術活動是幼兒園藝術教育的一個重要組成部分，我注重運用多種形式的活動，實施計劃，達到目的。美術活動蘊含多領域的學習可能性。如塗色和彩色的活動，蘊含着進行“科學”教育的可能性。在這一學期教研工作做到首先以遊戲的形式喚起幼兒繪畫的興趣。開學初，我發現幼兒缺乏信心和熱情，不敢下筆，每次總是說老師我不會畫。因此，我對幼兒不施壓，打消顧慮，激起參與活動的願望，從而每個孩子分享參與的喜悅、驕傲。其次，掌握一定技能是幼兒把自己的想象、創造表現出來的前提和基礎。因此，改變教育觀，在教育活動中將枯燥的術語轉換成幼兒熟悉的語言，把繪畫的內容編成生動有趣的故事，還注重引導幼兒畫自己是所想所思，而不是一筆一畫臨摹老師的範畫。要做到這點，還多帶領幼兒充分地觀察所要表現的事物，一學期來收穫較大，
最後一點做到鼓勵誇獎幼兒，對孩子的作品不管畫得好不好，我都適當的稱讚，還能做到讓孩子說出自己的見解和看法。對不成的作品，我用商討的口吻與幼兒交談，這樣，氣憤就更融合，更愉快了。
一學期來幼兒除學到蠟筆畫、油畫棒、線描畫、水粉畫等技能外，幼兒的觀察力、創造力及對作品欣賞能力有了明顯提高，良好的習慣有所養成。
三、不足及調整
不足的是本班幼兒能力差別較大，在這方面可能我對能力較弱的幼兒關注還不夠。以後我會注重個別差異，多關注較弱的幼兒，多給機會他們，儘量讓全班幼兒能力平衡。
