篇一：幼兒園小班家訪工作總結
幼兒園小班的孩子
年紀小，從幼兒園小班家訪工作總結中瞭解到家長在孩子的教育方面都很重視，但是缺乏正確的認知，但是也會無意中容忍孩子的各方面不良習慣。
比如像李浩的家長知道孩子特別皮，她媽媽唯一的要求是孩子在園的一年中受過兩次傷，都在嘴脣上，特別提出不能再讓孩子受傷。
張與舉的媽媽和奶奶提出兩點：首先是孩子得過胃痙攣，儘量別吃涼的食物。其次孩子比較內向，不敢把自己的想法告訴老師，家長希望老師跟他多交流，多跟他一起玩，多接觸他。
楊欣音媽媽也說閨女皮，對他的要求也不高，唯一強調別讓她離電視太近，還有控制看電視的時間。
李濤的姨對我提出意見，說他上車的時候總是哭，對此，我已經成功解決了這個問題，我對李濤說的很明白，明天上學他要是不哭我就表揚他併發給他一張大獎狀，就只發給他自己。果然這個方法很有用，沒有人反映李濤上車的時候還哭。
在此不一一列舉了。
自己的心得體會：
覺着這一次的家訪真是很必要，這個時間安排也比較好。我們對孩子有了解，又是學期初，利於對孩子的全面瞭解和家園合作。
另外有兩位家長提出午休時間過長，我就告訴他們，天氣轉涼睡眠時間最近會做出調整，確保製出最適合孩子的作息時間表，促進孩子身心健康發展。
我和有些家長認爲過一段時間後早飯在園裏吃比較好，下午飯可以回到家後吃。
篇二：幼兒園小班家訪總結
一：
時間很快，一學期又到了尾聲，這個學期說長不長，說短不短，只有四個半月，而且這個學期結束也較早，以往都是六月底才結束的，今年六月24號就結束了，所以又些結尾工作的事我們比較匆忙的結束。總的來說我們與幼兒也一起度過了一個愉快的一個學期，雖然其中也會發生一些小事，但我們也一步步的去改正，跟家長也是共同的去解決幼兒間的問題，由於每個幼兒的情況不同，所以我們所針對的方案也有所不同，現在到了尾聲我們有再一次對他們進行了一些總結，我們的譜訪工作也全面開展了。在譜訪中，讓我瞭解到幼兒的思想及家庭情況，因此，我在園領導的指導下，積極的去參加家訪活動。而這次家訪活動也給我留下了深刻的印象，令我感觸頗多。
在家訪中，首先對今年轉來的十多位新生進行重點家訪，在家訪中，我們瞭解到了很多方面的情況。知道這些幼兒以前的一些習性。在家的狀況。在家的脾氣是什麼。從家訪中瞭解到這些幼兒各自有着不同的特點。在他們的身上我們得用不同種的教育方法去引導他們。也瞭解一下家長在家對幼兒的要求是什麼。以便我們更好與家長的溝通工作。在譜訪的過程中，我們感受到家長們對子女的疼愛，個別家長對幼兒已經到了溺愛的程度。特別是家裏有老人的幼兒，所以我們也細地瞭解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現、行爲習慣，並聽取了家長對教師的意見、及時地向家長反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德，以及幼兒的身心發展。幼兒在幼兒園裏現在很多家長往往會比較注重幼兒的學習狀況，而忽略了幼兒的心理髮展。所以我們要去挖掘幼兒的那心裏的部分。
在家訪中，瞭解幼兒的狀況是重要的，但同時瞭解家長也是不可缺少的一部分，與家長進行了情感溝通，達成了共識，會更大範圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神聖與責任，激發了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛鍊。通過家訪，不僅弘揚了師德正氣，還樹立了教師的良好形象。密切了家園配合，深層互動，和諧一致，提高了教育的針對性、目的性和實效性。而且家長對幼兒教育也呈現出很大的區別，有些家長對幼兒過分的嚴厲，什麼事都會以打的形式解決，造成幼兒容易形成反叛的心理，有些家長卻一律的順從，對幼兒百依百順，當做小皇帝，在日常生活中沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等。這些都需要我們摸清對象，對症下藥，特別是與家長保持密切的聯繫，發現問題，及時解決，真正做到有的放矢。
總之，在家訪中，教師與幼兒不是單方面的瞭解，也是雙方面的互相瞭解，達成一定的共識。從而對以後的工作能更好的進行。還有在這次的家紡中，還有一件重要的工作，就是希望他們暑期能到幼兒園來讀暑假，讓他們瞭解到其中的好處是什麼。
二：
時間飛逝，一學期又到了尾聲，這個學期相比較前幾年來說時間是比較短的，因此有些結尾工作我們已將開始着手結束。現在回想這個學期的種種，發現既有歡笑也有淚，會發生一些小事，但我們也一步步的去改正，跟家長溝通共同的去解決幼兒間的問題。
由於每個幼兒的情況有所不同，所以我們所針對的方案也有所變化。爲了及時的瞭解幼兒在家的一些真實情況，讓教師在園時能更好的、有效的幫助幼兒，幫助他們建立良好的習慣，爲此我們對我班幼兒進行了通信家訪（以電話、互聯網等方式）。經過幾天的討論後我班由家長委員起頭建立了一個專門的小一班羣，方便家長與教師之間，家長與家長之間的溝通交流，獲得了顯著的效果。
從託班升到了小班，孩子們的變化非常的大，有進步、但也有不足之處。家長們也常常開心的告訴教師，自家寶貝的進步與缺點。
進步：
1、幼兒的出勤率較高，能及時的來園進行早鍛鍊。
2、幼兒學會了穿褲子、鞋子，並能在教師（家長）的幫助下快速的穿好衣物。
3、有了初步的整理意識，玩好區角或別的玩具時，能及時的進行整理，愛勞動，幫助教師整理教室。
4、有禮貌，來園、離園能主動跟教師（家長）、小朋友說再見，有吃的、好玩的也能主動與同伴分享。
不足：
1、部分幼兒用餐時的衛生情況較差，只要教師不注意，那麼桌上、地板上馬上會掉下飯粒，數量較多；個別幼兒如胡筱涵、陳楠楠、李軒逸、陳成偉等吃飯動作較慢，常有剩菜剩飯的現象。
2、班內部分小朋友如林鑫煒、李梓睿等課堂常規較差，常有開小差、不認真學習的現象。
3、在家或在園會做一些危險動作，例如：從高處跳下、掙開大人的手到處亂跑。
因此在下學期的工作中，針對幼兒挑食、常規、安全等問題，我們將開展：
1、“吃飯不挑食”活動，鼓勵幼兒做個不挑食的好寶寶，能將自己的那份飯菜吃完；同時與家長溝通，取得家園一致，請家長注意幼兒營養的全面性，讓幼兒在家能吃一些平時不太愛吃卻又營養豐富的蔬菜，嘗試新菜品。
2、在課堂常規上我們會以表揚爲主，培養幼兒良好的課堂常規，發現問題及時解決。
3、對幼兒進行安全的教育，讓他們知道保護自己，不做危險行爲。進行總結是爲了更好的提高，相信在園領導、家長的關心和支持下，我們小一班一定會朝着更好的'方向發展！
教師：戴少耀、陳濛濛
三：
24名幼兒，家訪24戶，訪問率達100%。我們根據居住區域確定家訪路線，有效的利用了時間。提前電話預約。家長在週末一般都有安排，提前預約家訪時間，一是讓家長安排好其他事務，二是讓家長做好心理準備。瞭解家長的需求及幼兒在園情況。一方面，充分了解幼兒在家的表現，另一方面，也儘可能的瞭解家長的特點，使家訪內容滿足家長的需求。
我們在家訪時首先是教師角色，同時又要把自己看成家長的朋友，做到態度謙遜，舉止文明，語言樸實誠懇。在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴。我們詳細地瞭解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現、行爲習慣，並聽取了家長對教師的意見、希望，同時，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德。
在這次家訪活動中，發現多數家長都能客觀的認識寶寶的能力，而且能主動和我們交流。家長們特別關心寶寶即將開始的幼兒園生活，特別在生活這一方面是家長們很關注的。寶寶能否自己吃飯、挑食、上廁所，午睡等問題，我們也認真聽取家長的擔心，我們班寶寶年齡跨度挺大的，相差近一歲，勢必也會有所差距。如我們班的昕妍寶寶是我們班年齡最小的，在和媽媽的交流中我們也瞭解到寶寶上好廁所後需要老師幫助拎褲子，我們會特別注意。我們班的寶寶性格內向的較多，到了一個陌生的環境，孩子的需求有時他們會不願表達，那麼我們會主動詢問，如我們班的玥函寶寶喜歡喝水但是膽子很小，我們會經常問問她。
每一次結束訪問，我們都會反思自己教育行爲，誠心的向家長說明，今年我是第一次帶小班，所以入園這段時間來，工作中有很多做得不好和不足的地方，請家長多包含。對於我們想的不周、照顧不到地方以及有什麼意見和要求請及時和我們老師聯繫指出。雖說家訪佔用了自己的業餘時間，但聽到孩子一遍遍地問老師什麼時間到他家家訪，看到家長把老師迎送到很遠，以及家長們放心那份微笑，我才真正領會到家訪是任何家園聯繫方式都無法比擬的。
篇三：家訪總結：談談小班新生家訪的那些事
大家都知道，教師這個職業頭頂上是有光環的--天底下最光榮的職業。在我看來，那不僅僅是光環，更是一顆心，由細心、耐心、愛心這三心匯聚成的一顆心。小班幼兒的年齡處於3週歲到4週歲之間，這個階段的孩子身心發育都尚未成熟，自理能力更是薄弱，在大多數家長看來，這是一個需要完全保護的年齡段，所以老師擁有這三心就更加重要了。
今天我就結合小班新生的那些事兒，談談我對這三心的理解和感悟。
第一點感受：夠細心，大家才放心。
與其他年齡段相比，要做好幼兒園特別是小班的工作，必須要做到老師、幼兒、家長三方放心。而要做到這一點，首要的就是要夠細心。
小班的工作是從家訪開始的。所以，自從拿到小班分班花名冊，爲了讓自己在家訪時做到心中有數，我和搭班的馮婷老師就家訪事宜進行了規劃。比如，我們首先規劃了一下家訪時行走的路線，以及家訪時必帶的物品，經過細緻地考慮，我們家訪進行得很順利。同時，爲了讓家長放心，我們還在仔細思考了與家長交流的問題。
我們都知道孩子初入園或多或少會產生焦慮感，不適應感，我們也一直針對這種情況採取一些措施來應對。而我覺得緩解焦慮更應該從家長入手，有時家長會比孩子表現得還要焦慮。可能我家孩子剛剛纔從幼兒園畢業，他剛上幼兒園時，作爲家長的那種心理，我印象還比較深刻。作爲家長，會特別想知道教我們家孩子的老師會是誰，開學時需要帶上些什麼東西，到了幼兒園孩子會不會不適應，在家應該怎樣應對等等一系列問題。因此，在與家長聊天過程中，我着重介紹了班級裏的一些生活設施，消毒設備，還有幼兒園的作息時間，讓家長對幼兒園有初步的瞭解。還給家長建議，在家可以以遊戲的方式讓孩子逐步適應分離恐懼以及熟悉自己的學名。同時也針對幼兒初入園會有的一些反應進行了溝通。比如，經常會有家長說"我家孩子在家的時候很少生病的，怎麼一到幼兒園就老生病了。"我就用自己孩子的事例跟家長說明，讓家長明白孩子不一樣，表現出來的情況也不一樣。幼兒第一次離開家進入幼兒園，會有不同程度的焦慮情緒出現。有的孩子是哭鬧，有的孩子是生病。有的可能哭鬧一兩天，有的可能哭得時間很長。有的一來就生病了，有的可能一個月後才表現出來。同時也要讓他們瞭解，孩子表現出來的各種情況都很正常，大人不要驚慌，要以平常心去對待。作爲家長還需要對孩子進行正面教育和引導--上幼兒園不是受苦受難，而是一件很好玩，很有趣的事情，在幼兒園會有很多好朋友和好玩的玩具；也要讓孩子們知道上了幼兒園並不是爸爸媽媽不要他了，反而，爸爸媽媽會更愛他。
最後，家訪不僅是讓家長放心，更重要的是讓幼兒熟悉老師，畢竟是幼兒與老師相處。
細心的觀察能幫助拉近與幼兒的距離，讓幼兒更容易接納我們。比如，我們家訪到一個叫做賈子淇的小朋友家。孩子一看見我們，起初是趕緊往奶奶身後躲。我們跟他說話，他不理我們。後來我看到他手上拿着吹泡泡的玩具，於是就跟他說："賈子淇，你的泡泡槍好漂亮啊，能借給我玩玩嗎？"聽到這句話，小傢伙開口了"我家還有個泡泡槍的，是粉紅色的。我最喜歡那個了。"藉助泡泡槍，我們打破了僵局，小傢伙一下就跟我們聊開了。他還拿出好多其他的玩具跟我們玩，特別活潑可愛。
考慮好每一個細節，用心發現有價值的細節，做一個細心的老師，必定會事半功倍。
第二點感受：耐心足，工作纔能有效果。
萬能的度娘告訴我們，所謂耐心，就是指心裏不急躁，不厭煩；能堅持完成一件可能十分繁瑣無聊的事。作爲幼兒教師，每天所做的事情雖然不能稱之爲無聊，但絕對是非常繁瑣的。因此在這種狀態之下，面對孩子們發生的各種事情，特別是面對調皮的孩子，要做到不急躁，還真不是件容易的事情。但教書育人，是一個循循善誘、潤物細無聲的過程。急躁確實不可能達到良好的效果，只有給孩子多一些關懷，多一些包容，多一些耐心，孩子們纔會更願意接受老師提出的要求。
我們班上有個叫周浩宇的孩子，這個孩子非常好動，平時父母以及爺爺奶奶都上班，在家裏大多數時間是跟曾祖母呆在一起，因此行爲上不太受約束，規矩不是很好。在試入園的那兩天，周浩宇表現得特別地活躍。一直這裏竄竄，那裏逛逛，還時不時去拿別的小朋友正在玩的玩具，但自己卻定不下心來完成一件事情。爲了讓他不影響其他的小朋友遊戲，我將正在遊蕩的他一把抱了起來，跟他說"李老師，想要跟你做個遊戲，你能不能坐下來幫李老師做一串項鍊？"一聽做遊戲，他就來興趣了，忙說"好呀，好呀!"緊接着，我就提要求了"如果你沒做完就站起來了，以後就要一直黏在李老師身上，不能動了喔。"對於一個好動的孩子，不讓他活動是多麼痛苦的一件事情。所以，他滿口答應，並且在後面的活動中明顯要安靜了一些。
大家都知道，剛進入幼兒園的孩子規則意識不是很強，再加之剛好處於3-4歲這年齡階段，所以特別容易去模仿旁邊人的行爲。比如，在桌面遊戲活動結束，提醒孩子們收玩具的時候，當老師的指令一下達時，有個別孩子就拿着手上的玩具用力往框裏扔，於是周邊的孩子就跟着學起來，這樣一來，不僅玩具沒好好放進框裏，反而將玩具扔得桌面上，地上都是。當這種情況出現時，我耐住性子快速走到那組孩子跟前，說"讓我們來比賽嘍，看看誰能把玩具寶寶輕輕地送回家。"我邊說還邊做動作，很快孩子們都開始模仿我的動作而忘記了剛纔的行爲。我想這個時候如果沒有控制好脾氣，把孩子們訓斥一頓，效果一定會適得其反。
要教育引導好這羣調皮的天使，必須要戒急用腦，千般耐心，千種辦法，總能做得好，做最好。
第三點感受：有愛心，終會心貼心。
魯迅先生有句話："教育是植根於愛的"。愛是教育的源泉，教師有了愛，纔會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，纔會有追求卓越和創新
的精神。陶行知先生也說過："沒有愛就沒有教育。"熱愛學生，是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現。因爲有愛，我們纔有耐心；因爲有愛，我們纔會關心；因爲有愛，我們才和學生貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的"閃光點"，實際上是我們教師最大的樂趣。
作爲幼兒教師，我們比其他年齡段的教師要更富有愛心。由於我們面對的是身心發育都尚未成熟的幼兒，他們更需要成年人的精心呵護和照顧。特別是小班的孩子，他們第一次脫離父母，獨自面對外面的世界，緊張、不安、焦慮等等各種不適應的反應都是非常正常的事。在這一個多月裏，我們經歷了各種哭鬧，給我印象比較深的是李莜苒。
李莜苒一直跟爸爸媽媽生活，爸爸經常在外工作，絕大多數時間跟媽媽呆在一起，對媽媽的依戀比較嚴重。同時，在家訪的過程中也發現，媽媽對她也是比較溺愛的，因此導致了她比較任性，行爲比較隨意的狀況。正式入園的頭兩天，李莜苒是由媽媽抱着走進教室的，而且李莜苒雙臂一直緊緊地摟着媽媽的脖子，可以看出她是有多不願意上幼兒園。我嘗試着吸引她的注意力，並準備把她抱下來，可是李莜苒的抗拒反應很強烈。於是我示意她媽媽陪着她玩一會兒，等她注意力分散後，再馬上離開。
在媽媽陪着玩耍的過程當中，李莜苒比較平靜，但是也不跟其他小朋友交流。當她轉頭看其他小朋友時，我用手勢提醒她媽媽可以走了，她媽媽馬上離開了教室。當李莜苒發現媽媽不在身邊了的時候，馬上開始大哭起來，並且嘴裏一直唸叨着"媽媽，媽媽"，然後起身往教室門跑去。我馬上阻止了她，當我準備抱她的時候，她轉身跑開了，不允許我靠近。我對她說："李莜苒，沒關係的，到李老師這來，李老師抱抱你。"可是她就是不願過來，並且拒絕我靠近。
在接下來的活動當中，她始終不聽老師的指令，似乎也聽不懂。只要看見有小朋友站起來回答問題，她也會站起來，然後到處走。排隊玩遊戲的時候，她也沒有排隊的意識，一直插隊。只要跟她說需要排隊，幫她站到應該站的位置時，她就開始撒野地哭。吃點心和午飯的時候，從沒見過她好好吃過，有時甚至站在椅子上玩起來。面對這樣一個孩子，說實在話，讓我們非常頭疼，別說我們要關注35個孩子，就算帶她一個，也會累得筋疲力盡。但是從另一個方面想，我也挺能理解她的行爲的，畢竟老師們對她來說還很陌生，她不適應，她有排斥的想法也很正常。所以我們要做的只有讓她慢慢來了解老師，讓她從心裏接納我們。因此我跟另兩位老師商量，對於李莜苒，我們先採取冷處理的方式，只要她不影響其他小朋友，只要她在安全的狀態下，可以讓她稍微隨意一點。但對於她所做的不合時宜的事情，我們需要心平氣和地，同時也是態度嚴肅地跟她說，讓她瞭解應該要怎樣做。同時，我們還是一直在關注她的，在她需要幫助的時候，伸出援手。因爲對象不同，愛的方式也有不同，對於李莜苒，我覺得給她更大的適應空間可能更合適。與此同時，我們還跟李莜苒媽媽及時聯繫，將她在幼兒園的表現以及問題跟她媽媽溝通，並且請她在家也配合進行一些規則練習，同時多說說幼兒園的好處。
到了第三天，雖然來園時還跟前兩天一樣。在她媽媽趁她不注意時離開之後，她起初仍是大哭，並不斷說"找媽媽，找媽媽。"但這一次她沒有起身離開小椅子，只是哭泣地看着我。我拿了紙巾走到她身邊，擦乾她的眼淚，對她說："不哭了，上幼兒園是好玩的事情，媽媽下午會來接你回家的。" 這一次，她並沒有躲開我，而是對我說"抱抱，抱抱。"我馬上抱住了她，讓她感受到我平穩的心跳，她也漸漸平靜下來。這時，我的一
顆心放下了，孩子已經開始接納我了。雖然在後面因爲生病請假一星期，來園時還會出現哭鬧的情況，但是當我伸手去牽她時，她會很自然地牽着我加入到活動的孩子們中間去了。我感覺這對她來說就是很大的進步，我真的感到很高興。
雖然說這一多個月真是很累，有時甚至累到話都說不出來，但是看着孩子們一天天地適應了幼兒園的生活，一天天有了些許成長，我還是感到累並快樂着的。而且更加深刻地感受到，在我們的每一項工作中，細心、耐心和愛心都是不可缺少的，唯有三心合一，才能發揮更大的力量，去迎接各種挑戰。
篇四：小班家訪小結
24名幼兒，家訪24戶，訪問率達100%。我們根據居住區域確定家訪路線，有效的利用了時間。提前電話預約。家長在週末一般都有安排，提前預約家訪時間，一是讓家長安排好其他事務，二是讓家長做好心理準備。瞭解家長的需求及幼兒在園情況。一方面，充分了解幼兒在家的表現，另一方面，也儘可能的瞭解家長的特點，使家訪內容滿足家長的需求。
我們在家訪時首先是教師角色，同時又要把自己看成家長的朋友，做到態度謙遜，舉止文明，語言樸實誠懇。在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴。我們詳細地瞭解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現、行爲習慣，並聽取了家長對教師的意見、希望，同時，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德。
在這次家訪活動中，發現多數家長都能客觀的認識寶寶的能力，而且能主動和我們交流。
家長們特別關心寶寶即將開始的幼兒園生活，特別在生活這一方面是家長們很關注的。寶寶能否自己吃飯、挑食、上廁所，午睡等問題，我們也認真聽取家長的擔心，我們班寶寶年齡跨度挺大的，相差近一歲，勢必也會有所差距。如我們班的昕妍寶寶是我們班年齡最小的，在和媽媽的交流中我們也瞭解到寶寶上好廁所後需要老師幫助拎褲子，我們會特別注意。我們班的寶寶性格內向的較多，到了一個陌生的環境，孩子的需求有時他們會不願表達，那麼我們會主動詢問，如我們班的玥函寶寶喜歡喝水但是膽子很小，我們會經常問問她。
每一次結束訪問，我們都會反思自己教育行爲，誠心的向家長說明，今年我是第一次帶小班，所以入園這段時間來，工作中有很多做得不好和不足的地方，請家長多包含。對於我們想的不周、照顧不到地方以及有什麼意見和要求請及時和我們老師聯繫指出。雖說家訪佔用了自己的業餘時間，但聽到孩子一遍遍地問老師什麼時間到他家家訪，看到家長把老師迎送到很遠，以及家長們放心那份微笑，我才真正領會到家訪是任何家園聯繫方式都無法比擬的。
