一段時間的工作在不經意間已經告一段落了，回顧這段時間的工作，一定有許多的艱難困苦，這也意味着，又要準備開始寫工作總結了。爲了讓您在寫工作總結時更加簡單方便，以下是小編爲大家收集的科教科年度工作總結（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
科教科年度工作總結1
一年來，我校在教育局科研所的指導下，在學校的直接領導下，以課題爲抓手，以課堂爲陣地，開展了一定工作，取得了一定成績。20xx年學校的科研工作以提高教育教學質量爲核心，以打造“精品學校”爲目標，以“精煉課堂”爲創建重點，以提升專業素養和促進學生全面發展爲目標，以“解決問題，抓實過程”爲方法，堅持“質量立校，科研興校，特色強校”的辦學理念，優化課堂教學。從教師專業成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師執教能力，提高學校的教學質量，促進學校可持續發展。用務實的作風認真落實教研計劃的每一個細節，用發展的眼光對待科研工作的每一個環節，用辯證的思維反思各項活動的每一個過程，用公平的態度評價教師們的成長效果，最終使得各項工作順利結束。
1、規範管理，落實科研工作，學期伊始，學校召開了班子成員工作會和課題研究小組會議，研究科研工作計劃、明確工作職責分工、佈置科研工作任務。結合常規教學檢查，先後召開了學科計劃工作會、教學質量分析會、“十二五”課題研究推進會、教研組長碰頭會，交流學校教研狀況，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補缺，力求管理上的嚴密與規範。每月進行一次教學常規管理全面檢查，對教學中存在的問題認真分析，及時整改。
2、有序開展活動，深化課題研究，學校現有兩項省級規劃。課題《提高小學生抗挫折能力的教育研究》、《小學數學計算能力提高的實踐研究》，一項臨江市級課題《讀寫結合，以讀促寫》。一項校級課題《提高小學生計算能力的實驗與研究》。申報了中國教育學會“十二五”教育科研規劃課題《教師繼續教育的評價標準的研究》。爲了紮實開展研究活動，推進課題研究進程，明確職責，落實任務。5月6日召開《如何開展課題研究》教育科研培訓會。課題的實施由校長主抓、教研組組長負責、全體教師參與的形式展開，各課題組進一步明確分工，及時修訂實施研究計劃，明確階段目標，落實活動安排，不斷改進課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進行。
3、積極開展研培一體化訓練，做到科研與教研相長。3月份，開展了聽課評課月活動、調講課活動。4月份開展了數學學科“精講多練”主題教研活動、“聽評課競賽活動”。5月份開展了教案設計競賽活動。6月份開展了教師“教學反思、教育敘事”競賽活動。11月份開展教師“教學課件、教學板書設計”競賽活動。通過一系列的活動，既加強了教師備課、講課的能力，提升教師備課、授課質量，提高課堂教學效率，又促進了學校教學常規管理和學校研培一體化進程，實現了教研體現科研，科研促進教研，做到了研中有培，培中促研，促進教師的專業發展。
4、加強學科教學研究，彰顯學科教學特色。4月份開展了數學學科“精講多練”主題教研活動。針對“精講多練”這一主題和數學教師一起進行了交流探討。5月開展了英語學科“任務型教學模式”研究，“以教師爲指導，以學生爲主體，以任務爲途徑，用中學，學中用”的“任務型”小學英語課堂教學模式。11月開展了校本教研“精讀得法、略讀用法”語文學科主題教研活動和校本教研“合作學習”教學模式主題彙報課活動。通過課堂教學研究，實現理論與實踐的有機結合，增強教師駕馭課堂的能力，提高教師的綜合素質，切實提高課堂教學效率。
5、紮實校本教研，學校堅持圍繞“聚焦教學、關注細節、追求實效”的教研思想。
以小型、多樣的小問題、小困惑、小課題爲切入點，進行“問題式”的研究實踐。充分發揮科研骨幹教師的示範輻射作用，開展教學實踐教研，搭建相互學習、相互切磋、相互交流的平臺，努力提高教師在課堂教學中發現問題、研究問題、解決問題的能力。針對學校教學中發現的實際情況，學校開展了學生課外閱讀和寫字教育小課題研究活動，每學期都開展學生讀書彙報活動、學生書法作品展和學生作業評比活動。學校爲加強學生寫字能力的培養，開設寫字教育課，由專任教師任教。教研組和任課教師還針對自己教學中的問題開展了研究活動，即解決了教學中的問題，又提升了教師研究能力。
6、亟待解決的問題。研討過程之中的形式比較單一，研究成果質量不高。科研培訓單一，教師科研能力有待提高。教研評價機制應該繼續完善，學校在教育科研上的投入不大。教師總結、撰寫論文的水平和積極性不高。
7、今後需要加強的工作。做好了教師的組稿和推薦工作。加強和指導教師及時總結提煉研究成果，編輯校科研教師論文集、教育教學案例、研究成果專集等。加強科研室的自身建設，積極開展網上交流探索學習活動，做好相關資料的彙總和上報工作。
總之，我們將課題的研究與學科教學、德育教育、創建工作等有機整合，以科興教，改觀了學校面貌。教師通過教育科研加快了專業成長，教師們的業務水平在整體上有了很大提高。
科教科年度工作總結2
本學期的教科研工作堅持“以人爲本、科研興教”的根本宗旨，堅持以夯實常規管理爲重點，以實施課堂教學改革爲突破口，以服務育人爲宗旨，以促進師生共同成長爲目標，立足科研興校，科研興教，全面提高教學質量，全面推進素質教育。
一、抓好培養與提高工作，提升師資隊伍素質
以人爲本，主題帶動，突出開展教師整體素質提高工作。按照學校教科研工作計劃的要求，以“爭做合格教師、培養校內名師”爲活動主題，有計劃地分步推進和實施。
1、立足校本，強化教科研。一是在原來學校“每人一節公開課，每月一次集中教研活動”的基礎上，建立和完善校本教研製度。完善校本教研活動的內容、形式，促使每一位教師都能在“合作、互動”的校本教研中實現專業成長。二是繼續加強課題研究，提高教師的科研素養。本學期以《小學生優良道德傳統教育的實踐策略研究》爲依託，加大該課題的研究工作，使其發揮應有的作用。三是開展優質課、心得體會、案例、教育論壇等展示活動，爲教師搭設教學業務鍛鍊和展示的舞臺，促進年輕教師的迅速成長，加強骨幹教師的培養力度。
本學期，我校教師每人周至少上一節多媒體課，每節課都是在集體備課的基礎上產生的，便於結合實際的教學情況進行不斷的完善和提高。利用空中課堂教室開展觀看優秀教師教學課例活動，並利用其中的遠程培訓內容開展相關培訓，提高教師的教育教學能力。
2、實施“校內名師”工程，加強骨幹教師的培養和管理。“名師”的培養要做足“研”的文章。通過參與“骨幹教師交流”和“骨幹教師課堂教學展示”等活動，促進“校內名師”進一步成長，也發揮“校內名師”的示範作用，實現“名師”效應。
3、開展“書香伴我行”師生讀書活動。以《經典誦讀》爲主，開展全校性的讀書活動，同時結合年級的特點，開展了不同內容的讀書活動，一二年級以新三字經爲主，三四年級以背誦古詩詞爲主，五六年級以論語爲主，進行了特色創建活動，班級中每天早上利用10分鐘時間開展閱讀小講活動，活動的內容可以是講故事、交流讀書心得體會等等。大隊部開展了以紅領巾廣播站爲平臺的主題讀書交流活動，使一部分學生的優秀心得體會得到了展示，提高了學生的讀書積極性與主動性。教師開展了每月讀一本教育專著活動，讀書筆記書寫5000餘字，札記2000多字。
二、加強教學管理提高教學質量
以推進課堂教學爲重點，進一步解放思、更新觀念、大力提高教育教學質量和管理水平，促進我校教學工作健康、快速發展。努力做到改革創新要有新思路、教學管理要有新水平，教育質量要有新提高，奮力實現學校教學工作爭創上游的奮鬥目標。
1、規範教學常規管理，加強課堂教學研究，努力提高課堂教學的實效性。一是要進一步加大教學常規檢查的力度，實實在在搞好各環節的教學工作，把教學工作作爲頭等重要的大事抓細抓實。二是下功夫改進課堂教學，優化教學過程。加強隨堂聽課、評課，及時瞭解課堂教學動態。同時，幫助教師總結經驗，不斷改進，提高課堂教學效率。
2、全方位進行質量監控，建立“學困生”檔案。從“平時作業→單元檢測→階段性檢測→學期檢測”加強質量過程與目標管理。對學困生要求從作業設置與佈置上進行改革，讓這些“學困生”感受成功的快樂，激發學習熱情，大面積提高質量。
3、加強畢業班教學工作，緊緊圍繞“摸清方向、系統訓練、削減偏科、家校合力、提高質量”的思路做好畢業班的教學工作。
4、召開畢業年級質量抽測工作總結會，全面總結了本次抽測工作，結合市教育局教育活動，結合成績彙總情況對當前教學工作中存在的問題進行了深入淺出的分析，提出了明確的要求：即要在全面分析本校教育教學工作具體情況的基礎上，全面加強教學工作管理，強化學困生轉化力度，學科教師要深入鑽研教材，抓住課堂教學主渠道不放鬆，千方百計地做好各項教學工作，以中心校學初下發的質量目標爲基準，切實提高學生的學業成績。各班主任進行了彙報，彙報內容包括了成績分析、存在問題、下步打算三個主要方面。
三、紮實開展教育科研推進課程改革
1、認真開展校本教研活動。在校本研究過程中要重視開展“課堂觀察—教學反思—同組交流”活動，強調教師間的合作互動。要創造性地開展“六個一”活動，讓“六個一”更具可操作性，不流於形式。
2、實施課題帶動策略。鼓勵教師從日常教學的難點、熱點、困惑點、精彩點確定研究課題，積極開展課題研究。
縱觀一學期的工作，還存在很多不足之處，特別是加強理論學習，提高教師理論水平方面的力度不夠。
對數學、體育等一些學科的教學開展研究不夠。課題活動開展還不夠規範等。針對這些問題，下學期我們將着力做好以上這些工作。相信隨着教育科研在我校的不斷紮根，教育科研之花也一定會綻放得更豔，結出更豐碩的果實
科教科年度工作總結3
學校教科工作在上級各部門的正確領導下，以深化課程改革爲主題，以全面提高育人質量爲中心，關注師生的可持續性發展，建構信息化、數字化環境下自主的學習方式，以滿足每一個師生個性全面、和諧、可持續的發展，構建起共同的教育理念：使我們的教育適合每一個學生的發展，讓每一個學生個性化的發展。具體總結如下：
一、進行規範的教科研管理和日常工作。
1、期初根據區教科室工作計劃，結合學校的實際，制訂切合實際的學校教科計劃。
2、抓好教師的科研培訓工作，通過科研講座、教學沙龍、下發資料、兩週一次教科研學習等多種途徑，進行科研培訓，並將學習內容記錄在科研信息摘錄之中。老師們都能積極完成此項工作，在學習中促進自身科研理論水平的不斷提高。
3、完成了校刊《揚帆》第八期的出刊工作，並參加區優秀教科雜誌評選工作。
4、修改教師科研考覈細則，使教科考覈更能有章可循，激發更多教師積極開展教科工作的熱情，推動學校教科工作不斷向前發展。
5、11月份和校德育部門聯合，組織45週歲以下教師進行“德育、心理方面”的論文、案例撰寫比賽，評出一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名，通過比賽促使教師思考，從而推進了撰寫水平的提高。
6、抓好學校的心理健康工作。本學期推選了孫意紅、張靜微兩位老師參加爲期一週的寧波市心理健康教師C級證書的培訓工作，經過考覈兩位老師都已拿到了C級證書。至此我校共有6位教師獲得心理健康C級證書。
7、開展各類論文評選活動，做好服務工作。根據市區教科是的安排，積極做好教師的論文推選和參評工作，共計有4篇心理論文參加市心理健康論文評比，1篇論文參加省“三優”學論文評比。
8、發揮我校廣大寫作愛好者和小記者的功能，組織教師將優秀習作向《寧波晚報》、《現代金報》、《鄞州日報》、《未來作家報》等刊物投稿，本學期有篇學生稿件在區、市級以上刊物中發表。
二、做好學校課題的管理工作。
本學期教科室緊緊把握小學教育科研“問題即課題、教學即研究、成長即成果”的特點，完善各級課題網絡管理機制，注重課題研究的“實”與“活”，同時緊緊依靠教科中心組與學校教研組兩大陣地，積極開展校本科研活動。
1、重抓課題結題工作。
本學期，學校的三個課題《智能機器人提升學生綜合素養的實踐研究》、《小學個性化教育的實踐研究》、《小學開展智能機器人教學的實踐研究》歷時兩年研究成功結題，並分別報送省、市參加優秀成果評選。
2、推進市、區課題研究的進程
（1）市教科規劃科課題《以學生科學前概念爲基點的小學科學教學策略的實踐研究》、市教研課題《低年級學生的寫話教學策略及實踐》、《小學數學練習設計策略研究》按預定的研究計劃穩步開展研究。教研組結合自己的教研工作在教學中研究，再研究中實踐，將理論與實踐進行充分的結合，用理論指導實踐。老師們反應這樣的研究實實在在又便於開展，研究積極性很高。
12月17日，《以學生科學前概念爲基點的小學科學教學策略的實踐研究》課題接受了寧波市教科所的中期檢查，該課題準備了自立項以來的研究大事記、研討課總結材料、反思材料、中期報告備查，教科所領導肯定了該課題的研究價值及所取得的成績，同時對該課題的研究方向及結題材料的整理等提出了非常寶貴的意見。
（2）區級課題《小學數學“解決問題”教學策略的研究》正按原定計劃積極展開研究，並取得了一定的成效。
3、積極參加優秀成果評比
兩年一次的鄞州區優秀成果將評比截止12月25日結束，我校抓住這個重要的機遇，積極參加評比。語文組的《網絡教研的實踐研究》歷時兩年已結束課題研究，並在兩年中積累了豐富的資料，整理成冊，參加了20xx20xx年鄞州區第十二屆教育科研優秀成果獎評比。
三、取得的主要成績
1、市級課題《小學開展智能機器人教學的實踐研究》在結題後，參加20xx年度寧波市優秀教育科研成果評比，榮獲了二等獎。
2、幾年來的努力我校所取得的教科成績已獲得了區教科室領導的認可，20xx年12月，我校受區教科室的推薦，參加寧波市（20xx—20xx年度）教科研先進集體評選，竺紅波老師被推薦參加市級教科先進個人的評選。根據最終評審結果，我校首次被評爲寧波市教科研先進集體。
3、學校教師在平時積極利用課餘時間撰寫論文、案例，並積極向各級各類雜誌投稿，這一學期中共有14篇教師論文發表在各類刊物上，共有17人次在各級比賽中獲獎。
4、小記者、小作家的功能充分發揮，學生的特長充分體現，本學期共有67篇學生文章發表在各類刊物、雜誌上，共有64人次在各級各類競賽中獲獎。
5、董玲璐老師撰寫的心理輔導個案《走出心靈的泥濘》獲得浙江省學校心理健康教育“三優”成果評比優秀個別輔導方案三等獎。
6、學校校刊《揚帆》獲區20xx年優秀校刊評比二等獎。
三、下一階段工作重點。
1、學校的教科研工作已在原有的基礎上有所突破，但如何在已有基礎上求實創新，使科研工作有更大進步，將是我們下階段要思考的問題和努力的方向。
2、進一步喚醒教師個體的科研意識，積極創設濃厚的教學研究氛圍，促使轉變，讓反思和研究成爲一種自覺。對已立項的幾個課題繼續進行深入的研究，並根據研究的情況積極撰寫課題研究論文，力爭有一定數量的文章在一定級別的雜誌上發表。
3、抓好學校的心理健康教育活動，並爭取在下個學期開展一些切實有效的活動，促使學校的心理健康工作在原有基礎上有一定的起色。
科教科年度工作總結4
本學期，我園教科研工作收到了良好的效果。我園立足在教師交流的基礎上，根據我園教師能力、水平、需要，開展提高教師自身修養、教學能力、業務研究、科研水平和教育教學理念等各方面全面的教科研和園本培訓工作，教師參與積極性高，並取得了良好的培訓效果。下面就對我園一學期來的教科研和園本培訓工作作如下總結：
一、理論學習，提升教師研究水平。
教師在幼兒語言學習與發展的過程中充當着重要角色，我們十分注重對教師的培訓。我們訂閱了豐富多彩的雜誌、書籍，讓教師掌握最新的教育動態、領會最優的教育策略、掌握最有效的研究方法，廣開研究思路。爲調動教師參與課題研究積極性，使更多的教師加入到課題研究的隊伍中，我園鼓勵青年教師制定個人課題，並組織教師開展一系列理論學習活動，如在年齡段層面或園級層面由教師推薦與課題相關的文獻資料進行學習，定期針對研究過程中遇到的疑難困惑進行交流探討，磨課案例交流、讀書心得交流等園本培訓活動，促進教師思維碰撞，豐富教師關於如何指導幼兒語言學習的知識經驗，提升教師語言教育理論水平。
二、在教育實踐中鼓勵教師不斷反思，積累經驗。
爲了將理論深入到課堂實踐中去，不斷提高教師教育策略，改善教育行爲，我園組織青年教師結合個人課題開展課題實踐課，在暢所欲言的氛圍中相互學習、成長，提高教學反思能力，積累成功的教育經驗。我們還定期組織教師觀摩最新的來源於各個地方聽課時候錄製下來的優秀語言教學活動，教師之間相互答疑，相互交流，取長補短。此外，我們組織青年教師開設亮相課、比武課，並組織教師積極參加片市級各類教學競賽、展示，以此提升教師語言教育實踐水平和自身語言素養。
三、聘請專家講座，滿足教師成長的需要。
爲了提高課題研究的有效性，我園多次開展面對面專家現場講座，組織外出學習活動。我園邀請了教科室郭主任來我園開展了《微課題研究引領教師專業發展》的專題講座。郭主任針對教師爲什麼要搞教科研、爲什麼要做課題研究、當前教科研工作的誤區進行說明，接着詳細闡述了微課題的含義、特點、課題來源、如何選題等內容，並列舉了大量的實例使老師們更好的理解。老師們對今後個人課題的研究有了更明確的方向，獲得了很大的啓示。我園還邀請了蘇州市幼教專家張春霞老師來我園進行指導。首先，由我園薛雯老師進行了語言《會滾的汽車》教學展示，接着圍繞該活動開展相應的區域遊戲指導，再由各幼兒園的課題組成員圍繞教學活動和區域遊戲指導進行研討，提出問題，最後由張春霞老師一一解答。在專家的引領下，我們受益匪淺。除了請進來，我們還以走出去的方式開展課題研究，本學期我園就多次參與好孩子、新鎮、黃浦、富士康等研究語言方面課題的幼兒園輪流組織的語言課題組活動；在與柏廬幼兒園的園際交流的過程中吸取成功的經驗，借鑑一些好的研究方法、措施。
四、積極開展課題研究，提升教師科研水平
爲了紮紮實實地做好課題研究，本學期，我園致力於圍繞崑山市教育科學十二五規劃課題研究《一日活動中幼兒語言學習與發展的實踐研究》開展研究，並進行了中期成果彙報。在教育局領導和南片各教科主任的指導幫助下，我們認真總結課題研究過程中的不足，及時改進存在的問題，深刻反思，不斷調整。通過開展專題研討活動，針對教師在實施課題中出現的困惑，加以探討、交流，從而獲得一些啓發，促進教師有效實施課題研究。
五、師徒結對，促使新教師迅速成長。
我園採用“師徒結對、互幫互助”的形式，促進教師之間相互學習，共同成長。每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，老教師認真分析新老師的優缺點，對於她們好的地方，提出來大家一起學習，對於不足的地方，幫助其改正，結對過程中，要求師徒互相聽課並作好反思，新教師在教育教學和班級管理方面的能力，都得到了提高，師傅也獲得了一些教學新思路。通過這樣的活動，讓每一位教師在原有的基礎上都能夠得到一定的發展、進步。
六、積累了一些研究成果。
隨着課題研究的不斷深入，加以理論學習和專家引領，教師們明確了要研究什麼、怎麼研究等問題，研究有了明確的方向，研究水平獲得提升。本年度課題研究過程中，積累了一些科研成果。有13篇研究論文發表，17篇研究論文獲獎，7位教師參加了片級、市級教科評比或展示活動，如“學術帶頭人送教下鄉”“課題實踐課評比”等。在課題實踐課的開展中，教師進一步掌握了幼兒語言學習與發展的規律，對教學目標的把握更加精準，環節的設計更加合理，細節的處理更加到位，教學效果不斷提升。
科教科年度工作總結5
本學期在區教育局、區教科室引領下，在學校校長室的領導下，以學校發展爲宗旨，積極開展以校爲本的教科研工作，積極走“以科研促教學，教學科研相長”的道路。深化以課堂教學爲中心的教育教學改革，充分發揮教科研的先導功能，以課題研究爲載體，學科課堂教學爲基地，努力提高教科研質量，促進我校教科研水平向更高層次發展。現就這一學期的工作總結如下：
一、“人人課題”，研究逐步深入
1．主課題研究具體化、深入化
綢都小學“十三五”主課題《管理轉型期學校文化重塑的行動研究》研究進入實施階段。本學期由於疫情影響，課題的研究實施採用了線上與線下結合的方式，以實現課題研究的具體化、深入化。“糧草未動，計劃先行。”本學期初，制定了課題實施的計劃。在正式開學前，組織課題組成員根據課題主題學習相關的理論知識，在線沙龍、在線交流的形式進行，對於課題的外圍與內涵有了深入的`汲取，學習前人研究的成果。
正式開學後，圍繞子課題進行分課題研究，將理論學習與活動實踐結合起來，採用線上與線下結合在各教研組展開研究活動。同時及時做好主課題的網絡化管理，課題研究成果頗豐。課題主持人沈建剛校長、施正芳老師撰寫的《探尋絲綢文化與習作教學的融合點》發表於《內蒙古教育》20xx年第1期；鈕美芳校長撰寫的《將絲綢文化融入學科教學，發展學生核心素養》發表於《內蒙古教育》20xx年第2期。課題成員蔣雲老師撰寫的論文《創新校園文化活動加快學校文化的重塑》發表於《中學課程輔導》20xx年第3期。
2．課題研究人人化、系統化20xx年初，在吳江區第八批學年課題中成功立項的32個區級課題，43個校級課題面臨開題、課題實施指導工作。爲了使我校課題研究工作日趨完善，5月26日下午，我校教科室主任施正芳老師爲承擔吳江區第八批課題的老師們培訓課題研究方面的知識，爲老師們進行課題實施指導。施老師從研究方案的內容、背景、意義、問題設計、研究框架、研究方法等多個方面講了課題申報的方案設計，並結合老師們的課題實例，深入細緻地進行指導。老師們認真傾聽，熱烈討論，受益匪淺。
3．課題管理“多元化”、現代化
主持市級及以上課題的老師，及時將資料上傳學校網站，每月上傳學習資料、活動記錄，課題要有方案，有計劃，有總結，有成果。教科室定期對各類課題網絡化管理進行監管提醒，期末填交學期彙報材料，動態發佈研究成果等，按時完成。對於進行校級課題研究的教師，學校則以35週歲以下的青年教師和35週歲以上的教師分層進行課題研究，明確課題研究的要求。在本學期末，校長室、教科室採用分層式管理進行全面性檢查、評估，以此促進市級、區級、校級課題的深入研究，形成“研”與“嚴”的有機融合。
二、教師素養修煉，活動持續而深入
1．全員化讀書活動，全覆蓋
教師的專業成長，需要有精湛的教育理論知識的支撐。在疫情期間，全校教師們在家裏閱讀教育書籍，在理論學習與課程研究的基礎上增進自己的學識、教育理論素養。暑期即將來臨，教科室購買了教育書籍《教育常識》，佈置“共讀一本書”活動，讓青年教師共探討共同書中的精髓，提升閱讀者的理論知識水平，並引導青年教師將理論閱讀與實踐思考結合起來，爲閱讀行爲與教學行爲架起互通的橋樑，從而促進教師專業素養的提升。屆時，集團將要求教師在開學初進行閱讀彙報，做好PPT，每人做15分鐘展示，進行讀書展評活動！
2．線上沙龍活動，分科式進行
延續主題教科沙龍活動，由於疫情原因採用線上沙龍的形式。本學期結合當前的教育教學熱點話題，疫情期間教育方式的更新，以及學校的主課題，開展好沙龍活動。以學科爲單位，開展了語文低段、高段，數學、英語、技能等學科式活動，如以“斷網上學情，鞏固薄弱知識點”爲主題的數學沙龍活動，將現在所面臨的實際教學問題呈現出來進行交流，聚衆人智慧，有實際促進意義。又如以“方寸初心，咫尺匠心——以實踐精神爲導向的教學設計”，各學科老師則是從學生的興趣，教學的情境等方面進行了深刻的研討。確立主題，分科式進行教科沙龍活動有利於將理論與實踐結合，學校將繼續開展，持續進行。
3．科研中心組，活動多元化
“純謹”科研中心組作爲青年教師梯隊成長人才庫，一直在校長室、教科室領導帶領下進行一次主題活動以促進專業發展。由於疫情影響，本學期通過線上學習和活動的形式展開活動。20xx年6月11日下午，綢都小學論文寫作指導學術沙龍在九章樓三樓會議室舉行，會議邀請吳江區教科室徐建林副主任主講，綢都小學教科室主任施正芳主持，校科研中心組成員和青年教師積極參加了此次學術沙龍活動。學術沙龍活動氣氛熱烈，徐主任從陌生詞彙改造、多閱讀、關注熱點問題、關注被忽視的冷門問題等方面講授了高水平論文寫作的方法，讓教師們獲益良多。
6月29日，綢都小學邀請到特級教師婁小明副校長對爲大家進行了“論文撰寫與修改”專題培訓。婁校長與各科教師進行了長達三個多小時面對面的輔導與交流，對本校教師上交的論文進行了認真的分析，指出不足與修改意見，並結合各科實際情況手把手的進行了論文撰寫與修改的指導講解，使教師意識到只有將所學所感應用於教學實踐及教育科研之中，才能夠撰寫出優秀的教學論文。
三、綜合實踐課程實施，穩步發展
1．課程管理過程化
爲確保綜合實踐活動課程的有效落實，教科室加強過程管理。學期初，學校就在“綢都小學綜合實踐羣”裏公佈並落實期初計劃，要求全體綜合實踐教師就課程內容的確定做了相應的佈置：結合小學綜合實踐新教材，結合期初制定的“各個班級綜合實踐活動主題”進行實踐活動。與此同時，課程實施的要求、備課的規範以及學期的檢查考覈作統一部署，使每位教師明確職責。在期末，結合自己所定製的活動主題上交“學生成果集”，並繪製成WORD進行展評活動，評出一二三等獎以提升教師的競爭意識，促進綜合實踐活動的有效落實。
2．線上教研活動有效落實
本學期繼續開展綜合實踐活動課程的各個校區聯合教研，期初制定好教研計劃。但由於疫情的影響，課堂觀察、課例研究等教學活動則在蘇州市教研室、吳江區教研室沈麗萍主任帶領下采用線上學習。20xx年6月9日上午，在吳江區教研室沈麗萍主任帶領下舉行線上研討活動。本次活動利用騰訊會議這一平臺舉行，通過會議、通過觀摩兩位的微課進行在線教研活動，在熱烈的研討中學習促進；6月18日，蘇州市教科院組織線上課程培訓活動，通過蘇州市學科帶頭人的講座、吳江區學科帶頭人的微課活動進行研討活動。以這樣的新形式加強團隊成員的成長，從而提升教師課程實施能力。
四、科研成果達成預期目標
綢小微信團隊本學期在學期計劃安排的同時，加入及時鮮活的微信內容，向外界宣傳學校教學主張、新鮮活動、成果展示等。本學期製作微信近72條，其中數條中的內容獲得吳江教育推送。一如既往，綢小科研簡報如期出版，形成具有綢小風格的簡報向全校師生展示。本學期，成果豐碩，在省市級發表上，老師們發表科研論文42篇；省市級獲獎16餘篇；2個蘇州市課題申請結題；32位教師獲得吳江區級課題開題，43個校級課題立項並開題。
時光轉逝，回顧每一項工作都是全體教師腳踏實地、共同努力的結果。面對新學年的教科工作，我們將努力創新，力爭在新的學期中工作開展得有張力，有活力，更出色。
科教科年度工作總結6
本學期，我校教育科研工作繼續在“六力”並舉，圍繞“持續深化教育體制改革，大幅提升吳江教育質量”這一主題，我校以“十三五”課題深入推進爲契機，充分發揮教科室“研究、管理、引領、培訓和發佈”五大職能，創新學校教科研發展方式，努力提高我校的辦學質量。
一、推進課題研究，加強課題管理
1．進一步推進我校蘇州市“十三五”課題的研究。本學期教科室在吳斌峯副校長的領導下，認真組織所有課題組成員每月開展一次課題研討活動，及時地發現課題組成員在課題研究中遇到的問題、產生的困惑、獲得的經驗，精準地把握課題研究的動態，爲課題研究的方向做好適時的調控。
2．求真務實，做好課題網絡化管理。本學期，我校的課題研究一如既往地依靠“吳江課題網”平臺，規範實施我校課題網絡化管理。我校按照吳江區課題管理統一要求，平時做好資料的收集和整理工作，並及時上傳研究資料。
3．組織好我校教師第七批學年課題的申報工作。本學期開學初，我們教科室利用多種途徑向全體教師做好第七批學年課題的申報宣傳和動員工作。教師申報初期，教科室請專家對教師的課題申報和選題進行專門的指導，對於教師的申報表內容的填寫也精心地進行了修改。第七批學年課題的申報，我們學校也取得了較好的成績，共有6個課題被立項。
二、加強學校特文化建設，提升學校辦學品位
1．根據學校作文教學特色，切實加強理論學習，積極開展校本研究。我們建立了校本研究制度，依據課程標準，切合學校實際，結合鄉土文化，充分發揮骨幹教師的引領作用，組織特色中心組成員認真編寫、修改好校本教材，開展好實施研究活動，引導全體教師在教學實踐中利用校本資源，加強學習、實踐與研究，通過實踐、研究與總結，進一步提高我校的作文教學實效。
2．我們認真組織xx年“讀寫節”活動，開展了“現場作文賽”“讀一本好書讀後感寫作比賽”“課本劇表演”等一系列活動。通過這些豐富多彩的活動，拓寬了“讀書”的內涵，豐富了學生的讀書生活，也使得本屆讀書節的舉辦變得多姿多彩，進一步營造濃郁的書香校園氛圍。
3．繼續開展好讀一本教學專著讀書活動。本學期，結合學校“十三五”主課題的研究，學校向老師們推薦優秀教育讀本《培養學生的表達能力》一書，倡導教師寫讀書筆記，隨筆、教育日記，並對自己的教學行爲進行反思，對教學中的一些熱點問題發表自己看法，同時積極撰寫教學論文。
三、完善教育科研隊伍建設，提高科研工作實效性
1．完善學校的教育科研組織建設
本學期開始，我們將更加完善我們學校的教育科研組織形式。形成由“校長室——教科室——科研組”組成的三級管理體系。其中科研組團隊主要是建設好“教科中心組”和“學校課題組”，這兩個主要的科研團隊中，“教科中心組”將和教研組融合穿插，“學校課題組”主要負責學校主課題相關的研究工作。以此強化科研隊伍建設，促進教科研工作更上一層樓。工作中，學校教科室不斷強化自身，努力成爲學校教育科研的指揮室，成爲學校領導的參謀部。
2．注重教師隊伍建設，促進專業成長
加強教師隊伍建設，不僅能提高師資整體素質，還能有效地促進教師的專業成長，提高教學質量的關鍵。所以，學校切實把建設骨幹教師隊伍的工作重點放在培養上，把對骨幹教師的培養看成學校發展的關鍵來抓。本學期，學校重視培養對象的理論學習和實踐鍛鍊，鼓勵骨幹教師多聽課、多上課、多比賽。學校也主動爲教師搭建平臺，本學期，我校有多位教師在吳江區舉辦的“教學共同體”，“骨幹教師下鄉”等活動中上研課，張芳老師在“江蘇省農村骨幹教師吳江區優質課評比”中獲一等獎。
3．拓寬論文發表渠道，助推教師成長
論文的發表決定了骨幹教師的成長速度，爲了讓我們學校的老師快速成長起來，教科室全心全意的爲教師拓寬論文發表的平臺，所選的教育雜誌儘量能體現專業化。在校長室的努力下教師選擇發表雜誌的途徑不斷的變寬，由原先的《新教育》《生活教育》增加到《科學》《作文成功之路》《啓迪與智慧》《小學生態》等11本比較專業的雜誌，爲各學科教師發表論文提供了較多的選擇，提高了教師發表文章的覆蓋率。
四、不斷創新校刊形式，擴大《八都教苑》讀者羣體
1．不斷創新校刊編撰。我們繼續辦好《八都教苑》，促進校刊質量不斷創新、持續提高，讓校刊成爲展示我校教育內涵與品位的窗口。根據區教科室的要求，校刊要走向綜合，面向學生，面向家長。我們把學生的獲獎作文和其他作品在《八都教苑》登載，並下發給學生，使得學生和家長也成爲《八都教苑》的讀者，使《八都教苑》成爲家長了解我們學校的窗口。
2．二是做好學校網站中教科相關網頁維護，切實加強管理、及時更新，讓其成爲教師交流經驗，探討教育問題的重要平臺。同時積極開展向各級各類教育部門徵文、徵評活動。同時，發佈學校科研信息，推進學校教育科研的創新與發展。
五、規範綜合課程管理，辦好學生成果展
本學期，教科室繼續負責學校綜合實踐活動課程，做好綜合實踐活動課程的實施管理，期初制定好綜合實踐活動課程計劃，期末做好資料收集、整理，並舉辦好校級的學生研究性學習成果展評活動。本學期綜合實踐活動成果豐碩，成果集《貫橋風韻》獲吳江區二等獎，學生成果《又是桂花飄香時》獲吳江區成果展評一等獎。
吳江區八都小學教科室
