在生活、工作和學習中，大家都經常看到作文的身影吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編爲大家收集的課堂作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
伴着一次次的日出日落，隨着一天天的潮起潮退，自然帶給了我們多姿多彩的生活，創造了這可愛的世界。擁抱自然，瞭解自然，更是我們的必修課。
登上高山，越過草原，大自然的氣勢盡收眼底；趟過溪水，踏着浪花，大自然的溫柔撫摸着你的雙足；穿越沙漠，走過荒原，頭頂着烈日，大自然的蒼涼更是令我們的心爲之一顫……不論如何，我們都對大自然的壯觀景色感到興奮，以至驚歎：這也正是自然的魅力所在！
早在幾百年前的明朝，就有一位熱愛自然的地理學家——徐霞客。他遊覽過祖國大地上的許多美景，還寫下了我國曆史上爲數不多的地理學鉅著《徐霞客遊記》。在他的考察中，曾經有過這樣一個故事：一次，徐霞客去一個洞穴考察。一些村民認爲洞穴裏有鬼，堅持不讓他去。可當他進入這個洞穴以後，卻發現了完全不同的景象：洞內懸掛着形狀奇異的鐘乳石，地下河水清澈見底，好一派旖旎風光，哪裏還有鬼的影子？因此，對自然科學的追求，終究可以戰勝謬誤和虛僞。而對於自然的熱愛，也培養了人類勇於求實的良好品質。
回到現實生活中，我們的自然課被殘忍地囚禁在教師和實驗室裏，做着最後的呻吟！面對一個個沒有生命的標本，我們的心裏只有不解。不經意地回首相望，窗外的孩子，正用雙手捕捉五彩的蝴蝶，臉上掛着燦爛的微笑。而這樣的課堂，也許已經離我們很遠了，甚至接近成爲了歷史！
我要說的是：感受自然，要用我們的雙手、雙眼和雙腳，更需要我們心靈的參與。也許，自然本身就是一堂課，它的喜、怒、哀、樂無不給予我們深刻的啓示。旱後的一場及時雨，是大自然慈祥的面龐，讓着急的農民伯伯舒了一口氣；咆哮的洪水，是大自然憤怒的吼叫，爲人類敲響了警鐘；可怕的酸雨，是大自然辛酸的淚水，更堅定了我們保護自然的決心；風和日麗的一天，彷彿大自然甜美的微笑，溫暖着我們每一個人的心……
從現在起，讓我們走進自然的課堂，收穫快樂、知識和感嘆，付出對自然的關心和保護，加入到愛護自然的行列裏來吧！但願在不久的將來，我們能看到一個更美麗的世界！
課堂作文 篇2
幼年的我，知道有桌有椅的教室就是課堂，上了小學的我，瞭解了教室外的操場也是課堂，如今的我，懂得了生活處處是課堂。今天，我在這裏親身經歷了這件事，真是獲益匪淺。這也是課堂！
要過年了，我和媽媽決定包餃子。包餃子必須要有餃子皮、新鮮肉……我和媽媽準備好了這些東西，開始了包餃子。
剛開始，我還有點不會，媽媽便專心致志的教我，我按照媽媽的方法，認認真真的練了起來。我先把餃子皮放在正中間，捏了起來。可誰知包餃子也不是一件容易得事情，我捏住了這邊，那邊的菜和肉也冒了出來。後來，我靈機一動，用兩隻手同時捏住兩邊，這才包好了一個餃子。我有點高興，心想：唉！包餃子真是有苦也有樂呀！這麼一件小小的事也有點難辦。我真是有點不想學了，可這時，我想起了做什麼事都要耐心地學，專心地聽，認真地做，才能成功。我又一擡頭一看，呀！我包的那些寶貝餃子，有的肚皮鼓得老大老大的，像一個個大胖子；有的肚皮裏只有一點兒餡兒，活像一個個骨瘦如柴的老人；還有的沒有捏緊，皮子散的散，破的破，活像一個個衣服破爛的乞丐……這一看，我可傻了眼，連忙拿出機器，重新包了起來，我細心地包好了第一個用機器包出來的餃子，這可漂亮多了，我可開心了，有一口氣包好了幾個，都很漂亮。我十分開心，心裏比吃了蜜，還要甜。
我從包餃子當中，學習到了：無論做什麼事情，都講究方法，一定都要認真、仔細的去完成。
包餃子也是課堂，會讓你知道，這也有學問。所有的事情，也都是這樣。抓住他的方法，就能成功。
課堂作文 篇3
課堂是學生學習的場所，也是人才成長的搖籃。一個好的學習氣氛的課堂有助於學生的學習，能夠開發學生思維。那麼怎樣才能打造出一個理想的課堂呢？
傳統的教學模式只注重教師的講與學生的聽的教學模式，稍不注意就不知所以然，很明顯這種課堂並不理想，那麼理想的課堂是怎樣的呢？理想的課堂並不需要老師的苦口婆心的講解，這樣老師太辛苦了。教師應放手給學生，在課堂上的學生就是一個個小老師，他們能夠使自己更喜歡學習，沒有老師那種“逼迫”學生的感覺，這樣的小老師能夠團結友愛、互幫互助。
理想的課堂應有一個良好的學習氣氛。好的學習氣氛並不是指以前那種一上課就鴉雀無聲，學生都在埋頭苦讀的氣氛。相反，一個好的學習氣氛更應積極討論，合作探究。正所謂“我的課堂我做主”。
學生之間如能圍繞老師提出的問題互相討論，課堂就會“動”起來，學生的思維也會活躍一些，這有助於學生思考問題能力的提高。當學生爲了某些問題而爭論時，就會刺激神經細胞，從而使記憶更加牢固，再也不用死記硬背，還能從中掌握更靈活的學習方法。
理想的課堂不需要老師整節地“滴灌”，而是學生自己“兵教兵，兵練兵”孔子說“三人行，必有我師焉。”遇到了自己不會的問題，討論時提出來進行交流，肯定會找到理想的答案。何況，學生之間的水平都差不多，講解時不會太深奧，使學生容易明白、理解。理想的課堂並不只注重純粹的講與聽，對於一個學生來說，預習是至關重要的，預習的好與不好對上展示課時的質量至關重要。所以理想的課堂應用一半時間來預習。此外課後複習也至關重要，正所謂“溫故而知新”。這叫做反饋知識的練習。
一個理想的課堂對學生影響非常大，打造學生自主合作學習的課堂，能夠全面提高學生素質和教學質量。“我的課堂，我做主！”爲了真正培養學生的能力，爲了祖國的未來，讓我們揚起理想的風帆，在知識的海洋裏奮勇前進吧！
課堂作文 篇4
七彩的課堂，讀者們，看到這題目是否覺得有些怪異呢？課堂都是死板板的`，老師講課、學生聽課，怎麼能說是七彩的呢？
嘿，別說，在別的老師手裏或許課堂就純粹是：抄、背、默……的無趣與刻板，但是隻要這課堂落入了我們的數學林老師手裏，自然就會蓬蓽生輝了！
林老師，是一個非常普通的數學教師，但是在我們眼裏她卻是一個非常有趣的數學老師，她不同於普通的數學老師，上課純粹就是講習題、做考卷，她上課雖然談不上幽默風趣，但是卻能使一節課過得充實、有趣。
爲什麼呢？讓我們來看一看吧！
瞧，林老師又開始給我們班上課了，在上課之前，林老師首先寫了一個字放在展示臺上，但是卻很小、很模糊，乃至於我第一排都看得不是特別清楚。
我知道了，林老師肯定又要出“大招”了！
果然，林老師說道：“高宇翔，請你告訴我我這上面寫的是什麼字。”
高宇翔坐在最後一排，這麼小的字想要看見自然是難若登天，果然高宇翔尷尬地站了起來，說道：“對不起，林老師，我看不見。”
讀者看到這裏也許會說：“這種老師怎麼會好，一上課就刁難同學！”
切勿忙下結論，林老師這麼做自然有她的用意，果然，林老師說道：“呵呵，這不怪你，這是因爲老師沒有將它放大。”說着，林老師就將展示臺按了一下放大鍵。
果然這次清晰多了，這時，林老師就對我們說道：“同學們看到這一幕想到了什麼？”
見沒有人舉手發言，林老師便說道：“是不是想到了我們生活中經常出現的放大與縮小！好的，今天我們就來上圖形的放縮這一課。”
怎麼樣，我的林老師很有趣吧，通過一個類似刁難別人的問題便引出了課題，恐怕在衆多老師中，也就只有林老師這麼的不拘一格、別出心裁了吧。
可這僅僅只是林老師活躍課堂的一小步罷了，真正的大招在後面，之所以林老師能夠使課堂變得多彩，還有一大部分的原因就是因爲林老師講課非常的生動。
林老師不會像其他老師一樣，只會一句話：“這個公式，抄在書上！回家去背，明天拿來檢查！”
而林老師則會通過非常巧妙的方法令我們記住公式，例如，要記住圓形的面積，也就是半徑乘半徑乘高，她就會用生動的課件來給我們敘述，而不是讓我們把公式抄在書上，自己回家去感悟。
而在敘述的同時，她有時還會非常激動地揮舞着教鞭，用雙手模擬着課件中的動作來進行模仿，彷彿她也在溫習着曾經學過的知識一般，那種熱血沸騰是其他老師所不能帶動的！而且，林老師講課聲音抑揚頓挫，非常巧妙地就帶動了我們回答的積極性，因此，幾乎每每上林老師的課時，班上都會小手如林。
林老師，是一個令我永生難忘的老師，她的課堂帶給了我快樂、愉悅的數學經歷。
專家點評:
語言平淡
課堂作文 篇5
今天我們上了一節語文課，我們這一節課上得很不好，因爲在課中，出現了一個小生物。
本來同學們還是很認真地在聽課，但是，耳邊迴響的一些嗡嗡的聲音，吸引了我的注意力。我擡頭一看，只見一隻長約5cm的大黃蜂蜂王在我們的教室裏飛來飛去。我看看左右的同學，原來他們早就發現了這隻蜂王，眼睛正隨着蜂王飛行的軌跡而動，還不時地發出“呀”的驚歎聲，那表情就好像是發現了新大陸。
等蜂王飛近的時候，我仔細地觀察了一下，只見那碩大的身體上長着一對強勁有力的翅膀，正在不停地扇動。
那尾巴上的毒針細長的，好像在向我們炫耀：誰想嚐嚐我的厲害!同學們個個嚇得心驚肉跳，生怕招惹到了它。老師趕緊打消了我們的顧慮：“大黃蜂到我們的教室裏是取暖的，不會蟄你們的。”我們個個懸着的心，終於放了下來。後來老師讓我們把窗戶打開，窗簾拉開，讓黃蜂飛出去。過了一會兒，幾經週轉的蜂王終於飛走了。
這位不速之客擾亂了課堂紀律，但是卻給我們帶來了快樂。歡迎它再次光臨喲!
課堂作文 篇6
自然，一個多麼神聖的詞語，一門多麼淵博的學問。走進自然，你會領會很多，也會明悟很多，走進自然，你會由衷地感嘆，這也是課堂！
“亂花間欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”當這傳唱了多少春秋的名句再次在我的耳邊迴響，我便知道：春天來了。睜開眼睛，星星點點的小花，從嫩嫩的草叢裏探出頭，撲棱棱冒出來，笑着、跳躍着；柳絲帶黃，枝頭的花蕾含苞待放，漾出一片淡淡的粉紅與天真。還有那池水，在柔柔的春風吹拂下，泛起粼粼碧波，池邊楊柳婀娜多姿，纖長的柳枝交錯着、搖曳着，枝尖掠過水麪，又是一片漣漪……走在這生命的原野，四處是勃勃的生機，我想到了我的青春、我的活力。回首過去的挫折，又何必執着不放？在春的課堂，我學會了樂觀。
臉上掛着淺淺的笑容，不經意，我們迎來了夏天。在滾滾熱浪中回首，一池怒放的荷花映入眼簾。“接天蓮葉無窮碧、映日荷花別樣紅。”不知是不是感受了太陽的薰陶，那盛開的荷花泛起了陣陣嫣紅，在無邊碧葉的映襯下，更顯萬種風情。我在池邊漫步，享受這夏日裏難得的一份清涼，青蛙在池邊高唱、水鳥在葉間嬉戲，聆聽着“清水出芙蓉、天然去雕飾”的名句，我內心一片清涼。在夏日的課堂，我領會了天然，沉重的心卸下了一切負擔。
邁着輕快的步伐，我走進了一個金色的世界。低吟着“秋聲萬戶竹、寒色五凌鬆”的詩句，感嘆着秋的飽滿、寂靜與蕭涼。聽着落葉的沙沙聲，心漸漸虔誠。自然孕育了我們，孕育了萬物，於是看繁花凋零，不再傷感，反而更加崇敬自然。花開花落、草長草枯，凡事都有着不可改變的規律。在秋的課堂裏，我認識了自己的渺小與自然的繁華。
裹着陣陣寒風，冬天匆匆來了。大雪漫天飛舞，蓋住了寸寸土地，趕走了萬種生靈。天地間白茫茫一片，刺骨的北風象頭猛獸不停地在原野上呼嘯。時間似乎也被凍住，當我以爲萬物都已屈服於冬天時，不經意間，我發現了一抹紅色——紅梅！“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”大雪壓不彎它的脊樑、凜冽的寒風也對它束手無策，那白雪中的點點傲梅，彷彿滴滴熱血，在風雪中綻開。在冬的課堂裏，我學會了堅持、頑強。
遊歷完四季的課堂，我終於明白了：真正的課堂，不在那書聲琅琅，一片綠葉、一抹陽光，自然、生活……只要能讓我們從中獲取知識、感悟人生，萬物皆爲我們的課堂。
課堂作文 篇7
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴敲響了，滿面春風的顧老師健步走進教室。
“同學們好！”
“老師好！”
這時，代號007的我就在桌子底下面行動了。我把沈石溪的動物小說放在課桌裏，津津有味地看起來。看着看着，耳邊傳來顧老師嚴厲的聲音。“楊詩睿，回答問題。”顧老師用板擦敲敲黑板，提醒了我一下。我看着寫滿問題的黑板，不知如何是好。這時我突然意識到自己剛纔沒有認真聽講，一股懊悔的心情油然而生，。可是，現在不是懊悔的時候，因爲顧老師和同學們正在等着我回答問題呢！
我把求救的目光轉向同桌――葉雨琪，雖然在平時我們偶爾會鬧點小矛盾，但是在有困難的時候，她總會伸出援助之手。果然，葉雨琪沒有袖手旁觀，她用手遮着嘴小聲告訴我說：“讀生詞。”
“讀生詞。”我頓覺獲救，並未多想，就脫口而出。
“哈哈哈……”全班鬨堂大笑，尤其是陳鑫宇，笑得前俯後仰，滿臉通紅，我看再過一會兒，他就要笑暈了。
顧老師示意大家安靜，然後對我說道：“上課不要開小差。”又點了陳潔來回答。
“戰（zhàn）車（chē）千（qiān）盛（shèng）。”陳潔站起來一字一頓地說。
吸取了之前的教訓，我把小說書放進書包裏，突然發現毛任傑也在發呆，他凝視着窗外，兩手放在桌子上，坐得端端正正。
“叮鈴鈴……”一堂課很快就結束了，可課上的事我卻還記憶猶新，下次一定不能開小差了，太丟人了。
