大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，特別是應用極廣的話題作文，話題作文具有寫作的空間更大，發揮的餘地大的優點。我們應該怎麼寫這類型的作文呢？下面是小編收集整理的以課堂爲話題的作文（精選11篇），歡迎大家分享。
以課堂爲話題的作文1
星期五第一節是本學期的課堂活動課，我們坐在教室裏靜靜地等待尚老師來。不一會兒，只見尚老師拿着兩個裝着水的小杯子，和一個雞蛋來了。我們莫名其妙地看着，於是就說“：老師準備幹什麼呢？”尚老師笑了笑，並不立刻解開這個“謎”，只是說先講個故事給我們聽，聽完便明白了。同學們一聽見講故事，便高興起來了。
老師說“：從前，羅馬有個大將。他下令將所有抓來的俘虜捆絆起來扔到死海里淹死，可是第二天，部下來報扔到死海里俘虜都漂回來了。將軍很奇怪，便再一次將俘虜捆絆起來扔到死海里去。第三天，部下來報俘虜又漂回來了。將軍更奇怪了，想：難道有神靈在保佑他們，將軍怕得罪神靈就把他們給放了。”大家聽的着迷了，還想聽一遍，可是因爲我們是在上課所以老師就沒再講了。
故事雖然聽完了，但我們心中還是一個謎。爲了解開這個謎，老師要開始做實驗了，老師先把雞蛋放進第一個杯，雞蛋迅速沉了下去。當老師把雞蛋放到第二個杯中雞蛋就浮在水杯裏，我們就感到奇怪。這時尚老師叫一位同學去嘗一嘗這兩杯的水。那同學說“：這兩杯的水，第一杯的水是淡水，第二杯的水是鹹水。”這時，我也悟出了一點道理。我想：媽媽醃製鹹鴨蛋不也是用鹽水泡製的嗎？鴨蛋不也是浮起來的嗎？死海的水是鹹的，所以被絆住的俘虜不但沒死，還漂回來。這時老師高興地說“：鹹水的浮力很大，死海是含量很大的湖，所以俘虜都沒死。”
我透過這次課堂活動課，我才明白世界上還有淹不死人的海——死海。雖然我在知識的海洋中遨遊，而自我在知識還比不上海洋裏的一滴水，這是因爲我看的書太少的緣故，今後我必須要多看課外書，多參加課堂活動，增長知識，開闊視野。
以課堂爲話題的作文2
哈哈哈哈……哈哈哈哈……”笑聲響遍我們的教室。這是爲什麼呢？這裏還有個小故事。
原來這是節口語課，是個外國老師在給我們上課。他瘦高個兒，短短的棕色的頭髮，有一雙藍色而有神的眼睛，高挺的鼻子顯示了英國人特有的遺傳基因。他上的課十分有趣，還能玩遊戲呢！我們能不高興嗎？
那天，他給我們上了一節說生活用品的口語課。老師看我們掌握了知識後就開始玩遊戲了。他把各種生活用品發到每組的第一個同學那兒，然後跟我們講遊戲規則：老師說一個句子，句子中有一種日常生活用品。拿到這種生活用品的那位同學的全組同學就跟他（她）一起站起來做相同的動作。
你看，第五組的同學們拿着尺子在“剃鬍子”。原來他們那組的第一個同學拿到的是一把剃鬚刀，後面的同學沒有剃鬚刀急中生智拿尺子當剃鬚刀了。他們滑稽有趣的動作讓其他的同學都捧腹大笑。第三組的同學更搞笑。他們組的第一個同學拿到的是洗髮露，他們也許太投入了，竟把文具盒當洗髮露拿來“洗頭”了。這一舉動害得凌家傑同學笑出了眼淚，盧國良同學抱着獨自在地上打滾兒……
第二組的同學拿到的是牙刷，不知道他們組的第一個同學是不是因爲緊張，叫到他們時，那個同學沒拿牙刷反而拿了一隻筆插進嘴裏，大家都笑瘋了，一個個前俯後仰，笑聲不斷。
哈哈哈，這節課真有趣！“玩中學，學中玩”，真是其樂無窮！
以課堂爲話題的作文3
這天，陽光燦爛，我們在課堂上玩了一個搶椅子的小遊戲。
老師先說遊戲規則：五個人搶四個椅子，搶到椅子的一組加五分，沒有搶到椅子的同學退出。遊戲開始了，我們邁着輕輕的步伐，留意翼翼的圍着椅子轉，像一隻剛偷完東西的小鼠，生怕踩到地雷，眼睛目不轉睛的盯着椅子，像椅子上有大元寶一樣，這時，老師大叫一聲：“搶！”我們就像風一樣，火速往椅子上坐，像戰場上殺敵的將軍一樣，我比人家胖，便幾下子就把和我一齊坐在同一個椅子上的同學擠下去了，那位同學眼巴巴的看着我們，然後，老師給我們組加了五分，我高興的一跳三尺高，歡呼雀躍的回到了教室裏。
我們在笑聲中結束了一場活動課，可是快樂卻在剛纔的遊戲中。
以課堂爲話題的作文4
美麗的是春天，炎熱的是夏天，寒冷的是冬天，歡樂的是課堂。鈴……”上課鈴一響美術老師就走進教室，笑着說：“這節課我們到室外上美術課。同學們聽了以後十分高興，大家像籠子裏的小鳥，歡快的向操場上飛去。不一會兒只見操場上同學們有的坐着，有的躺着，還有的趴着，各個歡樂無比。在美術老師的帶領下，同學們開始認真地畫畫，之後老師發現一些同學們不是沒帶鉛筆，就是沒帶紙和橡皮，老師讓同學們相互交換使用，同學們不但大方的幫忙需幫忙的同學，大家還相互修改各自畫的畫。儘管有的同學畫的畫東倒西歪，但我們這些粗心的小畫家卻學到了同學之間要互相幫忙。
“ 叮鈴鈴……”下課了，同學們一齊度過了一節歡樂的美術課。
以課堂爲話題的作文5
前幾天，在我們班裏發生了一件有好處的事。
在上語文課不到半節課的時候，“譁”的一聲，我轉過頭一看，原先有個同學可能身體不舒服，嘔吐了，坐在座位上哭；而其他同學有的哈哈大笑，有的捂住鼻子——怕臭！
這時，老師嚴肅地說：“同學生病嘔吐有什麼好笑的，你們不幫忙他，反而哈哈大笑。同學有困難時，必須要相互幫忙，不能譏笑同學。”聽了這番話，同學們就立刻站起來，有的把地拖乾淨，有的桌子擦乾淨，有的同學扶着他去洗乾淨。然後我們繼續上課。
反過來一想，老師批評我們的話很有道理。同學之間要互相幫忙，當同學有困難時，我們就要伸出援助之手。假如這件事情發生在我身上，我相信同學們也會這樣幫忙我。
以課堂爲話題的作文6
接過孩子手中的家長開放日邀請函，甚是激動，終於有機會走進孩子們的課堂，和他們一同“享受書香”的滋養！期待、期盼、期望……12月2日，終於迎來了草堂小學二年級六班（詩之友分校—樂天分社）的第一個家長開放日！
首先走上講臺的是身着中山服，帥氣的劉老師，今天講解的內容爲“軸對稱圖形”。劉老師並沒有機械地讀出：“軸對稱圖形就是沿着一條線，對摺之後……”劉老師打開了精心準備的PPT，呈現在大家眼前的是一幅幅五彩繽紛的軸對稱圖片。劉老師詢問：“同學們，它們有什麼相同之處嗎？”由此，引出了其圖片均爲“軸對稱圖形”。使同學們更直觀更深入地理解其圖形，隨後，劉老師讓大家拿起剪刀，製作屬於自己的軸對稱圖形“愛心”！課上，小朋友們紛紛踊躍地高舉小手，尖叫聲四起，一堂枯燥乏味的數學課，竟被幽默的劉老師演繹得如此活潑生動！
第二節課家長們觀摩了班主任孫老師的語文課，孫老師對“比本領”一課認真仔細地講解，並引導學生對課文中的形容詞“垂頭喪氣、得意洋洋”進行表演。學生們表演得惟妙惟肖，令全班同學捧腹大笑，家長們也不約而同響起雷鳴般的掌聲。此課，遊戲熱身，寓教於樂，讓在場每一位家長也隨之心潮澎湃。臺下的家長們皆公認此課爲難得的優質課！
鈴聲響起，英語老師Alice激情的全英文教學讓每一位學生徜徉於英文的海洋，課堂中以“Cathy”和“Ann”爲個體，讓孩子們對“family tree”進行梳理，讓孩子們更真切地認知每個家庭成員的讀法。對於課堂形式的展現，Alice製作了豐富的圖片和動畫，以互動的形式將課堂推向高潮，同學們爭先恐後地舉手積極搶答，感染了在場的每一位家長。
最後一堂課，家道文化的淘沙女士給我們帶來了精彩絕倫的生命課程——“珍愛生命”的主題講座。沙沙老師在課上提出“讓家長們建立‘情感詞彙庫’，讓孩子們有幸福感、存在感以及如何釋放憤怒、鍛鍊自我生存、抗挫能力等平時作爲家長不太在意的細節。沙沙老師精煉而睿智的課堂教學讓家長們受益匪淺，那看似隨意卻不露痕跡的導入，讓家長們對生命課程知識的.吸吮意猶未盡。
開放日，不僅僅只是深入到學生的課堂中，知道自己的寶貝兒在做什麼，學什麼，更是“家校合一”的樞紐。孩子的成長離不開學校這片沃土，更離不開園丁的辛勤培育。感恩各位老師，你們嚴謹的治學態度和敬業精神深深的打動了每一位到場的家長。在此，向各位老師致以最真摯的謝意！
以課堂爲話題的作文7
人的一生，有許多節課。一節意義重大的課堂影響人的一生。我印象最深的是在鄉下的一節“課”。
清明節後，正是種水稻的黃金時期，我家一行人到叔叔家幫忙。我原以爲這活兒容易極了，就一路飛跑，希望早點兒把活兒幹完。
我們到了叔叔的田地。這塊地緊挨着大公路，旁邊還種着許多紅薯。我們脫了鞋，踏下去，一腳一個淺淺的小腳印兒。秧苗都紮成了一小捆一小捆的，排成一列列的，那個綠呀，綠得那麼可愛，那麼鮮豔，那麼喜人。在爸爸媽媽的指導下，我把秧苗分開，開始插秧了。俯身，插穩，起身，看正不正。插秧就是這樣，一個一個步驟，慢慢來。我插的秧，十棵有七棵是“加工”的，正因爲如此，我才這樣不耐煩，又累又苦又煩躁，誰想幹。
可是，農民一刻也沒有停止耕種，他們勤勞，善良，淳樸，任勞任怨。一顆顆糧食是他們用汗水辛勞換來的。我們要尊重農民的勞動成果，尊重農民。他們是辛勤的勞動者。
在初中的一個暑假裏，我們老師佈置了一道非常特別的作業，給家人炒一次菜，回家我便開始動起手來開始學了。
我首先看冰箱裏有什麼菜，我定眼一看，紅紅的胡蘿蔔，新鮮的肉，大大的包菜還有又青又大的蔥，我決定做一個胡蘿蔔炒肉蔥絲。我把胡蘿蔔，肉和蔥，各種材料都準備好了，再把胡蘿蔔洗好，然後拿出鋒利的刀把胡蘿蔔切成圓片的把肉和蔥切成細細的細條。我先在鍋裏放上油，開火，等待油滾了，開始炒菜。我把肉和蔥先放進鍋裏，把肉先炒熟，我用小勺把肉把肉放在鍾裏來回翻動，再把胡蘿蔔放進去，放一水繼續炒，因爲胡蘿蔔是硬生生的，所以要炒就久一些。幾分鐘後，再放味精等配料，再炒一會兒就可以上菜了，正好這時爸爸媽媽回來了，我的菜也差不多要上桌了。終於上桌了我把炒得香噴噴的菜遞給他們吃，爸爸媽媽吃後笑嬉嬉地說：“還可以，挺好吃的。”我聽後可高興了。
從這次炒菜中，我學到了很多知識。
以課堂爲話題的作文8
3月10日，我校數學組按慣例進行了兩週一次的課堂研討活動。
本次數學組研討活動分爲兩個環節。上午第一、二節課由我校楊靜和徐旭兩位老師給大家獻兩堂觀摩課。上午第三、四節課數學組全體老師和我校特聘專家高幼年老師針對這兩堂課進行研討。
楊老師上的是二年級下冊《比一比》一課。楊老師一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恆山和華山，並給出了相應的海拔高度，通過這種獨特的方式呈現出生活中的大數，讓學生比較大小，並概括總結出比較萬以內大數的方法。接着，又通過“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數的方法，發展學生的數感。最後楊老師安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰必的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。
徐老師上的是三年級下冊的《分一分》一課。徐老師在設計時運用具體的事物，形象生動地展現平均分，說明分數產生的原因；並通過舉例，使學生進一步加深對1/2的理解；之後通過操作活動，使學生把分數表示出來。在認識1/2的基礎上，通過操作，再認識其他分數，教學中，以“放”爲主，讓學生主動活動、集中展示、彙報交流，收集學生的不同折法，展開對1/4本質意義的探討，培養學生的能力。對於分數的讀、寫法，採取學生直接介紹、教師補充的方式，充分調動學生的積極性。最後，拓展練習的設計給學有餘力的學生以充分的拓展空間，同時滲透後續知識的學習。
課後，備課和年級組的老師與大家分享了兩位老師在備課和試講過程中的思考與改動。其他聽課老師各抒己見，在肯定了上課老師的同時，也給兩位上課老師提出了好的建議。兩位老師的課也都得到了專家高老師的充分讚揚和肯定。
以課堂爲話題的作文9
小時候，我明白有桌有椅就是課堂；上了小學，我明白操場上也有課堂；而今天，我明白了生活中也有課堂。
花叢中，小蜜蜂爲了釀出香甜的蜜來，不辭辛苦的來往花叢和巢穴的路途之中。花叢中它們那忙碌的身影，讓我明白了：要想有幸福、甘甜的生活，就要靠辛勤勞動來創造。
在一個景點內的山洞裏，有一塊石頭。這石頭上有一個潤滑的小洞，這小洞是怎麼形成的呢？原來，石頭上方的巖縫裏不斷滲出水來。水滴不斷的落在正下的石頭上。是，水滴雖小，可是日復一日，年復一年的力量卻是非常強大的。它們這些小水滴持之以恆，堅持不懈的地在同一個地方，才造就了今天這個奇觀。滴落的水滴在告訴我：做什麼事都一定要持之以恆，決不放棄，就會取得最後的勝利。
像這樣的課堂還有很多。當初冬來臨時，仔細觀察土地。就會發現總是會有一羣小螞蟻正在吃力的擡着或是揹着冬天的食物，是啊，螞蟻雖小，但團結起來力量卻是無比強大的。在我充滿尊敬目光下“淋浴”的小螞蟻們，終於靠着它們那種不服輸的和團結一致的精神一步一步的將大青蟲擡回了它們的巢穴之中，最終取得了勝利！看吧，還有一隻可愛的小螞蟻，還在跳歡呼呢！
這些小螞蟻，都在告訴我：遇到困難，只要萬衆一心，有不怕輸的精神，就一定可以把困難打倒，取得成功！
這樣的課堂，在生活中還有很多呢！不過，只要我們能夠注意觀察，處處留心，就會有所發現。這會讓我們學到在學校課堂中學不到的知識，難道這不是課堂嗎？
以課堂爲話題的作文10
“從今天開始我們進入複習階段。”我們班的科學課魏老師如是說，聽到這個重大的消息同學們不由得緊張了起來，神情嚴肅地凝視着老師，只見魏老師面不改色地說：“不過——同學們，我們先來做一個遊戲吧。”做遊戲！同學們有些驚訝，但臉上流露出了欣喜。“規則是這樣的，我在教室裏走一圈，隨機抽取一個同學，然後隨機抽取一個問題讓他回答，就是這麼簡單！”最後一句廣告詞逗樂了大家，緊張的氣氛一下子舒展開來。這場課堂遊戲開始了。
“羅伯特起初觀察到的是細胞的哪一個結構？由Ａ同學來回答——”隨機魏老師做出了一個“請”的動作。“細胞壁結構。”“很好，請坐。下面我們請一位帥哥——Ｂ同學！”魏老師後面一個字還未出口，班裏便鬨堂大笑。“這個問題由你來解決。請你說出人體的八大系統。”“這個——”Ｂ同學使勁抓着後腦勺，可始終想不起來，魏老師微微一笑，又請了Ｃ同學來回答。“神經系統，內分泌系統，消化系統……”Ｃ同學對答如流。不需要特別的批評，一旁的Ｂ同學便自然地低下了頭，一坐下便翻開了書認真地補習起來。
綠色，代表自然與生命力，當它猶如春雨潤物細無聲地浸入我們的課堂時，那便是學生心靈的養料。在最後的複習迎考階段，同學們也不會被濃濃的硝煙薰倒，濃煙中的一株綠芽驅走了焦躁，留給學生一種輕鬆快樂的環境來學習。看似不正經，但在濃煙過後，我們分明看到那一株綠芽已經生根，長出了綠葉。
以課堂爲話題的作文11
今天是週五，課堂上，大家都在認真的聽講，老師在認真的講課。
就在這時候，當老師回過頭在黑板上寫板書的時候。一隻手伸了過來，東碰碰，西撞撞，把我的注意力分散了。那隻手撞到我腿上，好像是一個失了控的機器人，手搖來搖去。等手穩了下來，前邊的同學說：“口香糖，吃啊！”我才發現，手上還有口香糖，我接了過來，想：這傢伙夠朋友。這時老師咳嗽了一聲，像打雷一樣，嚇得我把口香糖落到了地上。這真是“千里送糖禮到，吃不到”
怎麼去撿呢？老師正掃視着我們，我急中生智，把橡皮弄落到了地上，彎下腰去撿，老師的目光永遠是最亮的，她問：“程銳你幹嗎？”我擡起頭說：“找橡皮。”老師相信了我。終於可以吃了。
我小心地把紙一層一層打開。老師講題，我似懂非懂的點點頭。老師沒有發現我，我又把口香糖放到了嘴裏，然後又匆匆坐好，“認真”聽老師講課，真是一“吃”三折啊！“程銳回答。”傳來了老師的聲音，我有糖咬着不好回答……
我一下子就尷尬了，後來我下課找老師道了歉，我不應該在課堂上吃東西，老師也原諒我了。
