在生活、工作和學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的這也是課堂作文，歡迎大家分享。
這也是課堂作文1
何謂課堂？鳥兒的答案是蔚藍的天空，花兒的答案是肥沃的土地，海巖的答案是洶涌的波濤，你的答案又是什麼呢？我想，同學們的眼前已經浮現出了和藹的老師，舞動的筆尖，排隊的黑字……
可是，請你打開生活的匣子，再仔細地尋找，尋找“課堂”的足跡，你沒有什麼新的發現嗎？
早上我起來的時候，臥室裏射進了兩三道斜斜的陽光。鄰居的雞又挺直地站在石階上打鳴了。風兒悄悄地從我的面前吹過，院裏的老樹向我送來“沙沙”的清晨的問候。海浪正與辦起“藝術館”的奇石們一起演奏瘋狂的搖滾，海岸邊的小花小草們在藍天惺忪的睡眼中也“一起搖擺”……
看！暖陽在告訴我們要用快樂的心情迎接新的一天，公雞的鳴叫在提示着我們時間的珍貴，風兒的吹拂在啓示我們舉手之勞也可以幫助他人，深深地紮根的老樹是在訴說克服依賴的重要性，浪濤與海岸的花草融爲一體，是在啓發我們要學會與他人和諧共處……誰能不說，大自然也是一個頗有意味的課堂呢？
何謂課堂？現在，聰明的你，腦海裏應該又有一個新答案了吧！
我已經忍不住想指着屋外的大自然喊：“這也是課堂！”
這也是課堂作文2
今天，王老師在小桔燈的課堂上拿出了兩條毛巾。她首先把毛巾擺平，再把兩條毛巾的邊緣合起來約兩釐米，再跟摺扇子一樣對摺起來，然後再用食指和拇指拿住毛巾的褶皺處，接下來，王老師請了一個同學上來把毛巾拉開，可是那個同學使出了吃奶的力氣還是沒有拉出來。隨後，又邀請了一個同學再來試試，結果還是拉不開。最後，老師請了兩個力氣差不多大得同學上臺，一個同學負責捏住毛巾的褶皺處，另一個同學負責來啦，還是拉不開。這時候，王老師提問了：“同學們，你們知道毛巾爲什麼拉不開嗎？”同學們都回答不上來，滿臉疑惑地搖了搖頭。這時候，王老師開始解答了：“因爲大拇指和食指捏住了所有的接觸點，所以毛巾才拉不開的。”
喔，原來這就是有趣的摩擦原理啊！
這也是課堂作文3
生活中處處都有課演唱，讓你學到書本上學不到的知識。
我雖是個女孩子，可不知怎麼的，老愛浪費時間，作業沒及時交，放學鈴一打，眼淚撲通撲通的像豆子一樣就下來了。這次也是，我眼巴巴地望着大家揹着書包出了教室門，頭像蔫了的花一樣，手軟軟地垂在下面。唉，上課光顧着走神，連題目都沒聽進一個字。
同學們走了，教室安靜下來。欠作業的也有別人，但他們的筆都在不停的親吻紙面。嗒嗒嗒、嗒嗒嗒，都是這種聲音，秒針的聲音和筆聲混在了一起，每“嗒”一下，我的心就猛烈地顫動一下。一個人走了，又一個人走了，我越來越急。人都走了，教室裏只剩下秒針在“嗒、嗒、嗒”地響。不知爲什麼，我的心恢復了平靜，但眼淚隨着聲音落下來，竭力扯住要發出哭聲的嘴巴、要張大的嘴角。焦急之餘，我聽見一句狠狠地批評：“你下課的歡笑，用現在的眼淚換回！”
終於，我的筆動得比眼睛眨得還要快。我完成了，終於，我可以回家了。
我再也不敢浪費時間了。這一回上我了一堂最有意義，印象最深刻的課。
這也是課堂作文4
有一次，媽媽帶我到公園裏去玩。剛玩了一會兒，我就滿頭大汗
了。媽媽給我買了一根冷飲，我撕下包裝紙望地下一扔。沒走幾步，看見不遠處，有個小女孩正踮着腳把地上的一個牛奶包裝盒往垃圾桶裏送。可她個子太矮了，包裝盒剛碰到垃圾桶口就掉了下來。小女孩蹲下身子，又撿起包裝盒往垃圾桶口送，但還是掉下來了。我想這下小女孩肯定會跑掉的。沒想到，小女孩大叫起來：“媽媽，快來幫幫我！”只見一個阿姨走過來問：“怎麼啦？”“媽媽，我要把垃圾扔進去，你幫幫我吧！”阿姨抱起小女孩，終於把牛奶盒扔進去了。看到這裏，我臉紅了，想起了前幾天發生的一件事。
那天早上，媽媽讓我到垃圾。我提着垃圾袋來到樓下，遠遠地像投籃一樣把垃圾對着垃圾桶扔過去。只聽見“啪”的一聲，垃圾袋掉在地上，垃圾撒了一地。我一看四下沒人，就逃走了。想想自己做的事情，再看看小女孩的行爲，我的臉一陣陣的發燙：小女孩比我小多了，但她卻知道保護環境，不亂扔垃圾，我真該好好向她學習。想到這兒，我趕緊回去撿起冷飲紙，認真地把它扔進垃圾桶。
公園是教室，小女孩是老師，讓我知道保護環境衛生人人有責。
這也是課堂作文5
繁花依舊，碧水長流，然而，物是人非，我驟然從一個公司金領淪爲一個無業遊民。
走在街上，感覺好奇怪。腳步好慢，哦，今天不用趕着上班;手上好輕，哦，今天沒帶文件夾。其實這都是我平常向往的假日生活，可心情卻不休閒。沒有了工作，我能幹什麼呢，躲在家裏看電視嗎，不習慣，上街購物嗎，又擔心錢包空空，於是我就這樣沒思想，沒目的地閒蕩着。
不知什麼時候來到海邊，我用沙子堆成一張舒適的牀，躺在上面，幻想來到了夏威夷。十指交叉枕在腦後，看着藍藍天空，軟軟白雲。
那是什麼，我心裏一震，直起身來，原來是一隻斷翅的.小鳥在追逐夥伴。鳥羣是不會爲了一隻鳥而停下腳步的，而鳥只有在鳥羣中才會得到相對的安全。我想，正是如此，它才如此費力地去追逐吧。看得出來，它有信念，爲了這個信念，它不顧傷痛，一心向前。一片白雲過，它消失了，我努力地找尋，依然不見它的影蹤，想必它已經趕上夥伴們了吧!
我站起身來，拍去身上的細沙，擡頭望望天，雲彩飄移，織成一個好大的課堂。
這也是課堂作文6
課堂上，老師讓我們討論：如果你有一支神筆，你畫什麼？
“如果有一支神筆，你們會畫什麼呢？”
大眼睛的紅紅說：“我會畫很多飛船，讓很員的小朋友坐飛船來上學。”
金剛說：“我要畫風車停車場，只要有人把車子開走，它就轉一下。”
“只可以畫5次行不？”明明認真地提議。
“聽我說，我要畫好多房子，讓大街上流浪的人有家。”芳芳搶着說道。
“我…… ……”花花欲言又止。
“說呀，你。”大家焦急的催促着。
“我要畫好多雙腿。”花花又說：“送給爸爸，媽媽和他們的工友。”
同學們靜下來，都在想；“如果有一支神筆，又可以畫五次，一定先讓花花畫。因爲大家都知道她的爸爸媽媽在拐角的工廠打工。
那是一家殘疾人工廠。
這也是課堂作文7
如果我冒味地問一句：“什麼是課堂？”可能你會不假思索地說：“在學校裏聽老師上課就是課堂。”可我覺得生活處處是課堂，如擁抱大自然、服務社會、走進網絡……這些多姿多彩的課堂，能讓我們知道許多人生的道理。
我喜歡清香雅緻的雞蛋花。每到炎炎夏日，那淡黃的花兒在樹頭搖曳。到了秋天，雞蛋花卻以一種優美、寧靜的姿態飄落。無數個花開，無數個花落，我感到日子就這樣默默地溜走，無聲無息。花朵是看得見的，而時光是看不見的。花開花落的每一天，讓我懂得了珍惜時光。
我喜歡蜜蜂。每個寒假，我都會坐在院子裏，呆呆地看着菜花地上圍着金黃的菜花打轉的小蜜蜂。一羣一羣的蜜蜂每天重複着同樣的工作，忙忙碌碌。蜜蜂是羣居動物，天生分工明確，有兢兢業業的工蜂和養育後代的蜂王，團結友愛地在這花花世界裏履行着大自然給予它們的職責。我想起了羅隱的一句詩：“採得百花成蜜後，爲誰辛苦爲誰甜。”我被蜜蜂團結、不辭勞苦的精神感動了。
大到浩瀚宇宙，小到一草一木，處處都是課堂，只要留心，處處皆學問。它們讓我懂得了珍惜時間、堅強、團結這些人生道理，這些都是在書本中學不到的。
這也是課堂作文8
課堂就像一幅畫，給我一種親切的感覺；課堂就像一個故事，讓我感到一種神祕，課堂就是一本書，使我的心在天空中飛翔。
書，是我的課堂，知識的海洋不僅讓我學到了很多東西，還給我的生活增添了色彩。書，也是我的天堂，彷彿讓我回到了童年，我就在那童話世界中玩耍。
誰說課堂只是在學校，在補習班，我的課堂卻在書中。在校園，班級就是上課的地方。在書中，一個草坪，一張牀都是我上課的學堂。我愛上課，更愛書中的課堂。我是一個愛看書的初中生，一本書夾在腋上，走到公園，坐在長椅上，打開書，一個個畫面在我的眼前和心中浮現。我愛書，因爲我喜歡和魯濱遜手拉手，在孤島上歡快地渡過每一天；我愛書，因爲我願意和法布爾一起高興地研究在別人眼裏是枯燥的昆蟲學；我愛書，因爲我愛和那些數學家一起討論那些無人能理解的難題；我愛書，因爲我愛課堂，我愛學習。
在學校，我不懂的知識可以在書中解答。歷史不懂的，我可以問司馬遷；數學有不會的，我可以問華羅庚。
有了書，就有了課堂，有了課堂，我就可以快樂地學習。
快樂地上課，高興地看書，我愛我的課堂，但我更愛那些幫助我快樂學習的書。
這也是課堂作文9
生活猶如萬花筒，五彩繽紛。課堂，是人生道路上的一個驛站，是授予我們知識與人生哲理的另一位老師，生活處處是課堂。
春天，楊樹上掛滿了綠色的小葉片，各種植物動物貪婪地享受春光。可，萬紫千紅的春天，只有楊樹耐得住寂寞。楊樹爲我們帶來夏的繁盛和根中的沉默。
夏天，火辣辣的太陽照在人們的頭頂上，人們耐不住這高溫，躲在了楊樹底下，楊樹用它那碧綠的大葉子爲人們遮住了難耐的暑氣，自己卻忍受着太陽的灼燒，它帶來的是可愛的濃蔭，也帶着一種奉獻。
秋天，大多數植物的生機與活力都不同以往了。高大的楊樹，也已被秋風染成了金黃色，風一吹，片片樹葉落到了地上，落到了腳下，令人心中不由得產生些許悲傷，但也有些許盼頭。因爲樹葉將被土壤吸收作爲第二年楊樹的養分“落紅不是無情物，化作春泥更護花”寫照了葉化春泥更護楊。它帶着養分，也帶着一種感恩。
冬天，萬物蕭條，楊樹也露出了光禿禿的樹幹，但它蒼然屹立於天地之間，枝幹上負着積雪，更顯示出它的蒼勁有力，堅韌不拔。它帶來了一種堅韌與剛強。
在大自然中我因楊樹學會了沉默、奉獻、感恩與堅毅，並讓我在生活中去做一位正直的像楊樹那樣的人，屹立在天地之間！
這也是課堂作文10
又是一個週末，我同父母一起去巷口的茶館喝茶。走進茶館，就看見一羣人圍在庭院中間。探頭一看，一個高瘦的身影站在人羣中間；寬扁的額頭，細長的眉毛，外加一雙深邃烏黑的眼睛。我穿過人羣走到前排，一口純正的京腔傳入我的耳朵。
“話說孫悟空三打白骨精之後”他邊揮着手裏的扇子邊說着；身邊的人羣越圍越多。他講一會，就端起一旁的茶杯抿一口，隨之整理一下他的長褂，又揮着扇子講起來。看着圍觀的人漸漸增多，他往前臺瞟了瞟，從身後拿出一個帽子，開口道：“欲知後事如何，各位，嘿嘿。”圍觀的人羣見狀，紛紛離開，只有他一個人站在庭院中間。他端起茶杯，將剩餘的茶水一飲而盡，隨後離開了茶館。
生活也許就是這麼殘酷，人們往往會對涉及自己利益的事變得分外小心。在利益取捨下，取往往比舍更重要。這件事之後，我常常會想，取真的比舍更重要嗎？如何當人羣離去後，有一個人能夠捨出一點錢，那麼他得到的可能比他捨去的還要多吧！這也是課堂
