有趣的一天又要結束了，今天我們都做了什麼了呢?這時候十分有必須要寫一篇日記了。但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是小編收集整理的學生日記9篇，歡迎大家分享。
學生日記 篇1
星期天早上，爸爸決定帶我們去水上樂園玩，我和哥哥歡呼起來。
可是，到了10點爸爸纔開車帶我們去鄭州，到了鄭州，爸爸說要先去看望一位病人，我們只好等到12點。爸爸回來後說：“我們吃完飯再去吧!”說着帶我們去飯店吃飯。吃完飯我們開始出發，不知不覺到了水上樂園。
換過衣服後，我們進入樂園。
迎接我們的是一個巨大的噴壺，嘩的一聲，我們全身溼透。我們在模擬沙灘上，旁邊有不大的大海。當模擬海浪來時，我跟着爸爸正好走到水深的地方，爲了防止我飄走，爸爸趕緊牢牢地抓住我的胳膊，但是，水還是沒過我的頭頂，灌了一鼻子水。老爸迅速的把我拽到岸邊。嚇死我了。
這是多麼有意義的星期天!
學生日記 篇2
俗話說的好，莫以善小而不爲，莫以惡小而爲之。而我今天就做了一件好事。
今天，我一個人上公交車，走到後面就有一個空座位，我高興的坐下了。因爲回我們家那邊的公交車很少，人很多，所以有個空座位是很難。想到這裏我心滿意足的笑了。但是這樣美好持續了兩站地，突然廣播裏聽到給老人什麼的讓座。我擡頭一看前面站着一個殘疾人，他不停地依依呀呀怪叫。我就很快站起來把他扶在我坐的位置上，他坐下後握着我的手用說：“謝謝你，”我說沒關係。後來公交車上的人越來越多，又上來一位老奶奶，誰都不想給老奶奶讓座，突然那位殘疾人站起來給老奶奶讓座，嘴裏喊着老奶奶坐老奶奶坐。當時車上的人都看着那個殘疾人，很快有位叔叔站起來給那個殘疾人讓座。又站在我旁邊摸着我的頭大聲的表揚我。我說：“沒關係，這是我們少先隊員應該做的事。”
回到家裏我向爸爸媽媽講述了今天的故事，爸爸媽媽還表揚我，我心裏樂開花。
學生日記 篇3
最近，我家養了10條黑不溜秋的蠶，我把它們放在一個橘黃色的紙盒裏，再把幾片桑葉放進盒子裏。
我的蠶寶寶又細又短，很小，和螞蟻差不多大，黑不溜秋的小身子底下，還長了一排排比米粒小三，四倍的小腳，媽媽說它們象小蟲子，可我怎麼看也不覺得噁心，還覺得很可愛呢！
還有，蠶寶寶的身子，一節一節得像是一節節的車廂，可愛極了！
現在，蠶大了許多它們的長相和習性都不同。有的蠶愛吃，整天"絲，絲，絲"地咬着桑葉，有的愛逛街，總是爬來爬去，還有的文文靜靜，能好長時間保持一個姿勢不動。
現在我每天都要觀察這些蠶，給它們拍許多照片，太有趣了！仔細觀察蠶，還能發現它們的特別之處，比如，有的蠶喜歡吃桑葉的莖，有的喜歡吃葉面，有的蠶可壞了，爲了能吃到對面新鮮的桑葉，就抄近路，從別的，哪怕是小蠶身上壓過去，真是調皮呀！
觀察小動物真有意思呀！
學生日記 篇4
9月13日 星期二 天氣晴
實習第一天
跋山涉水，顛顛簸簸地終於來到長林學校，師範類實習日記。五六個小學生跑來把我的大包小包拎走了。我頓時覺得自己很像孫猴子，被孩兒們熱情地迎接了。
走進自己的房間，與意料中的一樣，簡陋了點，不過因爲之前參加過兩次暑期三下鄉，也並不驚訝。最印象深刻的是，校長夫人黃老師親自爲我煮了碗麪，沒有肉，沒有菜，但就是溫暖到了心底。這位老師也是後來對我影響很大的一個人。從做飯到教語文，她教會我很多東西。如果用一個詞來形容她，那應該是賢惠吧。
路過教室時，小孩子們投來好奇的大眼睛。校長告訴我我教三年級，並給我一張滿滿的課表，有語文、英語、音樂、美術、品德 ……只記得有位老師對我說，對三年級的孩子，又要兇又要哄。我懵懵懂懂地聽着。有些緊張，有些期待，有些希望……
10月21日 星期五 天氣晴
第一次流淚
那一天，我第一次在學生面前流了淚。儘管，現在回想起來有些幼稚，有些不可理喻。然而，就像黃老師說的，新老師都會的。
那天可能也是生理期到了，我的情緒有些不穩定。前兩節課連續是我自己的班的語文，我一口水沒喝，有些疲憊。下課後急急忙忙去抄歌詞，因爲最後一節課是三、四年級一起上的音樂課。
到了音樂課的時候，孩子們嘰嘰喳喳，好吧，這也不是第一次了。可是當我看到兩個學生在寫作業的時候，頓時情緒上來。我覺得自己那麼辛苦，連他們的尊重都換不來。好吧，或許我小時候也這樣做，也把課程分爲主科、副科(確切地說是學校分的)，也在副科老師的課上寫作業，可是，發生在那一刻的我身上，卻是滿腹的委屈!淚水涌了上來，我強忍住，沒有流下來，不過，還是有的學生看到了。
我知道，現在的我，再發生這種事，絕對不至於哭了。回過頭，拾起自己稚嫩的貝殼，我的心甜甜的，又酸酸的……
11月7日 星期一 天氣晴
期中考試後
期中考試成績出來了，我們班語文成績非常非常的差：平均分51，大概是全校最差的成績吧。說實話，對我的打擊很大。讓我非常非常的自我懷疑。
我曾經對自己做老師還是蠻有信心的。因爲講過一些心理健康課，大部分反響還可以。我覺得自己幽默，有創造力，受學生喜愛。現在，期中考試讓我不得不對自己進行一次又一次的反思。
其實，現在，跳出當時的處境來看，的確很多問題是我自身的。從教學方法來看，因爲經驗的缺乏，我的語文教的很不成熟。
對學生的基礎知識抓的不夠嚴，課文讀的少……不過，最重要的是，我自己的態度。因爲自身爭取保研的事，我活在不確定中，每天非常的焦慮，無法全身心地盡我作爲一名老師的職責。說白了，我有些心不在焉。不過，期中考試後我自己的事情也差不多確定了，我也要覺醒，好好反思自己的問題!哇，真是“重新做人” 啊!
不斷地和其他老師請教，也儘量不斷地修正改善自己的教學，我不知道自己究竟適不適合教書，適不適合教語文，不過，我要竭盡全力地盡好這個學期的職責。
11月24日 星期四 天氣晴
對實習意義的困惑
有時想想自己實習以來，先是努力適應，學習做飯，學習教書。每天想的是，怎樣教書教的更好?這次做飯做壞了，下次要怎樣才能避免同樣的問題發生?不過漸漸適應後，我又開始煩惱新的問題：爲什麼我要選擇過這樣空虛的`生活?
是的，我不知道其他頂崗實習的人怎樣想，然而深居山林，我們不能上網，生活圈非常小，每到放學後，散散步，回到宿舍，因爲課都在空課的時候備好了，只能看電視。我覺得空虛，並且空虛到要窒息。另一方面，我又恨自己太墮落了。因爲我已經保了研，所以不用擔心工作。而學校裏保研的人又陸陸續續的去了北京開始忙碌，或者在華師開始做一些項目，做畢業論文的準備，實習報告《師範類實習日記》。我覺得自己離學術、科研很遠，離同齡人也很遠。我孤單，又責怪自己墮落，質疑自己爲什麼要選擇來這裏。
舍友因爲在準備招聘會的面試以及一些考試，每天很勤奮，這也讓我更加自責。我覺得自己差人家好遠。我，來這裏的意義在哪裏?如果我以後不教書，那我是不是很浪費自己的青春?
11月26日 星期六 晴
從行爲矯正談小學班級管理
現在想想，小學教育與心理學是聯繫緊密的，尤其體現在行爲的矯正方面。
行爲矯正是涉及對人類行爲進行分析和矯正的心理學領域。學生身上暴露出來的問題行爲，需要運用到行爲矯正中的一些重要的基本原則：強化、消退、懲罰等，使得不良行爲得到矯正，良好品行得到塑造。
一、問題行爲
(一)上課紀律差，胡亂發言，坐沒坐相。
三年級的這個班上課時有很多不良習慣。他們發言不舉手，未得老師允許就你一句我一句，儘管積極回答問題，但是課堂亂哄哄的，總是逼得老師加大音量。而且學生比較依賴賴老師，如我要求他們記筆記時，總會有人問，“老師我要用哪支筆寫?”“老師我要寫在哪裏?”等等有些幼稚的問題。上課的時候大家還很喜歡告狀，雖然起了監督功能，不過我的講課思路常會被打亂。有幾個孩子很喜歡站着上課，可能是長椅坐的不舒服，於是聽着課也不知不覺地站起來，或者坐在那裏把腿翹的很難看，坐沒坐相。
午休時，老師休息學生在班裏自習。我們班的紀律非常差，下午我過來總是從班長和管紀律的值日生那裏收到一串長長的亂講話的名單。全班就十幾人，就三四個人倖免。課堂紀律是我首要頭疼問題。
(二) 不按時、獨立完成作業。
不按時交作業的問題應該是比較普遍的，每個老師應該都會面臨。另外，還有不獨立完成作業現象，如作文抄襲。三年級由於是作文起步階段，從看圖作文到命題作文的過渡。個別同學對於作文很吃力，因此在寫週記時會有抄襲的現象，儘管抄作文也是一種學習，有利於仿寫，但是抄襲問題涉及誠信教育，不可忽視。
(三) 不懂禮貌，不尊重老師。打架、欺侮幼小，同學間不團結。
這個班的孩子的禮貌意識還不是很強，如見老師不問好;上課時隨意發言，打斷老師說話;上課進教室或者平時進老師辦公室直接闖進，不喊報告;與老師說話不懂禮貌用語等。班上的幾個調皮的男生還隔三差五地有打架事件，儘管大多時候是鬧着玩引起的，有時是欺負低年級的小朋友。同學之間很不團結，常常到我那裏打小報告，取笑成績不好的同學等。顯然，有效的德育迫在眉睫。
(四) 不遵守校規校紀，如帶玩具帶入教室。
我們不允許學生帶玩具進學校，以防止他們上課時候玩。個別家裏稍微富裕些的孩子，家長會給他們些零花錢，這些學生就會買零食買玩具帶到班裏來。
二、 問題行爲的矯正策略及效果分析
(一)課堂紀律的維護：從訓斥到獎勵
關於課堂紀律的維護，像所有新來的實習老師一樣，開始我總是當堂大聲訓斥，甚至大發雷霆，但是儘管當時安靜下來，很快我發現學生靜下來的時間越來越短，而且這樣老師很疲憊，情緒也易受影響。胡亂發言、坐沒坐相的現象亦是如此，老師說了但是學生屢教不改。
後來我開始嘗試獎勵，每週由我選五名“紀律之星”，上課胡亂發言、午休紀律差者，不按時交作業者不能入選，入選者有小獎品。結果，幾個星期後，低成本的小獎品的確起了一定的作用，上課舉手發言的行爲多了起來，“長長的名單”終於從十多個人變爲三四個人。
這裏運用到了心理學中的強化原理。強化是指行爲被緊隨其出現的直接結果加強的過程，也就是說，行爲更有可能在將來再次發生。強化包括正性強化與負性強化 [1]。例如，對於遵守課堂紀律的學生，“紀律之星”起了正性強化的作用;對於上次獲得了“紀律之星”，而後又胡亂發言或以其他方式違反了紀律，則不能入選，因而增加這些學生遵守紀律的行爲，起了負性強化的作用。
(二)減少不交作業的現象：懲罰也要“對人下藥”
對於不交作業現象，老師當然深惡痛疾，然後有時也束手無策。我班上就有一位胖胖的男生，他人不笨，但是有一段時間成績持續下降，後來幾次考試語、數、外三科均停留在40、 50多分，且作業常不完成，早上遲到。他被我和數學老師叫來辦公室訓過無數次。責備成了無效的懲罰了嗎?
這裏涉及人們對與懲罰的一個普遍誤解。事實上，心理學中懲罰的定義是功能性的，也就是說，你不能以行爲的結果是否顯得令人不快或令人厭惡來對懲罰進行定義——只有將來的行爲確實減少了，你才能得出這是懲罰的結論[1]。因此懲罰是基於效果的，如上文提到的那位男生，訓斥實際上對他是不構成懲罰的。
後來有一次，他又沒寫作業，我和數學老師都很生氣，決定去他家裏家訪。在他家裏我們簡單瞭解了下，也沒有坐太久。但他非常害怕，從那以後沒有再不交作業了。看來家訪對他來說是種有效的懲罰。
(三)禮貌行爲的塑造：不良行爲的消退
同強化、懲罰一樣，行爲的消退也是行爲的一個基本原理。消退發生在一個以前被強化(鼓勵)的行爲不再導致具有強化作用的結果。例如，在上文提到的對學生紀律問題的處理時，事實上仍有個別調皮的學生仍然不舉手就隨意打斷老師講話。我後來意識到我在這個問題上的處理不當：我總是把注意力轉向他，回答他的問題，然後再責備這種行爲。也就是說，不遵守紀律可以獲得老師的關注(儘管會有不痛不癢的批評、輕輕的拍肩膀)，因而很可能他們被另外一種形式的“獎勵”強化了。爲了消退這種被我“鼓勵”的行爲，我在他們不舉手發言時裝作沒聽見，去提問其他乖乖舉手的學生，結果這種行爲逐漸得到減少。當然，禮貌的行爲本身是涉及到點點滴滴的細節，與學生相處的時
學生日記 篇5
因爲今天爸爸的單位裏發了幾張去華莊生態園的抵扣卷，而且現在去華莊會有捕魚表演和免費的桔子吃。爸爸就約了幾個同事一起去華莊遊玩。
我們到了華莊就開始找捕魚表演的地方。找的路上碰巧遇上一次動物表演。因爲我們來得太晚了，所以只看了一點點表演。後來我們打算不找了，就去童趣園玩一玩好了。
到了童趣園，我和爸爸同事的兒子一起比賽, 比賽規則：誰先完成所有的項目後，第一個到滑滑梯下面的人誰就獲勝。我在爬網的時候總是翻不過去，因爲爬到上面的地方有點斜怕掉下來，但是我一咬牙堅持往上爬終於翻過去了，因爲我翻得太慢所以我輸了。我們玩着玩着感覺喉嚨有點渴，就找了個人問了一下桔子在哪裏。我們知道了後，就馬上趕了過去。
來這吃桔子的人可真多，有些人想拿回去一些，一個袋子要五塊錢，實在是太貴了，就拿衣服當袋子，來裝桔子。我們沒有拿回去只不過是稍微吃了幾個桔子就不吃了。我看了看手錶快要吃晚飯了，我們就趕緊回家吃晚飯。
學生日記 篇6
3月7日13:42:45 星期日 天氣小雨
今天，距離小學畢業還有3個月零10天。回首往事已成回憶，在那些日子裏，有酸，有甜，有苦，有辣。
還記得剛剛轉到這個學校的時候，面對從來沒見過的面孔，心中難免有些恐懼。
下課的時候獨自一人窩在教室裏，上課時從不願舉手發言，但是，老師的批評我從沒忘過，那時，老師總說我膽小如鼠，不敢表達自己的心聲。現在，想想當年，自己都覺得臉紅。
如今，和同學們打成一片，稱姐道妹。在班上混得也不賴，人緣還不錯。六年的同學情誼，就要說beybey了，還真有些不捨得。我們一起經歷過多少考驗團結的風風雨雨，纔能有這樣一個完美的班級。
這年頭，同學們有的開始進入“戰鬥”狀態；有的還整天在玩，一點都不知道緊張；有的還整天看一些亂七八糟的書。這90後的還真不知道什麼叫緊張。
六年的時光就這樣不見了，繼續努力吧！
同學們，Go!Go!Go!
學生日記 篇7
沒有想到人工湖這麼好玩。
媽媽下班了，帶我去人工湖玩，我說媽媽上次我們不是來過了嗎?這裏什麼東西都沒有。媽媽說晚上有二人、三人的自行車。我一到那裏只見那裏真是太美山清水秀，樹木一棵棵的像解放軍戰士一樣矗立在那裏。只見旁邊有騎自行車我也騎了一輛二人自行車，媽媽坐在前面，控制。我坐在後面，拿腳騎騎就可以了，這個自行車騎的好爽啊!在家裏騎的大自行車大難騎了，我要使勁的踩踩的動我不騎也不要緊的，重要的是前面，前面騎才動，不過這個車子太長了轉彎太難了，轉彎的時候車子容易動我特別的高興，這自行車太好玩了要是我有一輛這樣的自行車就好了。即可以教會我騎車了，又能鍛鍊。兩個人騎的特別的快，不過騎不到一下就很累，我們騎好了我們把自行車還給了那個人。
二人自行車可真好玩!
學生日記 篇8
太陽還藏在高樓背後，但白光已鋪滿天際。
空氣清涼沁人，感覺有朝露盪漾其中。
小超市門口，幾個婦女在挑買新鮮的蔬菜，那綠茵茵的菜枝葉，在她們白嫩的手中美麗地翻舞着。
穿黃馬甲的小報童懷抱油墨飄香的早報，沿街走來。
街邊的屋檐下，那老人側坐在椅子上，戴着老花鏡，聚精會神地讀着一本書。每天這個時候，他都坐在那兒讀書，只是不見翻頁。也不知是他在讀書，還是晨光在讀他。反正他與晨暉，構成了雕塑效果，構成了永遠的風景。
一對手持長劍，素衣軟鞋的中年夫婦，輕快地向環城公園走去。
樹枝上懸掛的鳥籠中，小精靈們在歡躍嬉笑。
炊煙輕拂的早餐館裏，人不多，兩個穿着制服的剛下夜班的保安員，交談着夜間發生的趣事。一位着西服的趕早班的先生，腋下夾着黑色的公文包。還有一位身份不明的漂亮女士，打着長長地哈欠。小米粥熬的太好了，黃黃的，看不見米粒，喝在嘴中卻是粘稠的。油條也炸的焦黃香脆，輕輕咬一口，就酥爛在嘴裏。
一碗粥加一根油條，剛好一元錢。這是平民的幸福標準。
走出來，渾身充實，內心寧靜。
身後鈴響，騎單車的紅衣女子颯然而過，從她的口袋裏，飄出“好一朵茉莉花”的柔順旋律。
太陽躍出樓頂了，全世界亮堂堂，早晨是多麼平凡、環境是多麼樸素，生活是簡單的，時光是真切的，日子也是可以美好的。
