從參加工作至今二十多年的日日夜夜裏，我一直默默無聞地奮鬥在三尺講臺上，花白自己的頭髮、老去了白皙的皮膚、渾濁了明亮的雙眼。但是我無怨無悔，因爲我用失去換來了學生們的擁有，因爲我用青春鑄造了一個個鮮活的靈魂，因爲我用赤誠之心書寫了教師職業的神聖。
一、用愛心點亮學生心靈的明燈
愛是人世間最美麗的語言。作爲教師必須用無邊的大愛溫暖學生們柔弱的心靈，使教師與學生的心靈產生共鳴，才能爲實施教育創造條件。
我是從二年級第一學期接現在這個班級的。當時的班級中，學生好打仗，班主任和科任教師管理起來十分棘手。學生郭雲龍是班級打仗有名的人，自己不但好向高年級學生挑戰，而且有時候還組織一夥所謂的好哥們兒到別的班級去挑戰。
爲了扭轉這種不良的現象，真正幫助走在思想和行動的危險邊緣的郭雲龍，我多次找他談心，瞭解他的思想動機和對未來的打算。他說：“我就是有些時候瞅別的學生好得瑟，他們有些時候還好欺負小同學，我看着心裏不舒服就想動手”，“我也想考入上級學校，可是因爲打仗老師也不喜歡我了，我也沒有辦法”。瞭解了郭雲龍的這些情況以後，我有真對性地對他進行教育。
首先，堅信期待的力量。告訴他打仗是爲了正義、爲了保護其他同學，你的用心是對的，但是做法不正確，今後再有這樣的情況要向老師報告，讓老師幫助解決，千萬不能動手，老師相信你能做好。雖然郭雲龍打仗的事也曾經有過反覆，但是每次我都原諒了他，鼓勵他說：“老師相信你能改正錯誤”。
其次，樹立明確的學習目標。郭雲龍的學習成績雖然不是優秀的，但是也不是最次的。我抓住他強烈的向上的心理，向他提出了明確的學習目標。他也主動按照目標要求去做，不斷完善自己。
第三，真心關愛學生。一次，郭雲龍生病了沒來上學，我打電話認真詢問病情，並且督促他要好好養病。第二天他帶病堅持來上學，我看到他第一件事就是就摸摸他的頭，叮囑他要堅持吃藥打針，不要出現病情反覆。事情雖小，但卻感動溫暖着郭雲龍的心。
現在郭雲龍同學不但改掉了壞毛病，而且學習成績一路飆升。
我不僅對調皮搗蛋的學生給予幫助教育，而且對那些精神上困惑的學生給予耐心的教育。我堅信：我教過的學生也許不成才，但要讓他成人！班級有一個叫譚鎖女生，由於家庭的溺愛，她的穿着打扮與衆不同，因此也吸引了一些調皮搗蛋學生的目光。久而久之出現了曠課、談對象的現象。我找她談心，讓她覺得老師沒有放棄她，沒有瞧不起她。告訴她一定要自尊自愛。讓她重新審視自己的未來。她非常感動，覺得老師是真心對待她，使她原本冷漠的心又恢復了熱情。現在她已經成爲中等專業學校的學生了。
學生難免要犯這樣或者那樣的錯誤。教師要本着理解、尊重、信任的原則，該批評的就批評，該表揚的就表揚，堅決不能視而不見、聞而未聞。對於被批評的學生，當時可能不理解，但是我們要及時的進行再教育，直至學生從內心理解老師的批評和教育。
二、用恆心堅守教育神聖的沃土
作爲班主任，我不斷完善駕校共同教育體制。我每天早來晚走堅持經常與學生交流，把握學生的思想和學習動態，便於因材施教、有的放矢。堅持經常性地走訪（或者電話聯繫）每個學生家庭，每個學期裏至少要對每名學生家訪一次，徵得家長對我工作支持，形成家校教育的合力。
作爲班主任，我不斷培養學生的自我管理能力。學生的心靈用感化能實現飛躍，學生的能力更要用實踐完成昇華。現在的學生普遍缺乏自我約束、自我管理、自我提高的能力，因而就阻礙了學生的全面發展，甚至還會影響學生的未來。爲了培養學生們的自我管理能力，我在班級開展了“副班主任”活動。學生通過自己報名、崗前競聘、崗上督促交流的方式，實現班級的學生自我管理。擔當副班主任的學生熱心爲學生服務，嚴格要求自己，做學生的表率。學生參與副班主任活動，提高了自身管理能力的同時，也深深地感受到做班主任工作的艱辛。學生範英慧是我班做副班主任次數最多的一個，她在與我交流自己的工作經歷時候說：“老師呀，我通過做副班主任知道咋跟同學交流了，也體會到了老師的工作實在不容”。
作爲普通教師，我兢兢業業。剛參加工作的幾年裏，只有中師文憑的我，深深感到自己知識的膚淺和能力的不足，遠遠不能滿足學生對知識的'渴求。1992年和1995年，在我月工資僅有四五百元的情況下，先後參加了長春教育學院大專和本科班的學習，並以優異的成績畢業。正是因爲自己不斷加強學習，才爲自己大膽地開展新的課程改革和教學活動奠定了堅實的基礎，教育教學成果十分顯著。我所教的思品學科，學生的成績都名列全區前茅，尤其是08屆畢業生中考成績尤爲突出，學生的思品平均分和及格率都排全區第一名。
三、用赤心書寫宗旨觀念的篇章
我是1995年加入中國共產黨的，在這個學校可以說是一個老黨員了。我雖然是個老黨員，但黨心不老；我雖然是個老黨員，但對黨的赤心和忠誠不改；我雖然我是個老黨員，但踐行黨的宗旨的腳步從來不曾停息。
2000年10月10日那天下班，我騎着電三輪車馱着妻子一同回家，行駛到南橋附近時意外發生了。三輪車右側的輪子甩了“餅子”，三輪車順勢滑進了右側的溝裏，我被重重地壓在三輪車下，妻子因爲三輪車的車門變形，也無法出來。好心的路人和趕來的同志把我從三輪底下救出來，並送到醫院。
額頭因爲剮了口子縫了六針，胸腔因爲受到三輪車衝擊和擠壓疼痛劇烈而且還出氣兒費勁兒，做了檢查之後幸好沒有大礙。按照醫生的囑託，我必須得休假半個月以上，才能正常上班。
2000年10月9號，當時教初三語文的老師張彬調走了。學校面臨着語文老師缺，初三升學任務重現實，學校領導研究決定讓我接替初三語文的教學工作。我深深地知道接替這個工作之後自己肩上擔子的沉重，但是爲了孩子們，接替了這個工作，可以說我是“奉命於危難之間”。10號就給學生上了第一節課。天有不測風雲，也就是在10號那天我出事兒了。
領導和同事看我這個樣子，都勸我在家好好休息，我堅決不同意，並且堅定一個信念：只要把我送到學校我就能教課，寧可自己忍受傷痛，也不讓學生們耽誤課程。11號那天，我跟妻子說：“我要上班”，妻子反駁我說：“你是不是瘋了”？後來妻子終於被我說服，扶我走出家門，打了一輛出租車，在司機的協助下把我抱上了出租車。
到了單位後，李大中等同事又把我抱到了備課室。就這樣，我在有病期間，是在妻子的和同事們的攙扶中，每天準時“走進”課堂，沒有讓學生耽誤一天語文課的學習。
不知道是我的精神感動了學生，還是學生渴求知識的目光吸引着我，學生們學習的勁頭和積極性極大提高，教育教學也收到了極好的效果。那年我班學生考入高中人數創造了學校單個班的歷史。
愛，不是說在嘴上，而是應該落實到實際行動上。
首屆希望班學生朱娜，在七年級下學期時候母親病逝。失去親人給她極大的打擊。我怕她經受不住打擊，經常開導她，鼓勵她用行動報孝母親的在天之靈。學校黨支部開展“代理家長”活動，我首選了朱娜同學作爲代理女兒。
朱娜身體比較瘦弱，爲讓她身體的強壯，我買水果、方便麪和蛋糕等營養食品給她；爲了幫助她學習，我經常爲她買紙本以及其他學習資料。當她在學習上有點閃失的時候，我都積極的鼓勵她，增強她的信心，各科成績大幅度提高。
教師是淡泊的，清貧的。也許，唯有這淡泊，清貧的人生纔是最生動的富有，最燦爛輝煌的人生。
教師是苦與累、平凡與無私的結合。沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐富的收入，沒有豪華的享受，有的只是生活的忙忙碌碌，有的只是肩頭沉甸甸的責任。
一分春華，一分秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收穫的卻是一份份充實和學生沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。
