童年與解放讀後感範文一
翻開《童年與解放》後，首先吸引我的是作者爲其小孩所珍藏的一張張充滿童真童趣的畫，而真正觸動我的卻是能如此珍藏孩子童年的極細心的父親——只因，這些畫也是如今的我最熟悉的，我那五歲的女兒也和當年的阿詢一樣大，五歲左右；也如當年的詢一樣愛塗塗畫畫，幾乎每天都有一兩幅這樣的“大作”。不禁翻看着被我收起來的幾張，誇張鮮豔的色彩，看似凌亂的線條，實則充滿了女兒心中的所有的故事。相比二十幾年前，現在的條件好多了，有各種可以隨手拍攝記錄的機器，而我卻很少如作者一樣爲孩子留下痕跡。頓時領悟，成長是需要用心的。
突然又想起班裏那個叫子龍的孩子，這是一個愛畫連環畫的小男孩。於是，我第一時間叫他來我身邊，詢問有沒有把平時畫的畫整理收藏。孩子睜得大大的眼睛滿是不解，我明白他是不懂。於是我馬上用A4紙給他現訂了一本“畫冊”，讓他把自己想畫的東西全畫在這上面，畫好了可以拿給老師爲他拍照留存。我不知道這孩子能做到怎樣，能畫些什麼，但我覺得身爲師者，能做的也就是如此啦！
好幾天我都無法靜下心去看後面的文字，只是一遍又一遍地看着詢的畫，豔麗的色彩，抽象畫般的意境，讓我陷入了思考。還記多年前，一個很簡單的說明中國教育現象的故事，故事很簡單，講了中外的孩子對“0”的詮釋，中國的孩子大多隻會說這就是零，而國外的孩子會說這是太陽，是月亮，任何類似形狀物體都可以是答案。反觀自己，明明深知這個道理卻又是如何去珍愛那顆如荷葉般上晶瑩剔透的童心的呢！
我的女兒，在三歲時，話語裏全是自我的想法，然而，當她的做法和我們成人的世界裏有着明顯的不相符時，我真的曾粗魯地狠狠地教育過她！如今，馬上五歲的她，一口的成年人的話語時，我的心才驚覺，究竟是什麼時候，女兒的童年就這樣遠逝了？
還好，我遇到了《童年與解放》；還好，女兒還五歲！所以，我沒敢輕易翻看後面的.文字，因爲害怕每次細品時的靈感來不及記下，我只願這樣一路漫步，用心領略沿途的美景！
《童年與解放》讀後感範文二
其實，生命這個話題是凝重而嚴肅的，我不是太喜歡。但是，發展、充實、完成生命這簡單的六個字卻讓我想到，生命是有厚度的！
作爲教師這個特殊的以人爲對象的職業來說，我們如何讓我們面對的鮮活的生命能更好的發展？能讓被我們路過的每一個生命都能充實？
正如有時我自己也是很矛盾，想選擇一條很舒適的道路輕鬆地走下去，還是在別人休息聊天時，捧着一本本難啃的書嚥下去？或者，還是如別人一樣天天開心網購，而非這樣枯燥地寫着內心深處的話！但，我知道我是願這樣較爲痛苦的生活的！因爲，我願我的生命是充實的，我願回望我的成長之路時是有絢麗風景的！
喜歡文字的我，常會帶領我的學生們一起走進書的海洋。我引着他們準備一個美文本，摘錄美麗的文字，感受課堂外的真正的語文。去年新接的這個四年級，在上學期，我們一起共讀了《愛的教育》、《昆蟲記》，開展了讀書交流會，孩子們很喜歡。這學期，每節語文課前，我們共讀金波的詩集《我們去看海》。隨便叫一個孩子起來領讀，都是那樣的深情款款，平時那難聽的唱讀在這一刻全不見！金波老人筆下那些孩子們常見的事物、常玩的遊戲、甚至常犯的錯誤都變成了一首首極富童心和童趣清新小詩，那極富節奏感、音樂感、畫面感深深打動了這些小小的心靈。
當我們開始進行光明夜話時，我不禁想到，其實，我班裏也可以這樣嘗試。於是，我發動班裏學有餘力的十個孩子，學着光明夜話的形式，建立了一個QQ，就藉着這本詩集的名字，取爲週末，我們去看海。孩子們將自己看的讀後感，一些隨筆就發在羣裏，不爲別的，只爲讀只爲寫，只爲感受書香浸潤的童年！接下來，我們還將開展前段時間共讀的《夏洛的網》的讀書交流會。而就在剛纔，我給孩子們在噹噹網上又訂下共讀的另一本書曹文軒的《青銅葵花》。看着那一雙雙閃亮的眼睛，一張張燦爛的笑臉，我知道，真正能觸動心靈的教育就是和他們一起來充實這有限的生命，一起讓我們的生命走得更精彩。
其實，我不知道我今天這樣小小的舉動能帶給這幫孩子什麼，但這就是發我內心深處的自我生命本身的內在信念精品的閱讀定能讓他們走得更遠更穩！這也要我和我的學生們一起自我錘鍊，一起基於我們的自由意志我得和他們一起看一起寫啊，他們也得做很多其他孩子不做的功課！但是，我們都是如此歡喜而期待！
是的，生命是有厚度的！
