在生活、工作和學習中，大家都經常接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的記一次遊戲四年級作文（十篇），歡迎大家分享。
記一次遊戲四年級作文（十篇）1
教學目標：
（一）認知目標：
1、能在仔細觀察的基礎匕自山表達。
2、將活動的經過說一說再寫下來，做到內容具體，語句通順。
（二）情感目標：提高觀察和習作的興趣。
教學重點、難點和訓練點：
（一）重點：初步學會仔細觀察、自由表達。
（二）難點：將觀察到的內容用自己的語言恰當的表達。
（三）訓練點：能將活動中看到的、聽到的、想到的內容連句成段。
教前準備：
（一）兩種水果
（二）四個學生排練（學會說提示語，並加上適當的動作。
（三）投影片一張。
教學時間：40分鐘。
教學過程：
（一）師生談話，激發興趣。
你們看現在講臺上多了一隻箱子。它裏面裝着什麼呢？老師要大家猜一猜。如果誰猜對了，就把它作爲禮物送給你們。
（二）組織活動，指導表達。
1、根據提示（像小燈籠，像小船，甜中帶酸，皮能做藥。）第一次猜測。
（1）提出觀察要求：提示的同學分別怎麼說，說了什麼？
（2）老師請四位同學上臺，用簡潔的語言爲同學作提示。
（3）學生猜測。
（4）教師在學生表達過程中，指導學生運用合適的語言說話。
引：提示的同學怎麼說，說了什麼？回答的同學又怎麼樣？大家的表現怎麼樣？
2、提示（土黃色的臉，臉上有絨毛，孫悟空的，肉裏有芝麻。）第二次猜測口
（1）明確觀察要求：提示的同學怎麼說，怎麼做？回答的同學及其他同學又怎麼表現？（2）四位同學再次提示。
（3）學生猜測。
（4）回憶過程，指導表達。
（三）指導習作。
1、明確習作要求：
（1）可以寫其中的一次猜測，也可以兩次猜測都寫。
（2）至少把其中的一次猜測過程寫具體，語句通順。
2、提示開頭句（開頭：今天，老師帶領我們搞了“猜一猜”的活動。他先請四位同學爲我們作提示……），學生習作。
3、教師巡視指導。
（四）習作反饋。
（五）課堂小結
記一次遊戲四年級作文（十篇）2
今天班上玩了一個有趣的遊戲——藏糖找糖。
遊戲規則是：每四個人一個組，每個人手裏都有一個顆糖。找糖的那一組人的糖果，要給藏糖的那一組，找糖的人要按照“找糖路線圖”來找自己的糖果。如果沒有找到自己的糖果，不好意思，你的糖果就歸對方所有了。一輪過後，再互相換過來。
我的糖果的包裝紙是粉白相間的，是草莓牛奶味的。
第一輪我在藏糖的那一組。我開始藏了，藏哪裏好呢?我東張西望，想着藏哪裏好。這時，我忽然看見同桌抽屜的紙杯，對，藏同桌的抽屜裏的紙杯吧。我藏好之後，畫好了路線圖，交給了找糖的同學。
看見他那驚慌失措的樣子，我捧腹大笑。心想：我畫的路線圖那麼簡單，他卻找不到。他尋找糖果時的感覺就像是在渾水摸魚。最後，在其他同學的幫助下，他總算是找到了。下一輪換我找糖了。
我拿着藏寶路線圖，按着路線走，想：“會藏在哪裏呢?快點找到，不然就沒糖吃了。”走到垃圾桶旁邊時，突然，我眼前一亮，看見了糖，我喜不自禁地叫了起來：“找到了!找到了!”
品嚐着美味的糖果，我覺得這次吃到的糖果更甜，因爲這可是千辛萬苦得來的。
記一次遊戲四年級作文（十篇）3
說起章怡來，可真是與衆不同，她非常調皮，大家稱爲她“調皮大王。”同學們都很喜歡她。
瞧，她來了，高興地摸着像梳子一樣的頭髮。，臉上帶着笑容，卻有點黑。她有一對珍珠般的小眼睛。
她大搖大擺地走進教室，剛找到座位，把書包一扔，拿起跳皮繩，像風似的跑了出來。記得有一次，樂文澤去玩的時候，章怡借了徐諾的蓋章的東西。雖然不知道她幹什麼，手上拿的東西是什麼。我有百分百的直覺，她肯定是做一件很不好的事。果然，這一切被我給猜中了，她先是把五根手指頭按在蓋章上，她的五根手指沾滿了鮮紅的東西。
“這到底是什麼呀?”她沒有回答，我也沒有追問下去，只是看着她把鮮紅的手指，往樂文澤的語文練習冊上一按一個紅色的手印出來了。我太好奇了，也在樂文澤的練習冊上印了幾個手印，不一會兒，練習冊上一片紅色手印。
突然鈴聲響起，我和章怡慌了，趕緊借陳美美的單面膠把紅色粘掉。過了一會兒，樂文澤來了，我們那麼怕會被他發現，連忙坐到自己的位置上，裝張着一副沒有發生什麼事樣。上課時，我和章怡直擔心極了，根本就沒有好好聽課，一直到放學，樂文澤則都沒有發現手印，我們的心才放了下來。
章怡，可真是我們班的調皮女“大王”!
記一次遊戲四年級作文（十篇）4
今天我去上作文課，老師說：“今天我們來玩個遊戲”“哇！玩遊戲真是太棒了，到底要玩什麼遊戲？”同學們喊到！此時此刻的我心想：“既然是玩遊戲那一定是跟作文有關的吧！還是通過遊戲來複習一步一想的千字作文？……哎！怎麼都想不出來！就算使出吃奶的力氣都想不出來，就算絞盡腦汁也想不出來！看來只好聽老師說了。”
老師說：“好，接下來我們來說一下游戲規則：1。每一個人下去拿一樣食物，不能要熟人的錢和食物。2。不能拿自己的.錢去買或回家拿。3。時間爲十分鐘。”“啊？難道我們要像土匪一樣去打劫嗎？”我目瞪口呆地說。這時我心想：“我的老天爺呀！時間只有十分鐘，十分鐘！這可怎麼辦，而且還是跟別人要食物。我急得像熱鍋上的螞蟻。”
計時開始，噠噠—噠噠噠噠……同學們如劍一般似的飛了出去。路上有人說：“要向一個陌生人要東西，還要不要面子呀？！”有的人說：“陸老師開的不是作文班而是土匪班。”大家邊說邊尋找自己的目的地。
我首先去了美宜家，可是老闆不同意，老闆說：“這麼多人要食物，我都虧本了。”後來我又去了養生店，因爲聽同學們說那裏有免費試吃的，所以我趕快飛奔了過去，到那一看還真有試吃的，經過老闆同意，我眼疾手快的拿了牙籤插了幾個蘿蔔糖，感謝老闆後，就飛奔回去交作業了。
回到了教室，我們各自把拿到食物的經過告訴了陸老師，陸老師說：“有些人是去拿試吃的，但是拿試吃的同學都不算。”陸老師又說：“這個課程我上過五十多次了，但是在賓陽有一位同學他也上過這個課，但他在下樓時想：“直接問米粉店的老闆，老闆肯定不會給的。”於是他想了一個辦法，到米粉店後對老闆說：“老闆我幫你倒垃圾你能給我一碗麪嗎？這是老師佈置給我的作業任務。”老闆想了想說：“行吧行吧！”那位同學便把垃圾給到了，老闆便給了他一碗米粉，這位同學拿着熱騰騰的米粉交作業去了。哦！我大拍腦門，我怎麼沒想到呢？
經過這次的實踐課，讓我知道天下沒有免費的午餐，不勞動就不會有所收穫。每個人的收穫都是靠自己辛勤勞動才能換來的。
時間過得飛快，轉眼間下課時間到了，土匪之夜就這樣結束了。
記一次遊戲四年級作文（十篇）5
今天中午，龔老師說：“今天我們來做遊戲吧。”我們說：“好呀!”龔老師說：“我們來做第一個遊戲，老鷹捉小雞。”龔老師問：“誰願意當雞媽媽?”龔老師的話剛說完，同學們都搶着說：“我來!”我真幸運，龔老師
喊了我當雞媽媽。後來，龔老師又選好了小雞和老鷹。她說：“遊戲現在開始。”
於是我們開始了緊張而激烈的遊戲。老鷹不斷地抓小雞，小雞們不斷的在雞媽媽後面躲來躲去，我拼命地保護小雞們。遊戲結束後，龔老師問：“你們覺得這個遊戲哪裏有趣?”有的同學說：“雞媽媽有趣。”有的同學說：“小雞有趣。”還有的同學說：“老鷹有趣。”
龔老師說：“我們來做第二個遊戲，畫鼻子。”龔老師在黑板上畫了一個人的腦袋，腦袋上有頭髮、眉毛、眼睛、嘴巴、耳朵，就是沒有鼻子。龔老師說：“我用書把自己的眼睛蒙着來畫鼻子，你們看我把鼻子畫在什麼地方了。”第一次龔老師把鼻子畫在了臉上，第二次龔老師把鼻子畫在了眼睛上。龔老師說：“這個遊戲哪裏有趣?”我們一起說：“鼻子畫錯了地方很好笑。”
我覺得做遊戲真有趣，我真想老師帶我們做更多的遊戲。
記一次遊戲四年級作文（十篇）6
我們學校組織過許多活動，但是，最使我難以忘懷的是那一次，老師組織我們一起去龍虎山花語世界。
那是星期三的早晨，六點，我來到學校。同學們都換好了漢服，就我一個人沒有換，老師把漢服給了我，叫我自己換，我換好了，我們坐上車了，過了半個小時，到了龍虎山花語世界。
我們先去看禮儀，我看見，許多人在臺上跳舞。看完之後，我們又到孔子學院。我們坐好了自己的位置，老師每人發了一張答題卡，臺上有一位漂亮的小姐姐，她身材苗條，穿着古裝，她開始出題了。哇!她出的題都好難，我一個都不會，上完了課，我們去吃中午飯了。
下午，來到迷宮，就想到我們可以在裏面玩躲迷藏，一個同學說:“我們先用石頭、剪刀、布，來決定誰抓。”我們都覺得這是一個好方法，開始了，最後是我的好朋友輸了，她要數十個數等我們都躲好了才能抓，開始抓了，她左找不見人，右找不見人，最後，一個也沒抓到，老師一聲令下說:“不要玩啦，我們要走了。”大家依依不捨地走了。這真是一次難忘的實踐活動。
記一次遊戲四年級作文（十篇）7
今天作文課和往常不一樣，不做一些枯燥乏味的閱讀題，而是做了一個十分有趣的遊戲。
我看見老師不停地在撕紙，這是幹什麼呢？我疑惑起來了？是不是抽籤考試呢？我的心一下涼了下來，爲什麼要抽籤考試？每人發一張卷子不就行了，還要抽籤？老師把撕下來的紙發下來了，並神祕地說：“大家在這張紙上寫上自己的姓名，再摺好，然後交給我。”我馬上寫完，摺好就交給了老師。同學們你看看我，我看看你，許多疑問在腦子裏面想來想去，我們仍疑惑不解。
這時，老師又發下來一張紙說：“寫上自己想到的地名！”我們聽完，很驚訝，老師到底要幹什麼呀！我們議論紛紛。我們按照老師的要求去做了，我們寫完了，又摺好，再交給老師。我見有的同學來回問同學。這時，老師又發了一張紙，老師又說：“這張紙寫跟動物有關的活動，”我寫了“啃骨頭”。我們又交了上去。這次，老師把剛纔寫好的紙條給我們每人發了三張，老師不讓我們打開看。我看見有好多人都衝着陽光看，真得很想知道里面寫的是什麼。這時候，老師讓同學開始念。據我猜測有的同學很想讓他（她）唸到自己，這樣就可以知道自己的是什麼了！還有人想：很希望念自己，但是又怕念不好，真是沒有辦法了。
我們開始唸了，有人念：“吳搏昊在家挖洞，”“哈哈哈哈……”，全班鬨堂大笑。被說的人都很尷尬，哭笑不得。這時我想：吳搏昊在家挖洞，真是太可笑了，平白無故地在家挖什麼洞，閒得沒事幹吧！又有人唸了：“鄭彬在垃圾桶追尾巴。”當時我愣了，我當時很想哭，又哭不出來，我的臉通紅，真的很不可思議。有的人又唸了“王國良在挖洞。”“張宇飛在學校飛。”“李戎在太陽上溜狗。”等好多這樣可笑的句子。
今天的遊戲太好玩了，笑得肚子都有點疼了。點評：
描寫了作文課上一次有趣的小遊戲的過程，全文突出有趣二字，從最開始的疑惑，到最後的笑得肚子疼。結構連貫，過渡自然，思路清晰，語言優美。
記一次遊戲四年級作文（十篇）8
體育課上，操場上傳來一陣歡聲笑語，那是我和小塗在玩“導盲人”的遊戲。
遊戲開始前，她宣佈了遊戲規則：首先，把盲人的眼睛蒙上，可以用紅領巾，再讓導盲人牽着盲人走，遇到障礙物要告訴盲人並且躲開。等我明確了遊戲規則，她宣佈遊戲開始。
整個遊戲充滿了趣味，我當導盲人，她當盲人，剛開始我有一點兒緊張，怕說得太小聲，她聽不見，又怕指揮不清楚，害她摔跤。但是後來我慢慢開始懂得技巧，一開始就遇到了大柱子，我反應極快，及時指揮她避開柱子往旁邊躲閃，過了一會兒又有一棵小樹，“小心，向右走，前面有障礙物!”就這樣不斷地提醒，邊往前走着，“哎呀!”小塗大叫一聲，我轉頭一看，她摔倒了，被地上的一根棍子滑倒了，我連忙道着歉，邊扶她起來：“對不起!是我走神了，一下沒注意，害你摔跤了。”小塗笑一笑告訴我沒事，並且提醒我下次要更小心。
“叮鈴鈴……”下課了鈴聲響了，導盲人遊戲結束了。操場上留下了我們歡樂的笑聲和難忘的回憶，還有滿滿的收穫，通過這件事情，我也清楚地意識到，不管在玩遊戲還是在學習的過程中，一定要專注，不然會容易栽跟頭。
記一次遊戲四年級作文（十篇）9
這一次是我來猜詞了，只見老師拿出了一張卡片。上面寫的是“津津有味”。比劃的同學伸出一隻手，在桌子上抓了一些空氣，用手把空氣塞進嘴裏，看上去吃的很香，我正納悶：“什麼玩意，空氣那麼好吃嗎，要不我也吃點兒?”隨後，他拿起了一張紙，一隻手拿着，另一隻手放在下巴下面，好像在思考着什麼事兒，嘴裏還發出“嗯嗯”的聲音。可我強迫症犯了，我真想告訴他：不要不是橫着拿，要豎着拿。這時，我突然想起來：他好像是在看書的樣子，而剛剛在吃空氣……“津津有味兒吧。”我脫口而出。“對，就是這個詞!”我堅信着。他的這一系列表演，用這個詞形容真是太恰當了。
我猜的第二個詞語是“波濤洶涌”。比劃的同學提示說：“四個字。”“四個字?你比劃的那都是幾個字啦!”我無奈地看着她。接着她伸出雙手，甩開雙臂，使勁的揮舞着，有點兒像一首歌兒：“海草，海草，海草，海草，浪花裏舞蹈……”她看我還是一臉的疑惑，索性拿出自己的水瓶，使勁兒地開始搖晃，這時有一位同學情不自禁的脫口而出“波濤洶涌”，這下全班同學都只指向他：“你說出來了!”哈哈，我的心真是波濤洶涌了。
這個遊戲快樂整個課堂。
記一次遊戲四年級作文（十篇）10
剛一聽老師說三人四足時，我還以爲是老師口誤呢，不是四人三足嗎？但我又仔細想了想，四個人怎麼可能只有三足呢？不對不對！
首先老師邀請了幾個早已躍躍欲試的三個男生：凌梓宸、王晟宇、孫靖恆。我內心暗自歡喜，這三人可是我們班上出了名的活寶。一會兒絕對會鬧出不少笑話來。
只見凌梓宸站中間，孫靖恆、王晟宇就像是貼身保鏢似的守護在他兩旁。
讓人費腦的一幕出現了，王晟宇的右腳與凌梓宸的左腳綁在了一起，孫靖恆的左腳又和凌梓宸的右腳綁在了一起。那麼林梓宸該如何行走呢？那不成兩腳同時蹦着走？“咯咯咯！”一想到胖成球的凌梓宸做這種動作，我忍不住笑了起來。
綁好之後，馮老師讓他們走到起點。一向聰明絕頂的孫靖恆也愣住。他靈機一動，自顧自的往後倒退，他和王晟宇是方便，只是苦了凌梓宸這“孩子”。你們想凌梓宸的兩隻腳都與別人的另一隻腳綁在了一起。說白了他的“命運”也掌握在別人的手中。
“砰！”只見凌梓宸還沒來得及反應，身子一仰就摔了個“四腳朝天”。他絕望地掙扎着，苦苦的吶喊着，但孫靜恆和王晟宇就像機器人似的，頭也不回的把林梓宸拖到起點。
“預備—開始！”在馮老師一聲令下，王晟宇和孫靖恆就像匹匹餓狼，點像是有汁肥嫩厚的家豬似得，瘋一般像終點奔來。凌梓宸急得睜大了眼睛，蹦緊了臉，張大了嘴，不時發出驚恐的尖叫聲。同時他努力地加快了步伐，生怕他一個不注意被他同伴的腳步帶亂了，導致再生“悲劇”。
“嘿咻！嘿咻！”王晟宇發出一陣低沉而又堅強的口號聲。孫靜恆也一本正經“一二，一二，一二。”在一旁圍觀的人也忍俊不禁地爲他們加油：“王晟宇，凌梓宸，孫靜恆，加油啊！”
他們也真是不經誇，周家吉剛對我說：“平時這幾個人都不正經，這次協調性可真不賴，語音剛落，“啪！”凌梓宸重重摔倒了在地上。孫靖恆與王晟宇也接二連三的摔在了地上。哦，我差點忘了他們的“命運”可是連在一起的。
這一次的遊戲告訴了我們一個道理，做人不能只考慮自己的利益而忘了別人的處境，要換位思考，顧全大局。
