篇一：傾聽歷史的聲音
“童年啊，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑……”“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心……”聽，快聽那抑揚頓挫的朗誦聲，那娓娓動聽的歌聲……這，是七。四班的聲音。
談及七四，帶來的盡是憂傷，盡是不捨。現在想想，在七。四的每一分鐘每一秒都是快樂的，都值得懷念。或許在一些老師的眼裏，七四是一羣調皮的孩子，可謂是全校最亂的班，可我不這麼認爲，那歷史的喧鬧聲已成爲我永久的回憶。
七四課上的聲音值得傾聽。不論是什麼課，什麼時間，課上都不會鴉雀無聲給老師一個尷尬的場面。一般情況下，老師提出一個問題，旭立馬一個迴應，我再來一聲確認，接着是飛、超、坤等的回答，進而帶動全班同學的踊躍回答。七四，課堂氣氛相當活躍。
七四課下雜七雜八的聲音也值得懷念。十分鐘的課下時間，別的班或許枯燥乏味，可七四絕對非同一般。有笑聲、說話聲、翻書聲……時不時還來一句“老班來了!”，這時，絕對會非一般的寂靜。
只有七四的閱讀課缺少聲。那時候，語老(嘻嘻，都改口這樣叫)注重名著閱讀，我們一星期總會上那麼幾節閱讀課，老師讀，學生們也讀，所謂的師生共讀共寫共成長。語老，我最親愛的語老，她帶領我們在書海中自由遨遊，尋找書海中的寶藏。
七四在教師節上的聲音，更是感人肺腑。青春是三月爭奇鬥豔的花朵，是七月繽紛的太陽雨，是十月灼人的紅葉;是噴霧的旭日，是搏擊長空的雄鷹。七四的全體同學用他們青春的活力與激情發出了意志剛強的聲音，讓教師們度過了一個難忘的教師節。
傾聽歷史的聲音，我又聽到了許多。我聽到了語老像教小學一年級的學生教我們背誦長篇文言文《核舟記》;聽到被我們喻爲蒙娜麗莎的地理老師不看書熟練的爲我們講課，時不時帶上口頭禪“啊”。
傾聽歷史的聲音，我還聽到讀書彙報會上我們七四的聲音;聽到歷史課上亓老師常問的“怎麼樣”;聽到音樂課上全班齊唱《青藏高原》;聽到……
傾聽歷史的聲音，回憶當年的七四。春蠶死去了，但留下了華貴的絲綢;畫眉飛去了，但留下了美妙的歌聲;花朵凋謝了，但留下了縷縷幽香;蠟燭燃盡了，但留下了一片光明;我們七四雖然被分開了，但留下了歷史的聲音，留給我們去慢慢傾聽。
夕陽的餘暉淡淡的撒在石子路上，柔柔的。晚風習習，送來鳥兒婉轉的鳴唱。在這寧靜的黃昏，我在靜靜地傾聽七四留下的歷史的聲音。
篇二：傾聽歷史的聲音
世界上有許多的聲音，但是，我最喜歡是傾聽歷史的聲音。因爲，以銅爲鏡，可以正衣冠;以人爲鏡，可以知得失;以史爲鏡，可以知興廢。
中國的歷史，源遠流長。
說到秦朝，就不得不說到秦始皇。秦始皇統一全國了以後，派出了大量民工建造了令全世界嚮往去的萬里長城，和秦始皇陵兵馬俑。秦朝的歷史上，還出現了兩位偉大的宰相——呂不韋和李斯。呂不韋和李斯都爲秦統一全國作出了偉大的貢獻。呂不韋所寫的《呂氏春秋》也聞名中外。特別是秦朝的都江堰，也是非常有名的。
在東漢有了漢光武帝劉秀的“光武中興”，班固寫的《漢書》和張衡發明的地動儀格外出衆，當然，還有宦官蔡倫所造出的“蔡侯紙”。
在隋朝，在隋文帝楊堅的開皇年間，有了他的“開皇之治”，他們國力大大增強。當隋煬帝楊廣繼位時，有了大家都知道的趙州橋和京杭大運河。在那時，日本還派出了“遣隋使”(爲日本派出的“遣唐使”大規模來華奠定了基礎)來學習中國文化。
在唐朝，有了唐太宗李世民的“貞觀之治”。他們國力直線上升。日本把“遣唐使”派到了唐朝，學習更好的中國文化。在武則天稱帝后，朝廷裏出現了狄仁傑這位能破案、能治理國家大事的宰相。在唐玄宗李隆基時，有了“開元盛世”。那時，是唐朝最強盛的時期。但是，唐朝就由此開始衰落下來，還發生了著名的“安史之亂”。
傾聽歷史的聲音，讓我感受到了，如果國家強盛起來，不僅百姓會安居樂業，還會有許多國家前來學習;如果國家衰敗了，就會發生內訌和戰亂，而導致國家的滅亡。每個朝代中，總有皇帝會不務正業，貪酒好色，長期不訓練兵馬，還欺壓百姓，增加收稅率，大肆建造宮殿，導致老百姓不得不起來反抗，好多人都想爭奪天下，來過一次做皇帝的癮。一個朝代的推翻，必定有一個新的朝代的建立。每個開國皇帝都會開倉放糧，安撫百姓，以此來穩定自己的皇位。在一代又一代人的共同努力下，中國在世界上越來越強大了。
傾聽歷史的聲音，我的內心久久不能平靜。我們也是歷史的.創造者和見證者，我們要繼承中國的傳統文化，吸取國家興亡的經驗和教訓，牢記“落後就要捱打”。“國家興亡，匹夫有責”，每個中國人，都應該爲國家的強大而作出貢獻。
歷史的長河，永遠川流不息，歷史的長廊，我永遠傾聽的地方。
篇三：傾聽歷史的聲音
歷史的長河不停地向前奔流而去，我們正如站在岸邊的人兒，看大江東去，傾聽歷史的聲音。
學校底樓有一條長廊，裏面陳列着許多不同時期的歷史人物的畫像。偶然經過那裏，我便情不自禁地被吸引了過去：啊!秦皇漢武、唐宗宋祖、英雄豪傑佇立，上至三皇五帝，下到改革開放，凡所應有，無所不有。
長廊中的歷史人物帶給我無限的遐想。我渴望，渴望去接觸那波瀾壯闊的歷史畫卷，去了解前輩們的豐功偉績，去傾聽歷史那深沉厚重的聲音。這樣想着，我循着路來到了圖書館。
三步並作兩步，我奔走到書架旁，取了一本《上下五千年》，找到一空座津津有味地讀了起來。其中或有晦澀難懂的語句，以往避之不及，此刻它們卻顯得如此親近。壯麗的歷史圖景在我的腦海中緩緩浮現。啊，我彷彿聽見了什麼聲音。在我眼前，一位身着獸皮的老者正用木棍鑽動着乾柴，縷縷青煙間夾着“嚓嚓”之聲。是了!燧人氏鑽木取火於黃河之畔，神農氏遍嘗百草於東海之濱……那生機勃勃的聲音，不正是象徵着中華文明的發軔麼?
歷史仍在向前推進。春秋，孔夫子正襟危坐，訓誨弟子：“己欲立而立人，己欲達而達人。”儒、道、墨、法……百家爭鳴，彷彿一位位先賢都各陳己見，帶給我思想的碰撞。盛唐，李太白醉眼朦朧，放浪形骸：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月!”南宋，辛棄疾手撫闌干，痛心疾首：“把吳鉤看了，闌干拍遍，無人會、登臨意。”同是文采裴然，卻叫人喟然長嘆。清末，譚嗣同傲立刑場，奮筆疾書：“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩崑崙!”視死如歸的鏗鏘之聲，震徹我心頭，久久不散……
我沉浸在歷史的海洋中。每一個時代，都有先人發出不同的聲音：或興奮、或憤懣、或豪邁、或悲涼……我想，歷史的聲音在每個時代，都是不同的吧?
是啊，什麼樣的時代就帶給歷史什麼樣的聲音，正如盛唐之於李白，南宋之於辛棄疾，晚清之於譚嗣同……而如今，時代更賦予了歷史新的內涵。以史爲鑑，可以知興替，在當下，我們更應聆聽歷史、感受歷史，努力完成歷史賦予我們的使命。
我願在歷史的海洋中遨遊，傾聽歷史的聲音!
