【寬容作文——留一個臺階篇一】
前幾天，看了一位老師寫面對尷尬的機智：他有一次給學生上課，正說得興起，一不小心被講臺絆了一下，學生鬨堂大笑。他極爲難堪，自嘲了一句：“這講臺也欺生呀。”學生的鬨笑聲戛然而止。這位老師巧妙地給自己找了一個臺階下。在尷尬面前，懂得給自己找臺階下的人自然是明智的，然而作爲教師，更應該學會給犯錯誤的學生一個臺階。你的冷漠無情就像一把刀子，它會傷害孩子的尊嚴，讓那稚嫩的生命疼痛甚至流血。所以，面對犯錯誤的學生，我們不要用粗暴與野蠻的態度急於去批評、懲處，而應該冷靜對待，用愛心與智慧給學生一個走出錯誤與尷尬的臺階。
記得一次數學期末考試，也許是題目太難，或許是學生太在意這場考試，離考試結束還有15分鐘的鈴聲剛剛響過，教室裏便開始躁動不安。有的學生開始拿起筆在草稿紙上畫着，有的學生開始扭來扭去……這時，我發現班上一直成績不錯的小梅正四處張望，神情緊張地把一張紙條壓在卷子下面，小心翼翼地抄着。直覺告訴我——她在作弊。當我出奇不意地把手按在她卷子上面時，我看到一張因極度恐慌而扭曲變形的臉，她的身體顫抖着，雙手緊緊地握住手中的筆，用近乎哀求的目光怔怔地看着我。一剎那間，我不由得動了惻隱之心，靈機一動，將卷子和紙條一起拿起來，裝着看她答得如何的樣子，並迅速將紙條收走。然後我意味深長地說：“好好檢查，不能有絲毫的僥倖心理，也許讓你懊悔不迭的正是那些微乎其微的細節，失之毫釐，就差之千里啊!”聽了我的話，小梅慢慢地低下了頭。
後來，我收到一張賀卡，上面有一行清秀的字跡：“老師，真正讓我難以忘記的不是您的循循善誘，也不是您的誨人不倦，而是您的寬容。您寬容地呵護着我的自尊，讓我在愧疚之後還能平靜而從容地擡起頭，您的寬容是一份厚愛，讓我感恩至今……”
時至今日，我仍慶幸自己不曾在那剎那間做出魯莽的事來。我不敢想象，一時衝動的我，如果當着衆人的面把她的自尊和矜持不屑地撕成碎片，讓她難堪得無地自容，要強好勝的她會不會從此一蹶不振呢?
【寬容作文——留一個臺階篇二】
光陰飛逝，歲月如光。濤濤歷史長河泛起悲涼與滄桑，訴盡英雄淚。留下寬容的臺階給別人，萬事可鑄。
萬種悲情，化作烏江淚。項羽看着濤濤烏江水，懷恨自刎，熱淚融於烏江，訴說他的心思。爲何心中不留一些寬厚，爲何眼中不容一粒沙子?曾經，你輕視韓信，因爲他只是一個“執旗手”，所以韓信之神策不被你納;曾經，你蔑視彭越，因爲在你眼中他永遠是江洋大盜，因而彭越之勇不爲所用;曾經，你以黥布之勇，與己共同破釜沉舟，助你成就霸業，卻因他一次小錯，你便大加指責，讓他無地自容。是啊，韓信受胯下辱，彭越爲賊爲盜，黥布小錯既犯，你無法原諒，於是他們紛紛歸爲劉邦，皆爲重用，致使垓下之戰四面楚歌，十面埋伏。留下寬容的臺階讓人站，便沒有烏江自刎;留下寬容的臺階讓人站，歷史上會多出一個項氏天下。
金鑾殿上是劉季的大笑，羣臣高呼萬歲。他建立了大漢幾百年功業，滅秦興漢，一個無勇無謀的劉邦何以稱雄諸侯，立萬世之功業?因爲他爲別人留下臺階。漢楚大戰滎陽，韓信滅齊、魏、代等北方諸侯國，欲稱“代齊王”，聞此劉邦雖很不高興，但他並未興師問罪，而是以韓信爲齊王，這是何等的曠達。他胸容萬物，因此韓信爲漢而戰，垓下欲項羽大戰，爲大漢江山的建立立下汗馬功勞。若劉邦如項羽那般斥責韓信，也許韓信早已歸楚叛漢。劉邦留了一個臺階給韓信，故韓信爲其所用，留下一抹寬容，成就萬世功業。
歷史尚且如此，何況我們這些正在譜寫歷史的人。叢飛勤儉以捐300萬資助貧困兒童。當自己重病不爲他們所報時，仍然笑着說：“請不要責備他們。”是啊!或許他自己不會在意，但世人會如何看呢?也許我們應該尊重他的決定。
生活中我們時刻爲人所用，甚至爲人所迫。讓我們摒棄一切隔膜，留下一個寬容的臺階，爲了別人，也爲了自己，這樣會給別人一個改過的機會，這一舉動往往平淡無奇，然而卻是另一個生命的重新開始。
請時刻留下臺階讓人站，無論是歷史中的項劉，還是現實中的滴滴點點，留下寬容將會興起另一片美麗天空。讓歷史過去，讓我們重鑄現實，留下一個臺階，留下一抹寬容，成就一番美麗。
