中國是一個詩的國度,而在這詩的國度裏，蘇軾的《飲湖上初晴後雨》是著名的詩作。下面是小編分享的飲湖上初晴後雨教學反思，歡迎大家閱讀。
第一篇：飲湖上初晴後雨教學反思
《飲湖上初晴後雨》這首詩描寫了晴天和雨天西湖優美的湖光山色，詩人以濃烈的情感讚歎了西湖的天然之美，表達了自己對西湖，對祖國河山的無限熱愛之情。
課堂一開始，我就通過多媒體課件向學生播放了美麗的西湖視頻，讓學生對西湖的美有了最直觀的感受，營造了閱讀期待。首先我從詩題入手，通過指導學生的朗讀來進一步理解題意，使學生在情感輪廓上有個大致的方向。隨後通過多種方式的朗讀指導後，學生交流讀懂詩的內容。在突破詩歌的教學難點，主要抓住“瀲灩”、“空濛”、“好”這幾個重點詞，讓學生展開想象的翅膀，體會晴天時陽光照耀下的西湖色彩明麗、波光粼粼;而雨中西湖隱隱約約，朦朧、神祕。想象畫面，用語言描繪，感受這首古詩蘊含的美妙的意境。這不僅爲後兩句“欲把西湖西子，淡妝濃抹總相宜”的理解打下了良好的基礎，也很好地把詩歌的內容與生活聯繫起來，對學生想象能力的提高也是有幫助的。
這次詩詞教學中我發現自己過於引導，學生想象沒有放開，對後兩句的理解有點困難，有的環節時間過於倉促，沒有達到預定的效果。
第二篇：飲湖上初晴後雨教學反思
《飲湖上初晴後雨》是一首讚美西湖美景的詩，寫於詩人任杭州通判期間。原作有兩首，這是第二首。這首詩看似簡單，描寫了西湖乍晴乍雨的美麗，實則有很美的很深遠的意境。“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”兩句，詩人用一個奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。詩人之所以拿西施來比西湖，不僅是因爲二者同在越地，同有一個“西”字，同樣具有婀娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質，不用藉助外物，不必依靠人爲的修飾，隨時都能展現美的風致。西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風姿綽約的;西湖不管晴姿雨態還是花朝月夕，都美妙無比，令人神往。
這首詩概括性很強，它不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景的全面評價。這首詩的流傳，使西湖的景色增添了光彩。
爲了理解詩的意境美，我把重點放在了西湖和西子的比較上。通過教學發現成功點和不足處：
一、 成功處
1、教學設計環環相扣，緊緊圍繞教孩子們發現美這個主線，通過師生合作、小組合作、對比學習多種形式，在短短的四十分鐘裏發現了此詩蘊涵的詩意、詩境、韻律美，從而完成了高段古詩教學的目標——理解古詩詞的意境美。
2、運用多種藝術手段，充分調動學生的想象力，在情境的再造中覓得詩境。想象是通往詩境的佳徑，只要通過想象，才能欣賞到絕佳的美景，才能感受到美妙的旨趣。本節課的教學，運用了多種藝術手段，張開學生想象的翅膀。讓學生在《春江花月夜》的樂曲中，彷彿看到西湖乍晴乍雨的美麗，在優美的畫面中，想象閃現於孩子們的眼中心中……於是，整首詩不再是28個漢字的排列，破紙而出的是悠揚的樂曲，是生動的畫面，是盎然的詩趣。
3、接觸了大量的有關西湖的詩詞和畫面，進一步拓展了學生的視野，幫助學生感悟祖國山河的'美麗，激發學生熱愛大自然熱愛祖國的思想感情。
二、不足之處：
課堂上，過多的把西子和西湖比較作爲重點，對於想像“水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇”的美麗意境還不夠，關鍵在於第一個環節的學習時間留的較少，沒有給學生指出抓重點字詞的方法理解詩意。
第三篇：飲湖上初晴後雨教學反思
本週五第一節課我講了一節古詩《飲湖上初晴後雨》，教育局的領導和校領導來聽課。下面我就結合教育局騰老師的點評反思一下這堂課。
中國是一個詩的國度,國家教育部頒發試用的“課程標準”,十分強調古詩文的教學與古詩文文化的傳承。在我們的教材中,收有大量的優秀古詩文。編者將古詩選入語文教材，重在引導學生在瞭解中華優秀文化的同時，積累語言，增加文化底蘊。
在教學中，我把重點放在指導朗讀，幫助學生理解詩句內容和體會詩歌描寫的意境上。由於課前我佈置了預習，所以我對詩句中的重點字詞單抽出來幫助學生來理解，效果不是很好，看來還是應該放到詩中去理解更爲合適。
由於有些緊張，在檢查完學生的預習情況以後，把讀詩這個重要環節居然給丟了，很是不應該，其實教學設計上有的，上課前我還看教案時還記着着，可一上課就給丟了，光想着怎麼用課件了，短練啊!
回憶整堂課，就像騰老師說的那樣，詞語的理解、詩句的理解、讀、預習等方面都關注到了，就是落實的不夠紮實。現在讓我想怎麼才能把這些環節都落實的很紮實，我也說不出來，同時也不是一句話兩句話能說明白的，也不是一朝一夕就能做好的，還需要我不斷的學習和積累。我會的。
這堂課的備課和課件其實我也用心了，一直忙到夜裏一點多，估計二點多才睡着的，可就是自己的水平太有限，課件雖然做的還算可以，就是好鋼沒有用到刀刃上，課件出示的時機不是恰到好處，騰老師的一句話使我茅塞頓開：畫面的呈現應該起到提升的作用，而不能讓學生成爲畫面的解說員;應該讓學生在頭腦形成形象以後再出示畫面，使學生的感悟和體會得到提升。
通過這節課還使我深深的感受到課件的輔助作用真的很大，以前只是看其他老師上課時使用課件，自己沒用過。這次如果沒有課件我真不知道怎麼上這節課。同時我發現有課件，學生的學習興趣也能夠被調動起來，以後我要在這方面也多下些功夫。
