教學反思一：
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉情的千古絕唱，詩人王維孤身漂泊於繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉親人，因此寫下了此首古詩。古詩教學，少不了“指導朗讀”。爲讓學生感受詩歌優美的音韻、完整的意境和蘊含其中的感情，讀的活動在教學中是一以貫之，從自由練讀到品析想象讀再到深情誦讀，把詩所展示的形象與詩的韻律、節奏、激盪的情感結合在一起，進而感受詩人思念家鄉，思念親人的情感，品出了詩句蘊含的味道。同時通過啓發學生想象，填補詩句的含蓄之處，豐富詩句的語言和畫面，學生在邊讀詩，邊想象中，如臨其境，如聞其聲，在“你一言、我一語”的溝通交流中，一起走進了那濃濃的鄉愁之中。
《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學語文第五冊的一篇課文。這是一首抒寫鄉情的千古絕唱，著名詩人王維直抒胸臆卸出了“獨在異鄉爲異客，每逢佳節倍思親”這樣傳誦千古的名句。
教學反思二：
如何讓學生感受是個優美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩人情感的生髮和變化呢?我是這樣設計教學的：
第一步：初讀古詩，首先問學生：“你喜歡過節嗎?過節時開心嗎?”學生興趣高漲，在學生情緒被調動起來的時候我乘機追問：但是在這樣一個喜慶的節日裏卻有一個人悶悶不樂的'，爲什麼呢?今天我們一起來學習這篇課文：《九月九日憶山東兄弟》，相信學過了課文，聰明的小朋友們一定能夠找到答案。接着讓學生自讀課文感知，並瞭解王維。然後我出示這首古詩：“王維的詩可以說是‘詩中有畫，畫中有詩’。指名讀，讓學生說說體會。
第二步：精讀古詩，在學生說出感受後提問：“詩人爲什麼這麼悲傷呢?”讓學生帶問題讀課文第一小節，強調王維身在異鄉長安，離開家鄉蒲州兩年了，重讀“兩年”。隨即引出：“時間過得可真快呀，一晃一年一度的重陽節又到了，引述：“大街上……”讓學生想象大街上熱鬧的景象而王維卻“看着家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。”我創設情境;“此時此刻，如果你在異鄉，你看到這樣的情景，你的心情怎麼樣?你會怎麼想?王維呢?”抓住課文第二句反覆朗讀體會，尤其是“每逢”、“倍思親”……等重點詞語進行感悟，並指名讀、評議、練讀、精讀加以感悟，體會王維的思鄉之情。在充分悟讀的基礎上再次出示古詩《九月九日憶山東兄弟》，體會每句詩的意思，並試背古詩。
第三步：拓展並複習。在學完課文的基礎上再回憶李白的思鄉古詩《靜夜思》，最後在課文全部結束的基礎上第三次出示古詩，讓學生誦讀，達到課堂的深化和學生的鞏固。在教學過程中，由於我富有激情，調動了學生的積極性;學生讀得很有韻味，激發了學生學習古詩的興趣。
