《鄉愁》這首詩，無論是內容還是形式，都映射着中國古典詩詞的神韻和魅力。
教學目標 ：
1、理解本詩的形象化手法所表現的具體含義。
2、學習現代詩的朗誦基本技巧，學會節奏、重音，較有感情的朗誦。
能力目標: 抓住意象體會豐富的想象所創造的意境，培養學生閱讀鑑賞詩歌的能力。
情感目標: 體味作者所表達的鄉愁，同化愛家愛鄉愛國的意識。
教學重點： 感悟詩的主題，同化愛家愛鄉愛國的意識。
教學難點 ： 體會詩的意境，培養學生閱讀鑑賞詩歌的能力
教學過程
導 入：播放《故鄉的雲》，將學生帶入情境。
師：這種思念親人、思念家鄉的情感就是“鄉愁”。“鄉愁”是中國詩歌一個歷久常新的普遍主題，更是文人墨客筆下永恆的主題。當然，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，一千位詩人也就有一千種鄉愁情緒。今天，我們就來學習臺灣詩人余光中的思鄉之作《鄉愁》
板書課題：鄉愁(余光中)
設計意圖：興趣是最好的老師，用卷首語導入，不僅豐富了學生的語料資源、達到課前積累的目的，而且過渡和銜接自然，再用音樂營造一種與詩歌相一致的濃濃的鄉愁氛圍，縮短認知距離，激發學生學習文本的興趣。教者以啓發質疑爲突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發學生的求知慾。另一方面使學生對遊子的思鄉情節有了一定的感性認識。
作家身影 ①關於作者，由學生介紹。
② 教師補充：
設計意圖：培養學生蒐集信息、整理材料的能力，培養學生自主——合作的學習方式。加深對本節課要學習的余光中《鄉愁》的印象。同時，在瞭解作者生平的過程中，使學生潛移默化地受到了感染，使學生悠然產生思念家鄉、熱愛祖國的思想感情。
第一環節----聽讀課文：
聽讀錄音朗讀，邊聽邊想象詩句呈現的畫面。
聽讀視頻朗讀，學生邊聽邊留意：朗讀這首詩要把握哪些技巧?
把握技巧：語調：深沉
語速：舒緩
情感：深摯
停頓：小時候
鄉愁/是一枚/小小的/郵票
我/在這頭
母親/在那頭
設計意圖: 第一遍聽，要求學生感受詩中的真情，想象詩句呈現的畫面對詩人表達的`思想內容有淺層次的認識;第二遍聽，要求學生注發現並感知朗誦技巧。在這一階段的學習中,使學生整體感知詩歌,對詩人表達的思想內容有淺層次的認識,初步體會遊子思鄉情懷。
第二環節------深情朗讀
自由練讀：模仿第一小節，練習朗讀全詩。
反饋朗讀：① 指名朗讀自己喜歡讀的一小節(師生評價)
② 指名讀全詩
設計意圖: 誦讀，是中國傳統語文教學的精華，是幫助學生品味名篇佳作、培養語言功底的最佳方法之一，我們學習第二語言——漢語，更是如此。"熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟"，古人也知對詩歌的學習重在讀，所以在詩歌教學中，應該以學生爲本，讓學生自己去讀，通過反覆朗讀，把無聲的文學變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心，使學生掌握朗讀技巧，深入詩歌情境，感受詩歌的音樂美、節奏美、情感美、語言美，並感悟詩歌表現的主題。
第三環節------品味賞析
協作交流：
① 在詩人漫長的生活經歷中，那對故鄉的綿綿的思念一直縈繞在他的心頭，讓詩人悵
惘不已，這可以從哪些詞語看出來?
② 四個時間序詞，代表哪四個人生階段?四個人生階段又因什麼而愁?
③ 鄉愁本是非常抽象、不可捉摸的一種情感，詩人又通過什麼具體可感的東西表達的?
