賀老師這節課上得很成功，在這節課的教學中，賀老師將愛與恨，美與毀有機地融合在一起，引領學生在“圓明園的毀滅”中進行一次靈魂的洗滌，進行一次深刻的心靈之旅。這節課主要有以下幾個特色：
一、教學設計，富有創意
精心鑽研教材，從文本出發，利用教材本身的特點，在整體感知課文的基礎上，從課末導入，接着老師抓住2、3、4自然的段，帶領學生追憶圓明園昔日的輝煌，追憶曾經的`愛，然後到第五自然段，“以愛激恨”，最後回到第一自然段，讓學生體驗“毀得讓人心碎”。這樣把愛與恨，美與毀和諧地融合在一起，整個課堂就營造得比較好。不僅做到了工具性與人文性的和諧統一，更體現了對知識技能、過程方法、情感態度、價值觀的三維交融，這是新課程所提倡的。
二、走進文本，再讀文本，讀出其情
賀老師注重課內外整合，注重以讀爲主。如：在學習3、4、5自然段時，老師抓住重點句“圓明園不但建築宏偉，還藏着最珍貴的歷史文物。”展開教學。他從點上進行深入引導，老師問道：“哪些地方可以看出圓明園建築宏偉？” 學生羅列了幾個方面之後，老師又趁熱打鐵，繼續引導學生找一找“寫圓明園建築宏偉的句子共用了幾個‘有’？” 學生在讀中感受圓明園的宏偉之處。同時，老師又補充課外資料，並出示“金碧輝煌的殿堂、亭臺樓閣”等圖片。在此基礎上指導朗讀，此時學生圓明園的輝煌之中，，心靈受到了強烈的震撼。
新穎處：指一名學生讀文，其他學生閉上眼睛想想畫面，體會圓明園的美景。
下面我對這節課談談不成熟的看法：
加強對比，突出“恨”
在本課教學不能僅僅讓學生陶醉在對圓明園的愛之中，更重要的是要“以愛激恨”，要突出“恨”。對於“恨”這一部分的教學還要濃彩重抹，深入挖掘，從而激起學生奮發圖強、振興中華的情感。
