無論是在學校還是在社會中，許多人都寫過作文吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編收集整理的創新精神作文8篇，希望對大家有所幫助。
創新精神作文 篇1
“踩着前人的腳步前進，最佳結果也只能是個亞軍！”——李可染
順着前人的目光眺望，最多也只能是個背影，無論是人還是事，抑或是一個企業都應該注意創新。
就拿我國著名的畫家齊白石來說，曾榮獲世界和平獎。然而，面對已經取得的成功，他並不滿足，而是不斷地汲取歷代畫家的長處，不斷改進自己作品的風格。他60歲以後畫的，明顯不同於60歲以前，70不同於70歲前……齊白石一生曾無次改變自己的畫風，正因爲白石老師在成功後，仍馬不停蹄的改變、創新，所以他晚年的作品更成熟，也形成了自己獨特的流派於風格。
他告誡學生“學我者生，似我者死”，他的徒弟李可染先生就做得很好，不僅繼承了齊白石老師的繪畫，更繼承了這“我行我道，我有我法”的創新精神。
我們要學的，不僅是齊白石的不斷創新不斷學習的堅持，更是李可染的開拓精神，雖有前路可踏，但仍堅持自我創新，自我超越的精神。不僅對於個人的成敗，在殘酷的商業競爭中，企業的成敗也在於創新。尤其是新舊體制轉換階段，有些企業缺的，就是這種敢於創新的精神。
創新精神作文 篇2
人類的進步分分秒秒離不開創新。很久以前人沒有交通工具都是用雙腳走路或跑步來探索未知世界的，但時間長了就感到太累，於是就有人創新開始起馬，但是馬背太光了不方便騎行，一不小心就會翻下馬，所以又有人創新發明了馬鞍，但是時間一長問題又來了—馬的四個蹄子會磨損，於是又有人創新發明了馬蹄鐵，就這樣人就可以走得很遠，探索世界的範圍越來越大。
馬是有生命的，還要餵養也會死掉，所以經過人們創新發明，現代出現了自行車、電動車、摩托車、汽車、火車、飛機、火箭、航天飛機……。就這樣不斷創新，纔有了今天的美好的生活，探索未知世界的範圍也擴大到外太空。
要創新需要有豐富的知識和敢於堅持的勇氣。創新不是異想天開，如果不掌握各種知識，沒有堅實的基礎，就會像在沙漠中建的大樓，經不起風雨。創新還需要有敢於堅持的勇氣。有聽力障礙小愛迪生善於思考，經常提問，被老師認爲是傻瓜；哥白尼爲了堅持“日心學說”被活活燒死……。
因此我想要對大家說，在創新的過程中，不僅要熟練掌握許多知識、技能，還要有常人不具有的毅力和勇氣，從現在開始我會踏踏實實、認認真真的學習，爲能將來成爲世界創新舞臺上的一份子而努力。
創新精神作文 篇3
古往今來，有無數的發明創造者、文學創作者、政治思想者，無不是以非凡的創造力譽滿全球，由此可見，爲人爲事爲文爲官，有創意纔夠味！
曾記得，一位小孩在火車上做實驗點燃了車廂，結果被列車長痛打了一頓，但他在任何環境中，仍然堅持不懈地探尋科學；曾記得，一位青年爲了人類能從無邊的黑暗中走出來，他進行了千百次實驗，終於獲得成功，並將人類
帶入了光明的世界。他就是愛迪生，被全世界譽爲“發明大王”的科學家。
我們不難從他身上尋找到那股驅使他走到成功殿堂的動力，(.)那便是創新的精神，他不甘於人類現狀，勇於創新發明，爲社會的發展作出了卓越貢獻，像他這樣有創意的人生纔夠味啊！
於今，當我在學校看見同學們齊心協力製作科技作品時；當我在校外看見能工巧匠的精妙作品時；當我從電視中看見高科技創造的遨遊太空中的產品時，我開心極了，因爲我看到了人們都已繼承了先祖們的創新精神，且已發明光大，碩果累累，這使我無比欣慰和自豪。
“21世紀是一個科技迅猛發展的時代，在這一時期，一個國家的發展與否，關鍵在於本國的人才是否具有創新精神。”在生活中，我讀懂了這句話的含義，它使我深刻地領悟到：若把國家建設的成功，比作一座大樓，那麼，壘成這座大樓的一磚一瓦便是具有創新精神的人們；若把國家發展的成功比作一條大海，那麼匯成這條大海的一點一滴便是具有創新精神的人們。爲了我國社會主義建設的成功，我們要加強培養創新意識、創新能力。無論是國家、民族，還是集體、個人，只有創新精神纔夠味！
真的，我們要記住噢！
創新精神作文 篇4
要麼創新，要麼死亡。
——托夫勒
在這個充滿競爭的時代，想要立於不敗之地，就需要不斷地創新。一個人如果沒有創新精神，也就沒有向上的動力，沒有創造能力，就會被時代淘汰，就會被髮展的巨浪吞沒，因此，我們需要創新精神。
布萊克曾說過：“獨闢蹊徑才能創造出偉大的業績，在街道上擠來擠去不會有所作爲。”舉世聞名的大衛雕像，你能想象它原本是一塊紋路雜亂、許多雕塑家都不屑動工的頑石嗎？事實上的確如此，對這塊“頑石”，米開朗基羅別具匠心，另闢蹊徑。他拋開石頭本身的紋路不管，用自己獨特的構思與技巧，打造出了雕塑界的一大奇蹟。米開朗基羅成功了，他在千萬條前進道路中選擇那條少有人嘗試的創新之路。
創新要有自己的獨特之處。獨特的思維，獨特的發現，獨特的創造。敢於拼搏的鳥兒才能在天空自由飛翔，勇於探險的魚兒才能在大海盡情遨遊。
瑞典化學家諾貝爾殫精竭慮研製火藥，在進行最後一次試驗時，火藥爆炸了。他從濃煙和火中逃出來，身上淌着鮮血，嘴中卻叫着：“我成功了！我成功了！”或許創新就是需要義無反顧，需要一份激情。
清朝乾隆年間書法家劉石庵具有自己獨特的藝術風格，與之相對的是“事事循古訓”的另一位書法家翁方綱，他講究“筆筆有來歷”，認爲不像古人的就是敗筆。兩人曾相互挖苦，針鋒相對，但後人對注重創新的劉石庵的評價遠遠高於翁方綱。這是對兩種不同藝術的公正裁決。同時也印證了李可染說的那句名言：“踩着別人的腳步前進，最佳結果也只能是‘亞軍’。”
創新包含着萬物的萌芽，孕育生命和思想。正如樹木的花和果，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。
我們需要創新精神。
創新精神作文 篇5
作文教學是語文教學中的一個重要環節，在實踐中我不斷探索、總結，下面就兩方面來談一談在作文教學中提高學生的創新精神和實踐能力。
（一）在生活中感悟創新。
獨特的感悟，就是創新。指導學生觀察、體驗和感悟生活，並把這種對生活的體驗，記錄書寫出來，那麼這就是自己獨有的，是一個人的，這樣的寫作，就是創新。
羅丹曾經說過：“美是到處都有的，對於我們的眼睛不是缺乏美，而是缺少發現。” 一顆對生活充滿了渴望，和熱情的人，他的心中就有美， 王蒙說過： “創作乃是心靈的搏動與傾吐。” 有人說：“ 要寫出景物之美，關鍵是要善於從美的事物中發現美，並用美的語言表現美。”希望能把自己的情感融入字裏行間，最終達到創造美，從而培養審美能力，提高審美品位，從而達到提高寫作能力。我們都知道，文學作品來源於生活，又高於生活，對發現生活。對生活有獨特的思考和深刻的感悟。發現生活中萬事萬物的特殊性，發現你自己的個性。就象卞之琳一樣，發現觀賞者同時也是被觀賞的對象，懷想都同時也在被別人懷想，這就獲得了生活的詩意，成就了文學的成功。寫作不是想寫作就能寫作的，內心必需先有要表達的甚至於不得不表達的東西，寫作才具有了成功的可能。創新就是有獨特的視角與表達方式，獨特與衆不同的感受、感悟與體驗，纔能有新意。
可以帶着學生到大自然中去，春聞百花秋賞月;夏納涼風冬看雪。一年四季，景不同，感受異。
（二）在寫作過程中創新
素質教育在不斷地深入發展，培養的創新意識和實踐能力已逐漸成爲人們的共識。作文水平是體現學生語文綜合能力的主要標誌，作文創新可以說是語文創新的重中之重。對於學生而言，”創新”是不同於自然科學的發明創造，作文創新是自我實現的創造性，在寫作中，能寫出富有新意的文章，也就是有創新能力___否則連作家也成了不具備創新能力的人了。學生在作文中表達了自己的真知灼見，抒發了自己的真情實感，發揮了自身的想象力，那麼便是有創新。
在作文設計過程，我探索新標準，力求打破固有的主題標準，格式標準，寫法標準，把學生從機械的死板的標準裏解脫出來，學生的思想、思維、思路不再受束縛，引導他們展開想象力的翅膀，充分展現個性。
作文創新建立新標準，不僅僅以”新”爲準。客觀事物之間是普遍聯繫的，人們觀察事物可從不同層次、不同角度進行，得到的認識和判斷也必須受到時間、地點、社會進步程度及自身能力等諸多因素的制約，所以明確了作文教學是爲了提高學生的寫作能力的目的下，提倡創新的作文教學目的，同樣是明確的，相對來說更高一些，我們只是讓學生在作文創新中，有着鮮明的是非標準，正確的價值取向，真實、真切、真誠地關注，感受、體察生活，頌揚善人、善行、善德，崇尚美、熱愛美、讚揚美、追求美，才能真正地實現作文創新的價值，體現作文創新的意義。例:在教學<《美”挑戰者”號航天飛機升空後爆炸>>這一文後，我們曾就航天實驗的意義，展開大討論，給同學們充分發表了意見，後把討論內容寫成了文章，在文章中，學生們把自己的想法真實地敘述了出來，這次作文順應了學生的天性，培養髮展了學生的個性，新的興趣、愛好、志向、情感、觀念，在自己的筆下不必掩飾，在作文創新中表現個性，展示自我價值，作文創新要發展個性，有了個性，發展想象能力，從而充分發展創新精神，這種能力的培養從客觀實際出發，合乎事理、情理。
我們的學生從客觀實際出發，以生活爲基礎，對生活的觀察和宇宙萬物的思考，調動學生認真地觀察生活，體驗生活，才能多彩地表現生活。追求語言的新鮮、生動、活潑，行文的安排、佈置構思巧妙則文采備矣。
（三）在作文評改中提高學生的創新能力和實踐能力
教師批改作文過程中，往往是”教師高投入，學生低收效”的現象，我在作文批改過程中把學生動員起來，從學生參與直至獨立進行作文批改的意義入手，引導學生”互動”的可能性，從學生自己批改作文的條件入手引導學生相信”互動”的可能性，學生激情空前高漲。在自願組合、互補結合，交流發展的思想指導下，開始進行批改，組織學生操作:
1、每次批改時，引導學生掌握標準，例如內容、結構、語言、寫作等，確定標準的過程是學習和提高的過程，我們分兩步開始:起初，複習作文有關知識、規律，組織商討相應標準，以後教師逐步放手，讓學生自己交換意見，直至明確批改要求。
2、互改寫作:先由一個同學批改組內一個同學的作文，改正錯別字，改通語句，改妥標點，寫好眉批和總批，給定分數或等級，提出補充或修正等方面的意見，最後教師對全部作文，特別是學生吃不準了作文進行總體把關，瞭解學生的作文尤其是批改狀況，摸清行情，積累資料，爲相關指導做必要準備。
3、互談體會:此項活動意義在於交流，首先組內交流，先讓習作者與初評者、複評者與習作者之間的對話，目的是對讀者、作者有所啓發。然後是組外交流，由各小組推派代表習作者和評改者雙方取得的進步以及存在的不足在全班交流，提高效果。
4、互推佳作:自己是爲了交流成果，鼓勵優秀和創新，每次作文，小組內至少推出一篇佳作，在全班交流、學習，同學們再提意見，再次修改，進一步完善提高。在操作過程中，學生得到了提高，每一個同學都動了起來，學生成了”主角”，作文批改”角色”，有了更新，學生的責任心增強了，在批改過程中，學生的閱讀面廣了，閱讀能力強了。同時作文的批改也促進了作文的創新。
5、作文批改爲提高學生的各項語文能力，特別是創新能力提供了可能，它有利於知識的遷移，學生由小學到初中的閱讀習得，積累了寫作所需的各種知識，批改作文時由學生自己操作爲內化，前一至運用提供了條件。在這樣的機遇中，學生大多能創造性地審視、評價他人以至自己的習作，這本身就是一種創新。另外，它有利於作品的出新，應該說:學生的寫作就是一種創新，這種”互動”批改作文使得全體學生參驗作品，進而出新有了可能，一篇作文經過他人以及自己的反覆推敲、修改，形成很大甚至根本程度的變化，這也是一種創新。
在寫作過程中，開闊視野，拓展思維，有意識地培養學生的創新意識，在作文批改過程中鍛鍊學生閱讀欣賞能力，形成作文創新的能力，那麼作文水平體現學生語文綜合能力是學生綜合能力的主要標誌，那麼，推而廣之，學生創新能力，實踐能力的形成則可以此爲借鑑，通過多種途徑，逐步達成，使學生語文素養提高，創新能力，實踐能力逐步形成。
創新精神作文 篇6
如果說，生命是一支蠟燭，那麼精神就是那燭芯；如果說，民族是一個強大的生命，那麼精神就是那生命之魂。
幾十年前，華夏兒女在日寇的鐵蹄下毅然昂起頭來。這個不甘受辱的民族，十四年抗戰展示了勇於拼搏不怕犧牲的精神。張學良與楊虎城逼蔣聯共抗日，需要何等的勇毅！爲了民族不致淪亡，大批志士拋頭顱灑熱血與日本法西斯展開殊死搏鬥，終於贏得了抗戰的勝利，捍衛了民族尊嚴。
曾使日寇坐臥不安的楊靖宇，在白山黑水間用鮮血闡釋了敢於拼搏的民族精神；臺兒莊戰役中的李宗仁、百團大戰中的彭德懷，用嘶啞的喉嚨唱響了民族拼搏之歌。是他們用熱血昭告世人：一個民族不能沒有精神。也正是這種民族精神，築起了能抗擊一切來犯之敵的血肉長城。
那麼，在今天的和平環境中，是否還需要民族精神呢？回答是肯定的。只不過要根據時代的不同作適當的調整，把那種敢於拼搏不怕犧牲的精神轉化爲積極進取勇於創新的精神。這樣，才能迎來民族的偉大復興，使我們這個古老的民族屹立於當代世界民族之林。
古人云“逝者如斯”“日新月異”“不進則退”，面臨這個嶄新的世紀，面臨接踵而至的新的挑戰，只有進取，纔是可行的選擇。一個民族只有像蛹那樣進取，才能蛻殼而出，化蝶飛舞；一個民族只有像種子那樣進取，才能紮根發芽，開花結實。現代社會已經是一個高科技的信息社會，知識更新，信息爆炸，瞬息萬變。唯有不斷進取，才能跟上時代的步伐，立於不敗之地。羅曼·羅蘭說過：沒有進取，一切終將變成虛無。沒有進取，會有“神舟”系列飛船實現嫦娥奔月的夢想嗎？沒有進取，會成功舉辦令世人驚歎的北京奧運會嗎？
在這個日新月異的世界，創新必不可少。縱觀歷史上下五千年，我們的民族就是在創新中發展進步的。四大發明、黃道婆改進紡織技術、沈括撰寫《夢溪筆談》，哪一次社會進步、科技發展不是人們創新的結果？如今，我們實行改革開放，加入世界貿易組織，融身於全球化的大潮中，不斷推動體制創新、科技創新。正是有了創新，我們纔有瞭如此快的發展速度。
爲了國家的富強，爲了華夏子孫能屹立於世界民族之林，我們要弘揚敢於拼搏、不斷進取、勇於創新的精神。因爲精神是生命之柱，民族之魂！
創新精神作文 篇7
“題目：我的媽媽，內容：我的媽媽是中年婦女，高高的，很漂亮……”老師一手拿一個作文本：“這篇寫的多好，再看看這篇。題目：我的？媽媽，內容：要說我的媽媽呀，那隻能用？來代替了……什麼亂七八糟的，孫玉潔，你要幹什麼？”
老師又開始嚷嚷了，同學們也笑我，說我是笨蛋。這時，我看見創新邊搖着頭，邊從同學們的腦袋上飛走了。那些創新精神想再回去，卻怎麼也進不去了。最後，他們離開了。我很氣憤也很不解，氣憤的是同學們失去了創新精神，不解的是爲什麼小孩子也沒有創新精神了。
忽然，我聽見一個微小的聲音從我的'腦子裏傳出：“我是你的創新精神，你能救救我的同胞嗎？”我點點頭，的確，現在的創新能力都被老師和家長磨滅了。於是，我開始我的拯救計劃。
第一步：感受氛圍
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真實情況：一早來到學校，就要拿出《創新作文》，然後把每一本中最創新的幾篇文章的頁數及大致內容記住。然後，等到同學來的差不多了，就拿出書，翻到蟲蟲那頁，聚精會神的看。我邊看邊用餘光瞧其他的同學，只見班長班長在看《優秀作文一百篇》，差一點的都在看《作文起步》。我差點暈過去，好了，開始計劃。“太好看了，啊哈哈，簡直就是無可超越，太棒了！”我大聲叫，“不看太可惜了，我太幸運了。”同學們紛紛圍攏過來：“喲，這是漫畫吧，看起來不錯。”“什麼啊，這是作文書，你那一本去看吧。”我勸說同學們，“其實這還不是關鍵，這本書的18頁、21頁和27頁還更好看呢，講的是新編王子和公主的故事。”話音剛落，我帶來的書就被一搶而光了。
第二天，我上學時，看見桌上堆滿了紙屑，啊，那不是我的創新作文嗎，發生了什麼？下課了，班長走到我跟前：“我警告你，如果你再把這些亂七八糟不知道寫些什麼的文章拿到班上來，我就去告訴老師。”她轉身走了，我卻只能仰天長嘆；“中毒太深啊！唉！”
結果；慘敗
總結；天啊，難道同學們的腦袋石化了嗎？這是多麼好看的書啊，竟然被他們撕成了碎片。不行，我還要努力。創新精神啊，作爲你的守護神，卻保護不了你，對不起啊！
第二步：偷樑換柱
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真實情況：在第一步失敗後，爲了創新精神，我又開始了略帶風險的拼搏。“班長，來，等一下你去把講臺上那篇文章念一下，我去開會了。”好機會呀，我趕緊拿上自己的作文悄悄地走到了講臺上，哈，要成功了1“孫玉潔，你要幹什麼？”班長的話如晴天霹靂一般，我一下子怔住了，半響，纔回過神來：“哦，我！我是來觀摩一下這篇文章的，嗯，確實不錯。”話雖這樣說，可我的心裏卻並不這樣想，我一邊誇文章好，一邊對創新精神賠禮道歉。“好啦，看在你主動學習的份上就不罰你了。”“呼——”我長舒一口氣。待班長走後，我已迅雷不及掩耳之勢，把兩篇作文換了一下。開始唸了，我緊張的落下了汗珠。班長也覺得念起來不對勁，可因爲是老師的吩咐，她也細細品味着。我看見，有幾個創新精神迴歸了母體。
創新精神作文 篇8
著名文學家莎士比亞曾經說過：推陳出新，是我的無上訣竅。是的，推陳出新就是要具有創新
是的，唯有創新才能進步。魯迅先生曾經說過：世界上本沒有路，但走的人多了也就變成了路。這裏不就是強調創新
創新讓馬雲站在時代巔峯。在上世紀的
蘋果公司創始人喬布斯不就是擁有創新
李可染曾經說過：踩着前人的腳印，最佳結果也只能是亞軍。要想成爲冠軍，要想達到成功的彼岸，還是要具有獨有的創新
