無論是在學習還是在工作中，我們會經常接觸並使用閱讀答案，通過對照閱讀答案可以發現自己的知識盲區。什麼樣的閱讀答案纔是好閱讀答案呢？以下是小編爲大家整理的《謝謝你,曾經允許我不愛》閱讀答案，僅供參考，大家一起來看看吧。
⑴週一早晨，我緊張而又興奮，因爲我的競賽課就要開始了。這是一節級別很高的競賽課，有各校領導做評委，還有許多教育界的專家到場。年輕的我，渴望掌聲，渴望獎盃。
⑵好心的教研組長特地跑來囑咐我，一定安排好時間，萬萬不可拖堂，否則一票否決，與獎盃無緣。我感激的點點頭，拿着書正準備去教室，美術老師卻氣呼呼地闖了進來。他告訴我，市裏舉行“我最愛的人”兒童繪畫大賽，我班繪畫天分頗高的安銳卻故意搗亂，把媽媽畫成了老巫婆，還拒絕修改。
⑶看到安銳的畫，我也很吃驚。畫上的媽媽真的沒有任何美感可言，那一雙眼睛尤其奇怪，一隻畫成了一團渾濁的霧，另一隻眼角有淚滴下來，而手用了怪誕的紫黑色。
⑷我還沒來得及說什麼，鈴聲響起來。我上的是一節口語交際課，題目是“我愛四季”。面對衆多陌生的面孔，學生們一個個緊張得成了小木頭，課堂氣氛像被冰鎮過。我微笑着啓發他們，他們小腦瓜裏的記憶一下子復甦了，春天裏高高飛起的風箏，夏天裏一園一園的石榴花，秋天裏滿地厚厚的落葉，冬天裏孩子們玩瘋了的打雪仗，他們爭先恐後，唱歌似的說個不停。課堂上時時有意想不到的精彩場面，連那些正襟危坐的評委，也露出讚許的表情。教研組長眉開眼笑，也給我一個勝利的手勢。
⑸只要一個簡單的小結，這節課就可以漂亮地結束了，而我似乎已感受到那隻獎盃的厚重。忽然一直沉默的安銳舉手了，他的聲音很小，卻很清晰：“老師，我不愛秋天和冬天，可以嗎？”幾乎所有的人都轉過頭，看着這個奇怪的學生。安銳惶恐至極，一下子變得結結巴巴，他的臉憋得通紅。
⑹教研組長皺着眉，對我指指牆上的時鐘。我有剎那的猶豫，可理智告訴我這是不公平的，就爲了我要上一節完美的課，而不允許一個學生把話說完，那麼從此以後，他還會以信賴的目光溫暖我嗎？
⑺這時，鈴聲刺耳地響起來，我沒有打斷安銳。
⑻“我媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不完；冬天一下雪，半夜就得起來掃雪。媽媽的手都生了凍瘡，整天流血。”
⑼平日裏的許多疑問，突然一下子被解開。我終於知道，爲什麼在秋天裏，他每天都有好看的落葉送我，爲什麼在我們打雪仗時，他會一個人在那裏奮力地滾雪球，然後推進樹籬中去。
⑽安銳舉起那張畫：“我愛媽媽的`眼睛，她的右眼得了白內障，什麼都看不見了；左眼老是流淚，晚上她就流着眼淚，給我織毛衣，給爸爸煎藥。我愛媽媽的手，她的手是紫黑色的，可媽媽的這雙手養活了我們全家。”
⑾“我愛我媽媽，可我不想愛秋天和冬天，老師，可以嗎？”他看着我，眼睛裏是不安的期待。
⑿我哽咽着微微點點頭，鄭重地舉起了自己的右手。在我漸漸模糊的眼睛裏，我看到有許多舉起的手臂，有學生們的，有老師的，甚至還有評委和專家們的。安銳笑了，這是世界上最無邪的笑，比任何一個獎盃都令人陶醉。
⒀十年後，安銳在寄給我的賀卡里寫道：謝謝你，曾經允許我不愛，這讓我在今後的歲月裏，能夠從容地去愛。現在，我熱愛生命的每一天，因爲在8歲半那年，我遇見了世上最好的愛。
(原文有改動)
1.通讀全文，用簡潔的語言概括選文的主要內容。
2.選文中的“我”是一個怎樣的人？
3.從修辭角度賞析文中第⑷段劃線句 “學生們一個個緊張得成了小木頭，課堂氣氛像被冰鎮過。”
4.結合上下文說一說第⑿段“安銳笑了，這是世界上最無邪的笑，比任何一個獎盃都令人陶醉。”一句中加點詞語“笑”的含義。
5.請寫出與第⑽段劃線句相照應的句子。
6.結合選文的內容，請你談一談文中的“我”能否得到獎盃？爲什麼？
參考答案：
1.在一節競賽課上，我拖堂讓安銳發言，對他一生產生了積極的影響。
2.我是一個尊重學生、對學生公平、愛學生 、有上進心、富有教學藝術的年輕老師。
3.運用了比喻的修辭方法，生動形象地寫出了學生們的緊張，課堂氣氛的沉悶。
4.爲說出自己的心裏話獲得大家的認可、(支持)贊同而開心。(意思對即可)
5.(畫上的媽媽真的沒有任何美感可言，)那一雙眼睛尤其奇怪，一隻畫成了一團渾濁的霧，另一隻眼角有淚滴下來，而手用了怪誕的紫黑色。
6.示例一：我得到了獎盃，這個獎盃是無形的，是精神上的，是學生對我的愛(一個孩子因爲我的尊重、理解和愛而由衷感到快樂，對老師來說，這是最好的獎盃)。
示例二：我沒有得到獎盃，我因爲拖堂，將被一票否決。
示例三：我得到了真正的獎盃，在座的評委們被我對學生們的公平、尊重和愛感動，認爲這是一堂真正以學生爲本，把學生放在第一位的好課。(理由充分，語言通順即可)
