《風箏》是一篇回憶性散文，作者首先由北京冬季天空中的風箏聯想到故鄉早春二月時節的放風箏開始描寫，流露出淡淡的鄉愁。一起來看看閱讀答案，歡迎讀者參考！
《風箏》魯迅
北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。故鄉的風箏時節，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴照應，打成一片春日的溫和。我現在在那裏呢?四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中盪漾了。
但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，並且嫌惡他，因爲我以爲這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張着小嘴，呆看着空中出神，有時至於小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼;兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多舊不很看見他了，但記得曾見他在後園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發見了他。他向着大方凳，坐在小凳上;便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮着。大方凳旁靠着一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾着，將要完工了。我在破獲祕密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手摺斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，於是傲然走出，留他絕望地站在小屋裏。後來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
然而我的懲罰終於輪到了，在我們離別得很久之後，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道遊戲是兒童最正當的行爲，玩具是兒童的天使。於是二十年來毫不憶及的幼小時候對於精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也彷彿同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。
但心又不竟墮下去而至於斷絕，他只是很重很重地墮着，墮着。
我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷着，跑着，笑着。——然而他其時已經和我一樣，早已有了鬍子了。
我也知道還有一個補過的方法的.：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你呵。”那麼，我的心一定就輕鬆了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起幾時的舊事來，我便敘述到這一節，自說少年時代的胡塗。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬鬆了罷。
“有過這樣的事麼?”他驚異地笑着說，就像旁聽着別人的故事一樣。他什麼也不記得了。
全然忘卻，毫無怨恨，又有什麼寬恕之可言呢?無怨的恕，說謊罷了。
我還能希求什麼呢?我的心只得沉重着。
現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一併也帶着無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。
一九二五年一月二十四日。
註釋：
那裏：現在寫作“哪裏”。
他：現在寫作“它”。
發見：現在寫作“發現”。胡蝶：現在寫作“蝴蝶”。
偶而：現在寫作“偶爾”。
胡塗：現在寫作“糊塗”。
《風箏》閱讀習題
16. 請簡要概括選文內容。(3分)
17. 看到“遠處有一二風箏浮動”，“我”爲什麼感到“驚異和悲哀”?(4分)
18. 根據要求理解下面語句。(3分)
(1)請找出“我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了”一句中表示動作的詞語，並結合文段品味其中的妙處。(3分)
(2)“現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一併也帶着無可把握的悲哀。”請聯繫全文從內容和結構兩個方面對這個句子進行理解。(3分)
19、對待早年過錯，“我”的心情如此沉重。讀了選文，你從中學到了“我”什麼樣的精神品質?(2分)
《風箏》閱讀答案
16、(3分)回憶了小兄弟喜愛風箏而“我”毀壞了他的風箏(2分)以及後來“我”無法補過的事情(或“我”的自責和反思)(1分)。
17、(4分)故鄉的風箏時節，是溫和的春二月(1分)，而北京卻在肅殺的嚴冬放起風箏來了，所以驚異(1分);想起小時候對小兄弟“精神虐殺”的事情(1分)，想到自己對此無法不過，所以悲哀(1分)
18、(3分)
(1)表示動作的詞語是：伸、抓、擲、踏(1分);通過動作描寫生動形象地表現了“我”的憤怒和粗暴(1分);反映了“我”對小兄弟傷害之深，的確是“精神的虐殺”(1分)
(2)從內容上看，既有對美好生活的嚮往，也有對殘酷現實的不滿，反映了“我”無奈、沉重、悲哀的心情(2分)(任意答對1點得1分，2點得2分)。從結構上看，由回憶轉入現實，首尾呼應。(1分)
19、(2分)自省精神(或者自我反思、自我批評、勇於正視自己缺點、知錯就改等表意切合的答案均可給滿分)(2分)
整體賞析
全文共十二段，可分爲四部分。
第一部分（第一段），即景生情，寫作者看到北京天空中的風箏，感到“驚異和悲哀”，引起下文。
第二部分（第二至四段），包含兩層意思，寫對故鄉風箏時節的回憶和作者壓制小兄弟放風箏的往事。第二部分可分兩層，第一層（第二段），寫對故鄉風箏時節的回憶。故鄉“春二月”，是楊柳發芽，山桃吐蕾、風箏爭盛的季候，“倘聽到沙沙的風輪聲”，人們仰頭便能看見空中盪漾着“淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的螟蚣風箏”，還有“寂寞的瓦片風箏”，它們樣式各別，色彩豔麗，高低不等，點綴着春意盎然的江南風光。這幅畫面和開頭描寫的北京冬日的風箏畫面形成鮮明對比。
這既是自然環境的真實寫照，也是現實社會的有力象徵。“我現在在那裏呢？”一問，強調了“四面都還是嚴冬的肅條”的現實，顯示了當時封建思想統治的黑暗與冷酷。在這樣的環境中，“久經訣別的故鄉的久經逝去的春天”就很值得懷念了。它不但自然環境優美，社會環境也沒有弄到這般惡劣的地步。這段描寫寓含了作者對封建統治的憎惡之感情，而要推翻用來鞏固軍閥統治階級地位的封建傳統思想，必須進行堅決的鬥爭，這與下兩個自然段自己摧殘小兄弟的描寫，在思想上有內在聯繫。第二層（第三、四段），追憶對小兄弟的“精神虐殺”那一幕情景。
文章以“但我是向來不愛放風箏的”一句爲轉折點，開始了對兒時有關生活的回憶，當時作者深受封建倫理道德和封建教育思想的影響，以爲放風箏“這是沒出息孩子所做的玩藝”，“不但不愛”，“並且嫌惡他”，和小兄弟喜歡風箏正好相反。小兄弟具有一般兒童天真活潑嚮往自由快樂生活的天性，他雖然“多病’’、“瘦得不堪”，然而對放風箏這種遊戲卻很熱心，常常“張着小嘴，呆看着空中出神”，甚至爲別人放風箏“驚呼”、“跳躍”。同時，他還具有一般兒童的聰明才智，“自己買不起”，便“苦心孤詣”地親自動手作。
這些正當的願望和行動本無可指責。可被作者認爲是“笑柄”、“可鄙”的指導思想下遭到了壓抑和摧殘。在文章當中，小兄弟那般天真地喜愛風箏遊戲，而作者因爲不喜歡風箏，就以已律人，也不准他愛好。終於尋找到他，“破獲”了他的祕密，折斷了他已經紮好的蝴蝶風箏一支翅骨，還將風輪擲在地下、踏扁。對作者的無情的摧殘，他“很驚惶地站了起來，失了色瑟縮着’’，“絕望地站在小屋裏”，是一副被壓抑者的神情。這些地方，文章刻畫細緻入微，顯示出封建思想對兒童心理的嚴酷損害。這一部分的兩層描寫，都是回憶文字，具體寫出了作者的“驚異和悲哀”的原由。
第三部分（第五至十一段），包含兩層意思，主要寫作者的思想認識提高之後，內心所受到的譴責。第一層（第五、六兩段），寫作者認識到對小兄弟精神虐殺的錯誤之後的悔恨心情。“然而我的懲罰終於輪到了”，緊承上文，寫作者的內心自責。“懲罰”一詞頗有韻味。本來，幼年時毀過自己小兄弟的風箏，即便是錯了，知錯改錯就是了；小兄弟不介意，別人不知道，誰也不會再來“懲罰”。然而是自己對自己的懲罰。其原因：一是“我已經是中年”，有了相當的社會實踐，認識到封建倫理道德和教育思想的危害；二是“看了一本外國的講論兒童的書”，“知道遊戲是兒童最正當的行爲，玩具是兒童的天使”，於是勾起了“二十年來毫不憶及”的“這一幕”。從作者的敘述中，看出了作者在思想認識提高以後內心的深刻自責，這說明爲什麼前一段寫得具體細緻的原因。這一層寫得越深刻，越能受教育，也越便於解脫作者的沉重心情。而作者的心“很重很重的墮下去”，卻沒有“至於斷絕”。又說明自我批評的認真、深入。
第二層（第七至十一段），寫尋求補過的方法。沉重的心情不得解脫，自我批評又那樣認真，便要想方設法來彌補前面的過失。文章寫了兩種補過的方法，一是“送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放”。但天真爛漫的幼年時代已經過去了，“他其時已經和我一樣，早已有了鬍子了”。顯然，這種補過的方法行之無效。再一種辦法是討他寬恕。可是當作者與他談起兒時“糊塗”的時候，“他什麼也不記得了”，“無怨的恕”，當然也不會填補過失。在這兩種補過方法都失敗的情形下，“我的心只得沉重着”。這一層寫作者想到種種補過的方法，正是作者對過去錯誤的否定與批判，這種自我批評的精神，反映了作者嚴於解剖自己的品質。
第四部分（第十二段），全文總結。“既給我久經逝去的兒時的回憶”，照應第二段第一層，“一併也帶着無可把握的悲哀”，照應第二段第二層和第三段。最後，作者爲了擺脫不能卸掉的重負，表示要“躲到肅殺的嚴冬中去”，但“躲”是不能解決問題的，因爲“四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”。這裏與上文一樣，同樣是以自然氣候喻惡劣的社會環境。二十年前，封建傳統觀念嚴重地束縛着人們的思想，二十年後，社會現實仍然腐朽不堪，毒害和窒息着中國人民的精神。這“寒威和冷氣”使作者爲徹底摧毀封建統治而奮勇戰鬥，表示了作者憎惡黑暗現實和不屈戰鬥的鮮明態度。
此文通過作者回憶自己幼年時代對小兄弟喜愛風箏的一次精神虐殺，深刻揭露了封建的倫理道德和教育思想對兒童心靈的束縛和摧殘，表現了作者嚴於解剖自己的自我批評精神，和同封建勢力戰鬥到底的決心。
