①雙休日，我在叔叔的果園裏幫忙，隱隱地聽到南側的果樹叢裏有悉悉索索的枝葉晃動的聲響，就跑過去看個究竟。
②我發現一個少年，十四五歲的樣子，正攀在樹杈上摘蘋果。他也發現了我，但已經無路可逃。他從樹上溜下來，兩個口袋都鼓鼓的，怯怯地立在樹下，等待我的審問。
③我沒有呵斥他。依我做老師的經驗，不問青紅皁白的呵斥只能把事情搞糟。 “喂，小夥子，告訴我，摘蘋果做什麼用?是自己想吃嗎?”我儘量用平和的語氣問。 “我媽媽病了，想吃蘋果，可是我沒有錢買。”男孩用低低的聲音說。
④這是一個非常老套的理由，使我想起教育家蘇霍姆林斯基的一個小故事。
⑤ 當年蘇霍姆林斯基看到幼兒園的一個四歲女孩在花園裏摘下了一朵玫瑰花，他很想知道這個小女孩爲什麼要摘花，就蹲下身子親切地問：“孩子，能否告訴我，你摘這朵花是送給誰呀?”小女孩害羞地說：“我奶奶病得很重，我告訴她校園裏有一朵大玫瑰花，奶奶有點兒不信。我現在摘下來送給她看，看過了我就把花送回來。”蘇霍姆林斯基的心被孩子天真的話打動了。他從花園裏又摘下兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子;這一朵是送給你奶奶的，感謝她養育了你這樣好的孩子。”
⑥難道今天的事情是這個故事的翻版?半個世紀以前的一個四歲的小女孩，和今天的一個十四五歲的少年，在心智，情感，與社會經驗上是否可以同日而語?在日趨浮躁的社會環境中，這樣的理由聽得耳朵起繭，男孩的話還有幾分可信?
⑦我沉吟了片刻。等待發落的孩子用一隻腳搓着另一隻腳，眼睛裏掠過一絲痛楚。
⑧ “哈哈，你來的正巧，這是蘋果最美的時候!口袋裏的蘋果都可以帶回去，又脆又甜，讓你媽媽嚐嚐鮮!”我按着教育家的方法去做了。
⑨那孩子使勁地點點頭，提起他破爛的足球鞋，一溜煙的跑了。我欣慰地在果園門外目送着他，卻發現他並沒有奔向村子，而是朝相反的方向跑去，那裏是一片茂密的玉米地。他鑽進了青紗帳。
⑩好奇心促使我悄悄地靠近玉米地，卻發現我又一次被一個孩子愚弄了。
在玉米地裏，我看到並排坐着的一雙後背，一個是剛纔的男孩，另一個是個女孩，梳着一對小辮。那女孩好像正啃着蘋果，男孩託着腮，不知在想什麼。
小小年紀就談戀愛，併爲着自己的小戀人去冒險，去撒謊……現在的孩子，真讓人無可奈何!我默默離開玉米地的時候，心理一陣刺痛，那一夜，我躺在叔叔的.小牀上，幾乎無眠。
第二天一大早，一位母親領着兩個孩子來到果園。我認出了昨天的那個男孩，我猜想那個女孩應該是和他一塊鑽玉米地的那個。我不知道他們有何貴幹。
“俺們是來付錢的。”那位母親解釋說，“昨天這孩子摘了你們的蘋果，給他妹妹吃了一個，給我留了一個。他肯定沒有付錢，因爲他沒有零花錢。讓您見笑了，我們家困難些，孩子的爸爸死得早……”
他們原來是一對兄妹!我爲我昨天的想法感到羞愧。
“您不知道，他妹妹眼睛看不見。”那位母親又說，“但他疼妹妹，疼得勝過我這個當媽的。春天，他跑到山上摘桃花，說是讓妹妹嗅到春天的味道;夏天，他下到池塘裏摘蓮蓬，讓妹妹咀嚼夏天的味道;秋天來了，他就想辦法搞到蘋果，讓妹妹品嚐秋天的味道;冬天來了， ， 。他說，在我們這兒，蘋果最能代表秋天的味道!”我的眼睛已經溼潤了。我注意到，小妹妹那雙看不見的眼睛裏，早淌出了晶瑩的淚珠。
“我沒管好孩子，讓您見笑了。管理這麼大園子是很受累的，孩子不懂事，您多擔待些。俺們特意來付錢，請您務必收下。”那位母親繼續說。
?其實在農村，隨便摘幾個瓜果李桃嚐嚐鮮，根本不算什麼。不過我對這位母親還是敬佩有加，她的話語中，自始至終也沒有提到一個“偷”字，給孩子留出了足夠的心理空間，有效地保護了孩子的自尊。
我鄭重地收下了錢，收下了一個貧困家庭的尊嚴，也收下了一個珍貴的啓迪。
秋天的味道是什麼?是成熟的蘋果蘊含的甘甜，以及咀嚼這甘甜的幸福!
14.選文第⑤段在文中有哪些作用?(2分)
15.選文第⑦段畫直線句屬於什麼描寫?有何作用?(4分)
16.品讀第?段，結合你的生活經驗，在橫線上填入恰當的內容，使上下文意連貫。(2分)
冬天來了， ， 。
17.結合全文內容，談談題目“秋天的味道”蘊涵哪些含義?(4分)
參考答案：
13. 交代了蘇霍姆林斯基教育摘花小女孩並信任她的故事，寫出“我”對其做法的認可;推動情節發展，引出下文“我”受其影響而信任小男孩的舉動。
14.動作、神態描寫。突出小男孩等待我發落時緊張不安、猶豫不決的心理。
15.示例：他在院子裏堆起了雪人，讓妹妹觸摸冬天的味道。
16.秋天成熟的蘋果蘊含的甘甜;秋天“我”感受到男孩對失明妹妹的疼愛，母親對犯錯孩子自尊心的愛護，親情的美好與幸福。
