院子裏的楊絳先生
嚴欣久
一
初識錢鍾書、楊絳先生是在1988年夏。那年，我剛調回北京，院子裏的月季花開得正豔，婆婆吳瀚將每種顏色的月季剪下一根，紮了一把，要我送給錢鍾書、楊絳夫婦。兩位老人非常高興，笑吟吟地把我迎進了屋。錢先生說：“你送我們的禮物，我們也要送禮物給你。”說着取出一本《圍城》，用毛筆寫上“欣久同志覽存錢鍾書奉”，楊絳先生送了我一本她的譯作《小癩子》，是用圓珠筆籤的字。我真是喜出望外，連聲道了好幾聲謝謝。見兩位老人如此平易近人，我提出有機會想寫寫他們。這時，錢先生顯得有些嚴肅起來，鄭重地說：“不要，我們是朋友，不要搞這套東西。”我這才知道，他們謝絕一切採訪，以集中精力做該做的事。
二
《我們仨》出版後，引起了讀者的關注。出於對楊先生的尊重，有幾天楊先生家的電話快打爆了，使這位92歲的老人感到很疲憊。7月5日，她本要吃完晚飯，散步時順便到我家，看望一下我婆婆，並取一張她要的報紙，可那晚，她沒來。阿姨來取報紙時說，楊先生太累了，一天接了太多的電話，又忙着查出版社要的資料，就不出來了。我們都很理解，也並未在意，誰知第二天晚上，楊先生在阿姨的陪同下真的來看望她的老學友了。我們說她客氣，她則說，說了的事一定要做到。兩位老人手拉着手坐到了一起，我和婆婆稱讚《我們仨》寫得好，真摯、感人，特別是第二部分最藝術化，非常打動人心。楊先生連聲說：“謝謝，謝謝你們欣賞這本書。”
三
《我們仨》面世前，我在報上看了部分摘登，其中寫道1949年，錢楊夫婦應聘於清華，楊先生考慮到愛女錢瑗身體贏弱，需要恢復，決定讓她休學，自己來教她初中的課程。我感到這是件很不容易的事，楊先生是個文人，數理化也能教得了麼？恰好那天看了文章，散步時遇見了楊先生，便問她，“您讓錢瑗休學，自己給她當老師，您年輕的時候理科一定很好吧？”楊先生笑了，說：“我上學的時候，家裏人和老師都認爲我是學理科的料呢，後來我選擇了文科，老師們都感到很遺憾。”“那您爲什麼要從文呢？”“因爲我喜歡文學，喜歡讀書，而我父親主張最喜歡什麼就學什麼。”楊先生的父親楊蔭杭是江南有名的才子，精通音韻學，並是一位著名的律師，思想民主、激進，家傳的博學，培養出楊先生這樣的才女。“只要我對什麼書表示興趣，我父親就把那部書放在我書桌上，假如我長期不讀，那部書就不見了……”楊先生記憶力驚人，對北京發生的重大歷史事件如“張勳復辟”、“五·四”運動都還有印象，儘管當時她還是個小孩子，由於她的父親經常在家議論時政，在她幼小的心裏也早早地萌發了民主與科學的種子。
四
楊先生很注意鍛鍊，只要天氣好，她一定會出來走走。院子裏的人說她能活120歲，她聽了笑笑說：“活那麼久太苦。”可見她對生死的豁達。楊先生散步時，遇上人總是笑眯眯地打招呼。她對小孩子尤爲喜愛，見了孩子會停下腳步，與他們玩玩，遇上院子裏的綠化員工，她也會提個建議，指出哪些樹的佈局不夠合理，相互遮擋陽光，枝葉枯萎了，應該梳理。體力好的時候，楊先生有時也會走出院子，看休閒的老人放風箏，也要親手放一放。我還知道的一件事就是，楊先生在全力完成了錢先生的遺著遺稿出版善後之事，捐出畢生積蓄給清華，設立了“好讀書”基金，以激勵好讀書的年輕人，使好讀書的精神永遠承傳下去。這裏，我想引用一段楊先生《回憶我的父親》的文字，以彰顯楊先生的讀書精神。“父親一次問我：‘阿季，三天不讓你看書，你怎麼樣？’我說，‘不好過’。‘一星期不讓你看書呢？’我說，‘一星期都白活了……’”至今，她依然如此。 (摘自《中國藝術報》，有刪節)
(1)下面對原文的分析和概括，不正確的兩項是( )
A．錢鍾書夫婦拒絕接受採訪，是因爲他們認爲朋友之間應該以誠相待，搞這套東西太虛僞。
B．《我們仨》出版後，楊絳先生家的電話快被打爆了，一方面看出讀者對楊先生的尊重，另一方面也從側面寫出了讀者對這本書的喜愛。
C．本文介紹楊絳先生的父親，不僅豐富了傳記的內容，更主要的是說明了楊先生成功的原因。
D．楊絳先生從小就具有民主與科學的思想，參加過北京發生的`重大歷史事件如“五·四”運動。
E．這篇傳記的標題是“院子裏的楊絳先生”，所記敘的傳主事蹟也是發生在院子裏，標題在結構上有統帥全文的作用。
(2)從文本來看，楊絳身上體現出了哪些人格魅力？請概括分析。
(3)這篇傳記選材獨特，作者沒有介紹傳主文學方面的巨大成就，只選取生活中的幾件小事來寫，這樣寫有什麼好處？
(4)請結合本文，談談“讀書精神”對你的啓示。
參考答案
11.實用類文本閱讀
（1）AD
【解析】可從文本的思想內容和結構等方面分析選項是否符合原文本的內容。A項他們謝絕一切採訪，以集中精力做該做的事。 D項不是參加而是“對北京發生的重大歷史事件如‘張勳復辟’‘五·四’運動都還有印象”。所以選AD。
（2）（6分）答出其中四條即得滿分淡泊名利，集中精力做該做的事（“拒絕採訪”一事）注重禮尚往來（“回送禮物”一事）守信，說了的事一定做好（“看望學友”一事）對生死豁達（“活那麼久太苦”一事）有愛心（“喜愛小孩，捐錢”一事）愛讀書（“一星期不讀書白活”一事）有公益心（“給綠化員工建議”一事）平易近人（“給綠化員工建議”一事）
【解析】此題要求概括分析楊絳的人格魅力，其實就是分析楊絳的形象。可從文本中找出楊絳的言行舉止及議論性、評價性語句中篩選概括即可。如第一段“不要，我們是朋友，不要搞這套東西。”謝絕採訪一事表現了楊絳淡泊名利的人格魅力。以此類推即可。
（3）（6分）以小見大（2分）。 從楊絳的生活小事中選材，寫出了楊絳的人格魅力（2分），具有真實性，給人親切感，吸引讀者閱讀。（2分）。
【解析】該題實際上是考查選材在傳記文學中的作用，此類題一般要從材料所表現的傳主精神品格、材料給讀者的印象等角度分析作答。傳記選取的材料雖是一些生活小事，卻表現出了楊絳的人格魅力，自然起着以小見大的作用。在傳記文本中，選取生活中的一些鮮爲人知的小事，能激發讀者閱讀興趣，給人以真實感和親切感。
（4）（8分）①楊絳身上所體現出的讀書精神，值得我們學習。（2分）②爲了有更多的時間讀書，楊絳拒絕採訪。（2分）③上學的時候喜歡讀書。（2分）④捐出畢生積蓄，設立了“好讀書”基金，以激勵好讀書的年輕人，使好讀書的精神永遠承傳下去。（2分）
【解析】此題是一道開放性的題，可首先從傳記文本中概括出楊絳有哪些讀書精神，如爲了有更多的時間讀書，楊絳拒絕採訪等。然後根據自己對現實生活中對讀書精神的感悟和理解，舉出一兩個具體事例，並闡述自己的看法和觀點。
