一、試題概況分析：
1、試題主要由基礎—能力部分(包括填空、選擇、計算、應用題)和探索—發展部分(包括動手操作、分析推理)兩大部分構成。試題題型多、考查角度靈活。第一題“你能在4分鐘的時間完成嗎?試一試。”，分值10分。主要考查學生計算能力。第二題“想一想，填一填”，分值24分。第三題“找規律，填一填”，分值6分。第四題“填空”，分值12分。第五題“細心觀察，填一填”，分值8分。注重數學概念檢測，對學生易混淆的知識點考覈到位。試題對小學數學知識體系的把握是相當精當的。第六題“數一數，填一填”，分值12分。該題注重考查學生對數學概念、數學運算規律和數學知識的掌握程度，在熟練應用知識的同時，體現學生數學思維的精度、廣度、深度。第七題“解決實際問題”，分值28分。該題貼近身邊生活現象，通過貼近學生生活現實的情境展示數學，讓學生在具體情境中抽象出數學知識，建立解決問題的模型，從而滲透“數學建模思想”。題目給考生一種親身經歷的感覺，使數學與學生的距離近了，感覺親了，接受、學習數學的興趣濃了。
2、本次試題相對於以往的試題，更加註意計算過程的簡化，各種題型都注重解題思維過程，而計算成份則很少甚至給人一種簡單的感覺，這與現代社會數學教學的發展是一致的。輕計算，重思維，培養具有靈活思維能力的人，是數學教學一個很重要的方面。試題繼續堅持“貼近生活”“數學即生活”的理念，引導教學以生活爲基礎，以學習到的數學知識爲憑藉，通過個體的思維加工，生髮出合理的數學問題，並有效的解決實際問題，如應用題中分桃子、賣書、買球等問題，既做到了知識的`應用，又充分體現了生活。試題在強調思維能力的同時，仍然沒有放棄計算能力的檢測，計算能力培養是數學教學的一項重要內容。合理的計算、是學生良好的數感、思維能力的體現。
二、學生考試情況分析：
本次考試全級部**人蔘加。總分：****.*分平均成績：**.*分
及格人數：**人及格率：***%優秀人數：**人優秀率：
一、我會口算。(16分)
4500-500=70+80=5000-4000=25千克+10千克=
600+1000=1200-800=2700-2000=75千克-32千克=
900+600=160-90=500+3000=6克×8=
400+500=1000-200=2100-100=54千克÷9=
二、萬以內數的知識我會做。(共23分，其中第1至4題每空1分，第5至8題每空2分)
1、一個數，從右邊起第五位是()位，第三位是()位，千位是第()位。
2、一千里面有()個百，一萬里面有()個千。
3、8603讀作(),其中8在()位上，0在()位上。
4、9999這個數從右起第三個9表示9個()，第四個9表示9個()
這是一個()位數。
5、體育館可以容納一萬人。寫數()
天空中有五百八十個氣球。寫數()。
6、一個四位數，千位上的數是5，十位上的數是4，百位和個位上的數都是0，這個數是()。
7、由3個千，6個百，5個十組成的數是()。
8、用2、8、0、1這四個數組成一個最大的四位數是()，組成一個最小的四位數是()。
三、重量單位的知識我會填。(35分，其中第1、3、4題每空1分)
1、(1)一袋鹽重500克，()袋鹽正好是1千克。
(2)1個2分硬幣約重1克，()個2分硬幣約重1千克。
1千克=()克
(3)4000克=()千克3500克=()千克()克
(4)1600克+400克=()克=()千克
2、寫出重量。(6分)
蘋果重克千克千克
3、寫出物品的重量單位名稱。
(1)一個蘋果重約120()
(2)書包重約3()。
(3)一個大西瓜重4()。
(4)一頭牛重420()。
(5)小明體重28()。
4、在○裏填上“>”、“<”或“=”。
5千克○500克3千克○3000克
600克○100千克2500克○5千克
5、判斷。(你認爲對的在()裏打“√”，錯打“×”)(12分)
(1)一袋奶粉重500克。()
(2)一隻鴨重3克。()
(3)一根跳繩長2釐米。()
(4)爺爺體重60千克。()
(5)長頸鹿高4米。()
(6)1千克鐵比1千克棉花重。()
四、我會用數學。(26分)
1、(5分)
小東的體重是多少千克?
2、根據三個人的對話和表中的數據填空。(6分)
小月東東林林
580棵100棵560棵600棵850棵
小月家種了()棵，東東家種了()棵，林林家種了()棵。
3、把56千克平均分給7個小朋友，每個小朋友有多少千克?
(5分)
重150千克重2千克重16千克
(1)企鵝的重量是烏龜的幾倍?(3分)
(2)烏龜的重量比熊貓少多少千克?(3分)
(3)你能提出什麼不同的問題，並解答。(4分)
