語文期中複習測試題
期中複習（上學期） 期中測試（C卷）
一、基礎知識（20分，每小題4分）
1．下列詞語中加粗字的讀音、字形完全正確的一組是
A．棲宿（xī） 揆情（huí） 混淆（xiáo） 消彌（ní）
B．省悟（xǐng） 誆騙（kuāng） 脊樑（jǐ） 汲取（jí）
C．鍥而不捨（qiè） 孜孜不卷（zī） 彷徨（páng） 粗糙（cāo）
D．鑰匙（shｉ） 祈禱（qǐ） 官邸（dǐ） 歧途（qí）
2．下列加粗詞語解釋完全正確的一組是
A．拍案（桌子）而起 大聲疾（急切）呼 以強凌（欺侮）弱 同舟共濟（渡）
B．巋然（高大的樣子）不動 滔滔不絕（斷絕） 迎刃而解（刀刃） 無暇（眼）顧及
C．循規蹈矩（規矩） 疲憊不堪（能忍受） 辨僞（虛僞）去妾 啓迪（開發啓發）
D．自以爲是（這樣） 不足爲奇（值得） 尋根究底（探究） 平淡無奇（奇特）
3．填入下列句子橫線上的關聯詞恰當的一組是
（1）總要有個數量問題，____________說是程度問題，____________用得上“基本”二字，期中複習（上學期） 期中測試（C卷）。
A．或者 才 B．只要 就
C．雖然 但是 D．即使 也
4．對下列句子所用的表達方式依次判斷正確的是
①他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
②人民解放軍百萬大軍，從1000餘華里的戰線上，衝破敵陣，橫渡長江。
③類書是兼有各種工具書作用的大型綜合性參考工具書，所以人們稱之爲“工具書大王”。
④你們以爲打傷幾個，殺死幾個，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？其實廣大人民是打不盡的，殺不完的！
A．①議論②說明③說明④議論
B．①抒情②說明③說明④議論
C．①抒情②記敘③說明④議論
D．①議論②記敘③說明④抒情
5．下列說法有錯誤的一項是
A．小說的三要素是指人物、情節、環境。情節包括故事的開端、發展、高潮、結局。
B．《中國人失掉自信力了嗎》是魯迅先生針對1934年9月25日之後有人散佈對抗日前途的悲觀論調而寫的。
C．《懷疑與學問》是議論觀點“學則須疑”，作者是啓凡。
D．《談骨氣》一文作者吳晗，論點是：中國人是有骨氣的。
二、語言表達（8分）
1．仿照例句，以我國古今的發明創造或傑出人物爲對象，加上適當的'修飾語寫三句連貫的話。（4分）
例：我們有雄偉壯麗的萬里長城，有博大精美的故宮，有舉世聞名的秦始皇兵馬俑。
2．自習課上，吳明被一道數學題難住了。他很想問同桌正在讀書的數學尖子趙聰，而趙聰不喜歡別人在他讀書時干擾他。吳明怎麼說才能既達到目的又不引起對方不滿呢？（不超過40字，4分）
吳明說：________________________________________________________________
三、閱讀（32分）
（一）（18分）
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”對我這樣閱讀如飢似渴的少年，它的功用更是不言而喻的。醉心閱讀使我得到了報償，從小學三年級開始作文，我便常常居全班之冠；而閱讀也大大擴展了我的想象能力，在家對着一面花紋駁雜的石牆，我會呆上半天，構想着種種神話傳說；路上遇到一個殘疾人，我會黯然傷神，編織他的悲慘身世。
記得小學有一次作文題目是《秋天來了》，教師照例引一段範文，當大多數同學千篇一律地開始寫“秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上”時，我忽然掠過了不安分的一念：大家都這樣寫，多沒意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。
我把秋天比作一個穿着金色裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地，她用寬大的衣衫擋着風寒，卻捧起沉甸甸的穀物和果實奉獻人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的雲淡日麗，愛她的香飄四野，秋天，使農民的笑容格外燦爛。
於是，我得了個“甲優”，教師在文中又圈又點，接着將它作爲範文在班上朗讀。
這些小小的榮光，使我悟到一點道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與衆不同的鮮味纔好，這些領悟自然是課外讀物的饋贈，語文試題《期中複習（上學期） 期中測試（C卷）》。
1．聯繫上下文，解釋下列短語及短語加粗字的含義。（6分）
全班之冠__________________ 花紋駁雜__________________
黯然傷神__________________ 天高氣爽__________________
雲淡日麗__________________ 香飄四野__________________
2．打橫線的句子是作者當時的內心表白，它的含義究竟是什麼？句中的“不安分”是真的“不安分”嗎？（4分）
3．作者對秋天有其獨特的感受，有其真摯的愛，有其美麗的讚頌，文章是通過哪些語句表現的？怎樣表現的？（4分）
4．文段的第一句話和最後一句話在內容和結構上起到了怎樣的作用？其中的“報償”和“饋贈”兩詞有何異同？是否可以交換一下位置，爲什麼？（4分）
（二）（14分）
小名
大約我的出生與水有關，於是頗懂斯文的外公順口給我起名叫淼兒。在“淼兒、淼兒”的呼喚中我慢慢長大了，到了要上學的年齡時，爸爸覺得該有個體面的學名纔對，便爲我取了個挺大衆化的名字，可家裏人還是“淼兒，淼兒”的叫。特別是媽媽叫得猶爲響亮頻繁。
不知爲什麼，隨着年齡的增長，再聽到家人喚我小名竟有些不舒服了，好像有一種不被尊重的感覺。終於有一天，我在聽到媽媽又一聲“淼兒”的呼喚後，鄭重地對她說：“媽媽，我有大名的，別叫我小名好嗎？”然後在媽媽驚愕的表情裏走進了自己的房間。
但媽媽終究還是改不了。
那天是我16歲生日聚會，好多同學朋友都跑來了，家裏的小客廳裏擠得滿滿的。我一邊給大家分發糖果，一邊忙不迭地說着謝謝。爸爸媽媽在廚房裏忙着做菜，當一碟碟香氣四溢的精美的小菜端上餐桌時，同學萍將送給我的大蛋糕端了上來。我立刻連聲稱謝着打開蛋糕盒，我喊道：“媽媽，拿刀子來！”
媽媽一邊遞過來一把瓜刀，一邊叮嚀：“淼兒，小心點！”
“咦！你原來叫淼兒呀，挺好玩的名字！”
萍歡快地叫着，同時在空中打了一個別致的手勢。朋友們也善意地鬨笑起來，我的臉唰地紅到了耳根。
晚上，臨睡覺時，我推開了媽媽的房門。倚着門框，又一次對她說：“媽媽，我不是說過嘛，別叫我小名！”可是我的名字在她口中卻變得十分生硬，似乎很繞口。
沒多久，我要離開家到數百里外的一座城市去讀書。
不知怎的，媽媽竟在短短几天內學會了很有味地叫我的大名，而且同以前叫我小名那樣順口熟練。我自然很高興。
分別的那一天爸媽一齊送我去車站，爸爸一直喋喋地叮三囑四，媽則沉默着，顯得有些黯傷。我大人似的笑笑，反過來撫慰他們：“放心吧，沒事的，我已不是孩子了。”
火車開動的剎那，我從車窗探出頭去，同他們揮手告別，一直不言不語的媽媽突然擡起了頭，眼裏竟有了淚。她緊跑着，揮動起雙手，脫口喊了出來——
“寫信回來，淼兒！”
我稍稍一愣，心裏似乎被什麼東西猛撞了一下，淚水奪眶而出。
1．指出本文貫穿全篇的線索。（2分）
2．第二段中“驚愕”一詞表現了媽媽怎樣的心理？（2分）
3．在家裏，每當聽到媽媽喊“我”的小名，“我”有什麼感覺？表現了“我”怎樣的思想認識？（3分）
4．在車站送別部分，作者運用________描寫、________描寫和________描寫的方法，表現了媽媽對兒子深深的愛。（3分）
5．媽媽該不該喊“我”小名？請談談你的看法。（4分）
四、作文（40分）
以“珍藏”爲話題，寫一篇600字左右的文章，題目自擬，文體不限。
參考答案
一、1．C 2．A 3．A 4．C 5．C
二、1．（參考）①我們（我國）有傳承文明的蔡倫紙，有辨向導航的指南針，有聞名中外的印刷術。②我們（我國）有三過家門而不入的大禹，有以天下爲己任的孔子，有以作品爲投槍戰鬥不息的魯迅。（寫出一句得1分，寫出兩句得2分，寫出三句得4分，寫古今的皆可。若無修飾語的不得分，修飾不太合理，語意不連貫或分類混亂的酌情扣1～2分）
2．（參考）“‘數學家’，我這有一道既難又十分有趣的數學題，你有興趣解答一下嗎?”（如例句一類較委婉巧妙的表達可得4分，若直接請教或表達，用了“請”“可以”等禮貌用語且簡明得體可得2～3分，無禮貌用語得分不超過1分，每超過5個字扣1分）
三、（一）1．第一名 混雜不純 心神不安，情緒低落的樣子 清爽 明麗 飄散（其餘略）
2．作者的意思是說要親自用自己的眼睛去觀察秋天，把自己觀察到的秋天的模樣描繪出來並寓情於景，把心中的感受抒發出來；不是真的“不安分”，只不過是作者對自己的“調侃”而已，是不隨大流的思想的表露。
3．“我把……格外燦爛”；通過擬人、排比等修辭手法，直接抒情的表現手法表達對秋天的熱愛。
4．內容上再一次強調課外讀物的“不言而喻”的功用，結構上是首尾呼應；兩者都有“送”意，前者是報答和補償，後者強調是“贈送”；不宜更換，前者在舉例之前，用以說明閱讀的功用，後者已經取得成果，作者滿心喜悅，把此作爲“禮品”看待，用“饋贈”更合適。
（二）1．“我”的小名。
2．自己對兒子深深的愛，竟不被兒子所理解，因而感到意外，十分驚訝。（意思對即可）
3．“有些不舒服”“好像有一種不被尊重的感受”“有了幾分不耐”。表現了“我”在成長過程中希望得到別人的尊重，卻沒有領會到媽媽對自己的一片愛心。（意思對即可）
4．神情 動作 語言
5．媽媽當然可以喊“我”的小名，聲聲呼喚中體現了媽媽的愛。但隨着兒子的成長，媽媽喊小名就應該考慮場合，尊重孩子。（回答不強求贊同或反對，只要言之有理即可）
三、略
