教師資格證練習題及答案1
1、某幼兒園把小學一年級的語文、數學知識作爲教學內容，該做法有違（ ）。
A幼兒身心發展的穩定性B幼兒身心發展的順序性C幼兒身心發展的差異性D幼兒身心發展的互補性
1、【答案】B。解析：個體身心發展的一般規律中的順序性告訴我們兒童的身心發展是一個由低級到高級、簡單到複雜的過程，教育工作者應按照發展的序列進行施教，做到循序漸進，題幹中幼兒園把小學一年級的知識作爲教學內容，這一做法是有違身心發展順序性規律的。
2、學習成績一般的小麗在縣舞蹈比賽中取得良好成績，班會上，班主任吳老師表揚了她“一花一世界，每個人都有自己的精彩”。這表明吳老師關注（ ）。
A、學生的個性發展B、學生的品行發展C、學生的知識習得D、學生的身心健康
2、【答案】A。解析：素質教育是立足於人的個性的教育。它在承認人與人在個性上存在差異的基礎上，從差異出發，以人的個性發展爲目標，實質上是一種個性發展的教育。題目中的小麗雖然學習成績一般，但吳老師表揚其有自己的精彩，正是關注學生的個性發展的表現。
3、下列哪一項違背了教育公正的兒童觀？（ ）
A、幼兒園小班張老師上班時間玩手機
B、某幼兒教師視每個幼兒的家庭條件而區別對待不同幼兒
C、某幼兒教師在工作之餘還對小學生進行有償家教
D、某幼兒教師認爲自己現有的教學技能和知識水平已足夠應對幼兒園的學生，不再需要繼續探索創新
3、【答案】B。解析：教育公正的幼兒發展觀是指因爲受教育者之間存在着差異，所以要公正地對待幼兒。
4、新課程改革的核心目標是（ ）。
A、實現課程功能的轉變
B、體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性
C、實行三級課程管理制度
D、改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過於注重書本知識的現狀
4、【答案】A。解析：基礎教育課程改革的核心是實現課程功能的轉變。
5、一位教師在判作業時發現某學生在作業本上畫了一幅老師的“畫像”，下列處理方式最恰當的一項是（ ）。
A、平靜而真誠地對這位同學說：“畫得多好啊，確實像我，希望你以後爲班上做畫報”
B、不予理睬，劃掉畫，繼續判作業
C、立即批評作畫人
D、“殺一儆百”以這位學生爲例，警告其他學生
5、【答案】A。解析：面對突發的事件，A項的做法既快速地處理了突發事件，又鼓勵了作畫的'學生，最能體現教師的教育智慧。故當選。
6、上幼兒園中班的小宇，上課期間尿了褲子，劉老師發現後，對正在嘲笑小宇的其他幼兒說：“小宇可能是上課聽得太認真了，忘記了告訴老師要上廁所，我們以後可以向小宇學習他認真聽課的好習慣。當然，我們在認真聽課的同時，要記住自己還要上廁所，那就更好了。”劉老師的做法體現了（ ）的兒童觀。
A、以人爲本B、發展C、教育公正D、維護權益
6、【答案】A。解析：劉老師的話維護了幼兒的人格尊嚴，體現了以人爲本的兒童觀。
7、青年教師小王每次課後都認真回顧整個教學過程，把成敗之處記錄下來，教學水平不斷提高。這體現了小王老師注重（ ）。
A、教學反饋B、教學反思C、教學創新D、情境創設
7、【答案】B。教學反思是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。小王每次課後都進行反思，提高教學水平，體現的是教學反思。
教師資格證練習題及答案2
1.全身鬆馳法由( )在20世紀20年代首創。
A.沃爾樸 B.福勒 C.雅各布鬆 D.奧蘇貝爾
2.某班在“每月一星”的活動中，將表現好、進步大的學生照片貼在“明星牆”上以示獎勵，這樣的方法是( )。
A.說服教育 B.品德評價 C.指導實踐 D.陶冶情操
3.課程標準作爲衡量教育質量的基本依據，其核心部分是( )。
A.課程內容 B.課程目標 C.課程結構 D.課程理念
4.班主任是班集體的( )。
A.管理者 B.領導者 C.組織者 D.指導者
5.教育學生必須瞭解學生的年齡特徵，要求教師的知識結構應有( )。
A.系統的馬列主義理論修養
B.精深的專業知識
C.廣博的文化基礎知識
D.必備的教育科學知識
6.教師提問學生，要求學生列舉磚頭的各種用途，學生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用於墊高、用於固定某東西。這種尋求答案的思維方式是( )。
A.發散思維 B.形象思維 C.抽象思維 D.直覺思維
7.課外校外教育與課堂教學的共同之處在於它們都是( )。
A.師生共同參加的
B.學生自願選擇的
C.有目的、有計劃、有組織的
D.受教學計劃、教學大綱規範的
8.國家對某一學科的教學內容及進度作出規定的'指導性文件稱爲( )。
A.教學計劃 B.課程計劃 C.教科書 D.課程標準
9.屬於班級授課制的特殊形式的是( )。
A.現場教學 B.個別教學 C.複式教學 D.小組教學
10.“人芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是( )。
A.適應現象 B.聽覺適應 C.嗅覺刺激 D.味覺刺激
答案解析：
1.C。【解析】：全身鬆弛法由雅各布鬆首創。
2.B。
3.B。【解析】：課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、課程內容、實施建議的教學指導性文件，其核心部分是課程目標。
4.C。【解析】：班主任是班集體的組織者、引導者。
5.D。【解析】：教育科學知識有助於教師利用相關教育理論知識分析和了解學生特徵。
6.A。【解析】：發散思維是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。
7.C。【解析】：二者都是有目的、有計劃、有組織的以學生個人發展爲目的的教育教學活動。
8.D。【解析】：課程標準是國家對某一學科的教學內容及進度作出規定的指導性文件。
9.C。【解析】：複式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室裏，由一位教師分別用不同的教材.在一節課裏對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。
10.A。【解析】：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學中把這種現象稱爲感覺的適應。適應現象指的是在同一刺激持續作用於同一感受器官而產生的感受性提高或降低的變化。
