作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編精心整理的第二單元複習教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第二單元複習教案1
【課題】：第二單元測試
【教學目標】： 1、進一步鞏固學生的基本知識； 2、提高學生的歸納、分析、綜合及思維辯別能力； 3、要求學生40分鐘完成答卷。
【教學重點】：基礎知識運用
【教學難點】：個案分析。
【教學方法】：閉卷考試
【教學過程】：
1強調考試紀律，要求全體學生遵守雙峯寨中學的考試規定。
2分發試卷題。
3巡查。
4收卷。
【後記】：多數學生認真獨立答卷，但有少數學生交頭接耳。
【課題】：第二單元試卷分析
【教學目標】： 1、使學生更加了解自己的學習情況； 2、提高學生的歸納、分析、綜合及思維辯別能力； 3、使學生進一步加深知識的瞭解。
【教學重點】：基礎知識運用
【教學難點】：個案分析。
【教學方法】：講解法、討論法
【教學過程】：
1分發試卷題。
2。公佈此次考試平均分、最高分、最低分、合格人數、合格率、優秀人數、優秀率。
3分析考試情況。
4講解試題。
5佈置學生預習下一節課文。
第二單元複習教案2
教學目標：
1．通過對100以內的加減法進行回憶整理，讓學生體驗分類總結，歸納整理的方法。
2．學生鞏固整理信息，分析問題的方法。並能用不同方法解決實際問題。
3．通過生動有趣的“森林遊園會”的活動，使學生充分感受數學與日常生活的密切聯繫，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養數學意識。
教學重點：
通過對100以內的加減法進行回憶整理，讓學生體驗分類總結，歸納整理的方法。
教學難點：
學生鞏固整理信息，分析問題的方法。並能用不同方法解決實際問題。
教學準備：
課件，答題卡。
教學過程：
一、激發興趣，引入複習
師：同學們，今天森林裏舉行遊園會，張老師得到了一張邀請卡，你們想跟着我一起去看看嗎？那我們就一起出發吧！
二、回顧整理，建構網絡。
（一）整理複習100以內加、減法。《算一算 分一分》
1、出示題目，學生計算
師：看看，狐狸兄妹來迎接我們了，答對了題，才能進入數學王國參加遊園會喲！下面請四人小組合作，把出現的數學題解答在你面前的答題卡上，比一比看哪個組最先答出。做好準備了嗎？（請最快的一組來回答。）
2、請你認真觀察這些題目，可以根據我們學過的知識把它們分一分類嗎？誰願意來試一試？
問：你爲什麼這樣分？
師：小朋友們真會動腦筋，找出了這麼多種分法。
3．問：那計算上面算式時要注意什麼？（誰來說一說）
總結：要注意相同數位上的數相加、減；從左到右依次計算；要注意有小括號的先算小括號裏的。
（二）整理複習解決問題《解決問題我最棒》
1．出示“小兔摘蘿蔔圖”。
（1）仔細看圖，瞭解圖意。(指名說一說)
（2）你能提出不同的問題嗎？
①獨立嘗試提問並解答
②小組討論，教師參與。
③全班交流，介紹思路。
小結：解決問題要先看數學信息，再根據問題選擇相關條件，最後檢查結果。
三、 重點練習，強化提高《練一練 想一想》
1、出示“小猴子摘桃子圖”
（1）在圖上你看到了什麼數學信息？
（2）你能幫助小猴解決這個問題嗎？（學生回答）
（3）這道題中有什麼數量關係？
2、出示“動物圖書室圖”
（1）仔細看圖，這幅圖給了我們什麼數學信息？
（2）問題是什麼？你能列式計算嗎？（學生解答）
（3）在做這種題時我們要注意什麼？
3、出示“紀念品物品價格圖”
師：我們要回去了，一起去看看紀念品館吧，但是每人只有一張100元的購物券，算算你夠買哪些你喜歡的物品，再算一算用去了多少錢。
問：你還能提出什麼問題嗎？（學生自由提問）
四、總結歸納，結束活動
師：這節課在同學們的合作下，我們跟着森林裏的小動物們共同歸納和整理了100以內的加減法。在以後的複習中，大家可以應用今天學的方法自己整理。我們下節課再見吧！
第二單元複習教案3
一、學習內容
課本第24、25、26頁整理和複習。
二、學習目標
1．在老師的引導下，經歷知識整理的過程，進一步瞭解本單元的知識及相互聯繫。
2．通過複習20以內退位減法的計算和方法的歸納，以及解決相應的實際問題，能正確、熟練地進行口算，掌握方法，並會用所學的知識解決問題，形成能力。
三、學習重點、難點
重點：正確熟練地進行20以內退位減法的口算。
難點：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題。
四、學習設計
（一）課堂設計
師：在前面的第二單元我們主要學習了20以內退位減法的口算和用所學的知識解決生活中的實際問題。今天，我們一起對本單元的知識進行梳理，歸納和整理。
1.口算複習。師：老師這裏有一些算式，看誰算得又對又快！
12－9＝ 13－6＝ 15－7＝ 16－8＝
11－7＝ 17－9＝ 15－6＝ 13－9＝
11－9＝ 12－6＝ 13－5＝ 14－7＝
18－9＝ 15－8＝ 11－3＝ 12－4＝
2.知識整理，鞏固20以內退位減法的口算。
師：這些都是20以內的退位減法算式，如果要按一定的順序來排列，你會怎麼排？跟你同桌交流一下你的想法。
學生交流彙報。
師：我們一起來看一看晶晶同學是如何整理的？
（1）師：橫着觀察，你發現了什麼？
預設1：橫着看，被減數相同，減數依次少1。
預設2：橫着看，後面一道算式都比前面一道算式的差多1。
師：爲什麼會出現後面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢？
生：因爲被減數不變，減數依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
（2）師：豎着看，你能發現什麼？
預設1：豎着看，每一列的減數相同。
預設2：豎着看，每一列的被減數依次多1。
預設3：豎着看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
師：爲什麼會出現下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢？
小結：因爲被減數的個位依次多1，減數不變，差也依次多1。
（3）師：斜着觀察呢？這些算式的差有什麼規律？
小結：斜着觀察，每一斜行算式的差相同。
師：得數相同的算式是怎麼排列的？比如11－7，12－8，13－9這三道算式，你發現了什麼？
預設1：被減數和減數都不相同，差相同。
預設2：被減數和減數都依次多1，差不變。
師小結：同學們真能幹，我們通過自己整理20以內所有的退位減法算式，對這36道算式有了一個整體的認識，還能從不同的角度觀察，發現了這麼多算式排列的規律，太棒了！
（4）鞏固練習
師：看着這張表，指出任意一道算式，你能很快的說出得數嗎？誰能說出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在練習本上寫一寫。
3.解決問題：第24頁第2題。
師：小林的老師見我們班同學那麼能幹，她有問題要考考大家，接不接受挑戰？
師：認真觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息？
預設：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？
師：小林得了9朵花，這個信息你是怎麼知道的？
師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個問題，與小東得了幾朵有關係嗎？
師：“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關係，所以是一個多餘信息。
師：會解決這個問題嗎？
告訴你的同桌你打算怎麼列算式？
12－9＝3（朵）
師：算式中的12、9、3分別表示什麼？
生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。
師：根據表中的信息你還能提出其他的數學問題並解答嗎？
同桌互相提問並解答。
（二）分層練習，強化提高
老師發現我們班的女同學認真思考，男同學積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學進行個比賽好不好！
宣佈比賽要求：比賽時，男同學回答的時候，女同學要及時做出對或錯的判斷，女同學回答時男同學也要及時做出對或錯的判斷，聽清楚了嗎？
第一輪1.奪紅旗。
師：比一比看誰算得又對又快。
第二輪2.想一想，算一算
（1）桃子比西瓜多幾個？
（2）西瓜比桃子少幾個？
獨立完成，集體對改。
小結：求“桃子比西瓜多幾個？”或“西瓜比桃子少幾個？”這兩個問題都是從桃子的個數中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數量），所以都用減法計算，因爲求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（個）。
第三輪3.跳繩比賽。
（1）小明比小麗多跳了幾下？
（2）小玉比小明少跳了幾下？
學生獨立解答，彙報。
師小結：在解決問題時要認真審題，看清問題，找到解決問題所需的有用信息，排除多餘信息。解答之後要注意及時檢查。
（三）全課總結。
通過這節課的複習，你有那些收穫？
第二單元複習教案4
教學內容：
教材第24頁整理和複習第1題及第25頁練習六1-3題。
教學目標：
1、引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。
2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內退位減法，進一步提高每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。
教學重點：
系統整理20以內退位減法。
教學過程：
一、複習
20以內的退位減法我們已經學完了，今天這節課我們一起來複習20以內退位減法。
教師在黑板上出示20以內退位減法表，並提問
1、想一想20以內退位減法一共有幾道題？
2、找一找減法表中有什麼規律？怎樣才能很快地記住這36道題？
二、探索規律，彙報交流
學生小組彙報討論結果。
1、豎着看，在排列上有什麼規律？
（1）每一豎行的減數都不變。
（2）每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1
[引導學生得出：減數不變，被減數越大。差也越大。
2、橫着看，在排列上有什麼規律？
（1）每一橫行的被減數都不變。
（2）每一橫行的減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。
三、掌握算法
[想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算的？
四、歸納整理
[動腦筋想一想你還能發現什麼有規律的排列？還能把這些卡片重新有規律的排列一下嗎？
五、口算練習
1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。
2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數相同的所有試題。
3、針對學生容易出錯的題目重點練習。
4、做練習六第3題。
[全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。
5、完成練習六第1題，奪紅旗比賽，培養學生計算能力。
6、完成練習六第2題，幫助學生進一步鞏固和熟練運用退位減法表中的規律，掌握得數相等的兩個減法算式的特點。
六、總結並佈置作業
教學反思：
通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。
第二單元複習教案5
教學目標：
1．通過本單元的複習，讓學生熟練掌握議論文閱讀的方法。
2．通過複習，學生的文言知識得到很好的鞏固。
3．對學生進行思想教育。
重難點：
1．掌握議論文的閱讀方法。
2．文言文的複習。
時間安排：一課時
教學過程：
一、激情導入。
“同學們，孔子曾經說過這樣一句話：‘有朋自遠方來，下半句是……’學生答：‘不亦樂乎！’
好，今天，我這位陌生的朋友很高興來到這裏，和大家一起來複習語文第二單元的內容。大家有沒有信心上好這節課？”“有！”
好，下面大家打開課文目錄，看看這個單元的課文屬於什麼文體？（議論文）
二、複習議論文閱讀的有關知識。
1．議論文：是以議論爲主要表達方式，闡明自己見解和主張的文體。
2．議論文有哪三要素？
板書：論點、論據、論證
3．什麼是論點？
論點就是作者對論述的問題所持的觀點和主張，是議論文的靈魂。
4．請大家打開第二單元的課文，找一找各篇課文的中心論點。
第九課《人的高貴在於靈魂》的中心論點是第一自然段的“人的高貴卻在於他有靈魂生活”。
第八課《多一些寬容》的中心論點是“要建立和諧的人際關係，最重要的是要豁達大度，善於容納與自己志趣、風格不同的人”。
第七課《敬業與樂業》的中心論點是“但我卻信‘敬業樂業’四個字，是人類生活的不二法門”。
5．看了這幾篇課文，你們發現它們的中心論點都在課文的哪裏提出來的？（開頭）
一般情況下，作者在議論文的開頭就提出了中心論點；也有的課文在的結尾歸納出論點；有的中心論點偶爾也出現在的中間部分。
考試的時候，題目叫我們找出一篇的中心論點，我們先在開頭找，找不到就到結尾找，結尾找不到就到中間部分去找。
6．聯繫課文，說說我們在議論文中提出的中心論點，語言要達到什麼要求？
論點必須旗幟鮮明，支持什麼，反對什麼，態度應十分明確，不能含糊，模棱兩可。比如：……
7．什麼是論據？
（論據就是作者用來證明論點的依據。）
8．論據包括哪兩種？
（包括事實論據和道理論據。事實論據主要指事例、史實數字等；道理論據包括經典著作、名人名言及科學原理。）
9．在第二單元的課文中找出它們的各種論據。
第九課的論據：
第八課的論據：
第六課的論據：
10．什麼是論證？
論證是用論據來證明論點的過程與方法，是論點和論據之間的邏輯關係紐帶。）
11．議論文有哪些論證方法？
（1）舉例論證（2）道理論證（3）對比論證（4）比喻論證
12．在課文中找出各種論證方法。
第六課：
第七課：
第八課：
第九課：
13．議論方式有兩種：立論和駁論。
14．議論文的基本結構：
提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）
15．議論文的語言特色。
富有概括性，具有強烈的感情色彩，用詞鮮明、生動、嚴密。
16．議論文中的事例和記敘文的事例有什麼不同？
17．小結。
18．議論文閱讀練習。
三、複習《陋室銘》
1．複習重點實詞與虛詞。
名：出名。
斯：這。
馨：指品德高尚。
鴻儒：大儒，博學的人。
白丁：平民。這裏指沒有學問的人。
絲竹古今意義的區別。
3．這篇的中心句是哪一句？
（斯是陋室，惟吾德馨）
4．描寫陋室環境的句子。
（苔痕上階綠，草色入簾青。）
5．表現室主人交往之雅的句子。
（談笑有鴻儒，往來無白丁。）
6．作者寫這篇的目的是什麼？
表現作者不慕名利、潔身自好、追求高尚情操的情懷。
7．你們覺得劉禹錫是否是十全十美的人？你是如何看待這個問題？
（談笑有鴻儒，往來無白丁。）
8．小結。
9．課堂作業。
四、總結。
字詞聽寫題：
狹隘 熱忱 純粹 派遣 鄙薄 殉職 熱忱 毋寧 啁啾 翌日
篤信 寬宥 窒息 灼熱 殉職 旁騖 褻瀆 胸襟īn 摒bìng棄
迥iǒng異 芥iè蒂dì 嫉í妒dù 緬iǎn懷 揣chuāi摩
萎5
第二單元複習教案6
一、教學目標
知識與技能：
1、通過練習進一步加深學生對20以內退位減法的計算方法的理解，並找到優化方法。
2、熟練地進行20以內的退位減法的口算。
3、利用20以內的退位減法解決實際問題。
過程與方法：通過用多種方法解決解決問題，初步體驗優化思想。
情感態度與價值觀：通過用20以內的退位減法解決實際問題，激發學生的學習興趣。
二、教學重難點
重點：利用20以內的退位減法解決實際問題
難點：
1、快速口算20以內的退位減法。
2、解決實際問題時，排除多與條件。
三、教學方法
引導探究法練習法
四、教學設備
多媒體課件卡片獎勵貼
五、教學過程
同學們今天大頭兒子想帶大家一起去玩闖關遊戲，大家想去嗎？可是大頭兒子遇到一道數學題不會做了，那怎麼辦呢？好，我們去幫幫他。
（一）複習20以內退位減法的方法
課件出示：14—8=？
師：你們知道差是幾嗎？用什麼方法算出來的呢？
生：
師：同學們你們真聰明，算20以內的退位減法有很多種方法，但是我們要選擇對於自己來說最快最準確的方法去算。只要能快速算出正確的答案就是最的。
下面就和大頭兒子一起去玩闖關遊戲吧。
（二）闖關遊戲
第一關口算
下面是一些百寶箱，裏面是大頭兒子給大家準備的一些小禮物，但是隻有口算正確百寶箱下面的算式，才能得到小禮物。
13—5=8 12—3=9 16—9=7 12—8=4
8+3—7=4 12—7=5 15+2—9=8 6+10—3=13
師：同學們，那你們知道大頭兒子爲什麼要給大家送一些可愛的橡皮擦嗎？因爲橡皮擦能幫助我們改正錯誤，在學習生活中我們難免犯錯誤，但我們都要勇於改正錯誤。
第二關圈一圈，算一算
（兩個學生板演，其他同學在題單上寫，寫完展臺展示）
第三關：我會看圖列式
第四關：解決問題一
師：大頭兒子想帶大家去看足球賽，同學們你們從下面的畫面中獲得了哪些數學信息呢？要我們解決的問題是什麼呢？
生：獲得的數學信息是：踢球的一共有14人，男生有8人，紅隊踢進了5個球。
問題是：踢球的女生有幾人？
生：解決這個問題有用的信息是什麼？
生：一共有14人，男生有8人。
師：誰會列式解決這個問題？
生：14—8=6
師：式子的最後要寫上單位。
師：我們在解決問題時要學會排除多餘條件。（板書）
總結：踢足球的時候要注意安全。要遵守規則，學校裏也要遵守學校的規則。
第五關解決問題二
師：看完足球賽大頭兒子帶大家來到湖邊玩耍，發現這裏有好多動物也在玩。那請你看一下，你從圖中獲得了哪些數學信息呢？
生：小鳥有16只，小猴有9只，小兔有11只
師：要解決的問題是什麼？
生：小猴比小兔少來了幾隻？
師：誰會列式計算這個問題？
生：11—9（只）
師：小鳥比小猴多來了幾隻？
生：16—9=7（只）
師：誰比誰“多幾”“少幾”要用減法（板書）
師：小鳥、小猴、小兔雖然是不同的動物，但是他們相處的很好，那我們平時也要和其他小朋友和睦相處，同時我們要愛護小動物。
六、板書設計
第二單元複習教案7
複習內容：
《人有兩個寶》、《升國旗》、《江南》、《我叫“神舟號”》、《練習2》
複習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀並背誦本組內的課文；
2、能正確地書寫本組課文中的生字詞。
複習過程：
一、複習導入
揭示覆習內容：今天我們一起來複習第二單元，打開書看看這個單元一共有幾篇課文。
（《人有兩個寶》、《升國旗》、《江南》、《我叫“神舟號”》、《練習2》）
二、複習過程
（一）複習《人有兩個寶》
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指名背誦課文，集體背誦。
3、默寫生字：個人、有用、人才、大手、工人
（二）複習《升國旗》
1、 看圖，朗讀課文。
2、 指名背誦課文。
3、 播放動畫，我們一起帶着感情背誦課文。
4、 鞏固練習：組詞
升（ ） 向（ ） 正（ ） 中（ ）
（三）複習《江南》
1、有感情地朗讀課文。
2、你們會背了嗎？指名背誦；
3、集體背誦課文。
4、鞏固練習
（1）默寫生字詞：江西、小魚、可見、葉子
（2）音近字比較：可（ ） 生（ ）
口（ ） 升（ ）
（四）複習《我叫“神舟號” 》
1、有感情地朗讀課文。
2、分角色朗讀課文，教師評點。
3、你能不看書，背背課文嗎？
指名背誦，集體背誦。
4、鞏固練習。
（1）看拼音寫詞語。
fēi lái fēi qù nǐ de bù zài cónɡ lái
( ) ( ) ( ) ( )
（2）寫出下列詞語的反義詞。
來——（ ） 東——（ ） 上——（ ）
（五）複習《練習二》
1、 複習讀讀背背。
2、 寫好左右結構的字。
3、 學會有禮貌地向別人借東西。
第二單元複習教案8
一、學習目標
1、記住巴金、郭沫若、高爾基、紀伯倫
2、能讀會寫單元字詞，記住成語意思
3、記住課文內容要點
二、導學提綱：
(一)記住本單元文章題目、作家作品、出處和體裁。讀課文，完成下表：
第二單元課文題目作者出處、代表作體裁
(二)認真閱讀“字詞表”，記住單元字詞的音形義
(三)記住單元課文內容要點：
1、《雪》描寫了江南的雪和朔方的雪，並在對比中表現了自己的感情傾向：江南的雪平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的沒應該像北方的雪那樣，在孤單的境遇下，敢於獨自抗爭，在悲壯的戰鬥中得到昇華。
2、《雷電頌》課後練習一：對風雷電的呼喚與歌頌，表現了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的願望，也表現了詩人對光明未來的熱烈追求。
象徵意義：風雷電——人世間追求正義、光明的變革力量；土偶木梗羣像——無德無能、欺民惑衆的官僚統治集團；洞庭湖、東海、長江——人民羣衆
反覆的修辭方法
3、《日》和《月》——作者寫日，爲什麼用主要篇幅來讚美飛蛾撲火？(這裏的飛蛾已比僅僅是一個生物，它寄託了作者的理想，成爲了爲了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象徵，作者寫的雖然是日，但主要表達的卻是飛蛾努力追求日，追求光和熱的行爲)
4、《海燕》海燕是勇猛堅強、樂觀自信、富於獻身精神的無產階級革命先驅者的形象；讚美海燕，表現了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態度。
象徵意義：
象徵革命高潮時廣大人民羣衆的力量；象徵着席捲一切的革命高潮；象徵英勇善戰的無產階級革命的先驅者；象徵形形色色害怕革命的假革命和不革命者；等象徵着腐朽、黑暗的反動勢力。
5、《浪之歌》《雨之歌》
海浪是一個浪漫的女性的形象，也是一個人間世界的守護者的形象。
雨是奉獻着和使者的形象
三、自主性練習題
1、根據拼音寫漢字或給加點的字注音：
2、作家作品：
(1)《海燕》一文的作者是俄國文學家創作的散文詩，全文高度讚揚了海燕的戰鬥精神。
(2)《日》《月》的作者是，原名，現當代文學家。
3、閱讀分析
(一)在蒼茫的大海上，狂風捲集着烏雲。在烏雲和大海之間，海燕像黑色的`閃電，在高傲地飛翔。
一會兒翅膀碰着波浪，一會兒箭一般地直衝向烏雲，它叫喊着，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲裏，烏雲聽出了歡樂。
在這叫喊聲裏——充滿了對暴風雨的渴望！在這叫喊聲裏，烏雲聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風雨來臨之前呻吟着，——呻吟着，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟着，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰鬥的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身子躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！
(1)開頭第一段對海面景物的描寫有什麼作用？
(2)從描寫方法看，文中畫線句子屬於描寫，其作用是什麼？
(3)文段主要運用了什麼樣的表現手法?有什麼好處？
(4)文中的海燕象徵什麼？除了文中的象徵意義外，你認爲現在我們身邊還有哪些人與海燕精神有共同之處？
第二單元複習教案9
教學目標：
知識：通過這一單元的學習，認識到除病毒外，生物體都是由細胞構成的，細胞是生物體結構和功能的基本單位；細胞膜、細胞質、細胞核是包括動植物細胞在內的絕大多數細胞共有的基本結構；細胞的生活需要物質和能量；細胞核內含有遺傳信息；細胞能夠生長和分裂；細胞通過分化形成組織、器官進而構成生物體。
能力：熟練規範地使用顯微鏡，能夠製作臨時裝片。
情感態度價值觀：認同人類對細胞的認識得益於顯微鏡的發明和顯微鏡技術的不斷改進，科學的進步需要技術的支持；同時，科學的進步也凝聚着一代又一代科學家的心血。對細胞的研究有助於人類認識疾病的發病機理，進而幫助人類戰勝疾病，增進健康。
教學重點分析：
本次複習課的重點是學生通過自己對知識的梳理，能夠切實掌握第二單元的內容。教師的重要作用是指導學生如何從現象看到本質，如何把各個概念統一到知識絡圖中。每一環節出現的概念都寫在黑板上，幫助學生更好地發現概念之間的聯繫。
教學難點分析：
繪製第二單元的概念圖（知識絡圖）是本次複習課的難點。設計思路是“創設情景→提出問題→引出概念→構建體系→繪製知識絡圖”，即以情景導入，以問題爲線索；由“生物體”這一宏觀概念到“細胞”微觀概念，最後形成單元知識絡圖。
教學策略：
第二單元的內容充分體現了細胞生物學在顯微鏡的幫助下，不斷取得重大發現的歷史。第二單元的複習課不僅應該包括對單元知識內容的回顧和，還可以穿插介紹科學發展史、科學家的故事，讓學生體會到科學研究的艱辛。在第一單元已經接觸了知識絡圖的基礎上，可以試着讓學生簡單繪製第二單元的知識絡圖。
課前準備：
準備好小課題，即由知識點形成的問題，每組有一個問題。
教學過程：
時間
教學環節
教師活動
學生活動
媒體說明
3分鐘
引言
生命世界是精彩的，多種多樣的生物構成了這個生機盎然的生命世界。我們想探知生命的奧祕，首先要關注生物的共同特徵。
提問：生物體的結構和功能的基本單位是什麼？
（本環節引出生物體和細胞的概念）
回答：除病毒外，生物都是由細胞構成的。
16分鐘
細胞的發現過程以及細胞的構造
現在我們知道，絕大多數細胞非常小，難以用肉眼直接觀察到。人們對細胞的認識，離不開觀察工具——顯微鏡。簡要介紹顯微鏡的發展史，可以告訴學生顯微結構（光學顯微鏡觀察）和亞顯微結構（電子顯微鏡觀察）的差別。
我們已經學習了光學顯微鏡的使用，現在請同學回憶一下操作步驟。
提問：光學顯微鏡應當如何操作？每一步驟都有哪些注意事項？
提問：我們學習了植物細胞和動物細胞臨時裝片的製作，請比較一下異同點。
提問：動物細胞和植物細胞共同的結構。有哪些結構是不同的呢？
（本環節引出細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核、液泡、葉綠體的概念）
回想操作步驟：取鏡—安放－對光—觀察
回答：都有擦、滴、蓋的步驟，但取材料的方法不同，滴加的液體和是否染色存在差異。
思考回答
PPT展示幾種顯微鏡的圖片
6分鐘
生物體的結構層次
提問：細胞是怎樣構成生物體的？動物和植物的結構層次有何差別？
（本環節引出生物體的結構層次、細胞、分化、組織、器官、系統、個體的概念）
小組討論回答
PPT展示不同的植物組織和動物組織圖片
5分鐘
生物體由小長大的原因
看了剛纔的圖片，大家一定發現：圖片裏的生物由小長大了，發生了很大的改變。那麼，生物體由小長大的原因是什麼？
（本環節引出細胞的分裂和細胞的生長的概念）
思考回答：細胞的生長和分裂
PPT展示生物體由小長大的圖片
15分鐘
分析各概念之間的相互聯繫並繪製知識絡圖
我們可以看到黑板上寫出了這麼多的概念，是不是讓我們想到了第一單元的複習課上，老師看的知識絡圖？接下來我們一起試着繪製第二單元的知識絡圖。
可以將第二單元的知識絡圖當作家庭作業，佈置給學生。
討論並着手繪製第二單元知識絡圖
板書設計：
生物體、細胞、細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核、液泡、葉綠體、生物體的結構層次、分化、組織、器官、系統、個體、細胞的分裂和細胞的生長。
課後反思：
生物科學的基本概念對於學生的生物課學習，起到了至關重要的作用。知識絡圖是一個很好的幫助學生掌握基本概念的途徑。本節課教學設計思路從情景導入，以問題爲線索展開；採用討論式的合作教學方法，將傳統的對知識平鋪直敘變爲師生互動合作，體現教師的主導作用。繪製知識絡圖首先要明確知識絡圖的要點和關鍵，注重科學性和知識的系統性。
第二單元複習教案10
[教學目標]
1、使學生通過有序整理和複習表內除法，發現除法算式的一些規律，加強學生對錶內除法計算的掌握。在此基礎上，進一步體會除法運算的意義。
2、培養學生認真、細緻的計算習慣。
3、培養學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知慾。在交流中養成傾聽他們的想法以及尊重他人、與他人進行合作的良好習慣。
[教學重點]
通過有序地整理和複習，能熟練正確地運用乘法口訣求商。
[教學難點]
能綜合應用所學知識解決實際問題。
[教學準備]
多媒體課件、卡片紙等。
[教學過程]
一、新課導入
1、師：同學們，大家還記得我們前幾節課學的有關除法的一些知識嗎？
（1）要計算除法算式的商需要請誰來幫忙？（乘法口訣）
（2）1-9的乘法口訣集體背誦一遍（共45句）
2、師：好，這節課我們就來把這些乘法口訣能解決的除法算式進行歸納和總結。
師：這麼多的算式卡片怎樣整理呢？我們一起來看看歡歡和樂樂是怎樣整理的，請觀察
生：歡歡，他是按得數相同來整理的，這些算式的得數都是2
師：樂樂又是怎樣整理的呢？
生：她是按除數相同來整理的，這些算式的除數都是2
師：你們覺得哪種方法比較好整理？（樂樂的比較好整理）
那我們就按樂樂的方法把卡片在桌上擺一擺吧！
二、探究新知
1、出示教材中的表格，組織學生觀察。
（1）一共有多少張算式卡片？45句口訣爲什麼有81張卡片
生：每句口訣能寫兩道除法算式，乘數相同的除外，比如（略）
（2）豎着看，你發現了什麼？
生：每一數列的除數都相同，並且按照除數是1--9的順序從左至右排列。
（3）橫着看，你發現了什麼？
生：每一橫行的得數相等，按照得數是1--9的順序從上至下排列。
（4）整個看，你覺得哪行哪列比較特別？用自己的話總結
生：除數是1，商和被除數相同。舉例
生：被除數和除數相同，商是1。
2、遊戲
組織學生根據寫出的卡片進行下面的活動。
同學們真棒，下面我們利用這些卡片做兩個遊戲吧！
（1）同桌考一考
一名學生隨意拿出一道算式卡片，說出算式，另外一名學生說得數。同桌之間互問互答，看誰答得又快又準。
（2）看誰最會找
以小組爲單位，找出得數相同的所有算式卡片。
三、鞏固練習
完成教材“練習十”第3題。
（1）觀察教材情境圖，說一說從圖中可以獲得哪些信息。
（2）獨立思考，指名回答。
（3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問題，並解答
師：請在卡片中選一張關於信息的除法算式卡片，提問並解答
四、課堂小結
通過今天這節課的複習，你有什麼收穫？我們一起來分享一下！
學生交流，集體總結。
第二單元複習教案11
教學內容：
教材第26-27頁的內容
教學目標
1、進一步理解除法的意義，結合練習回憶除法算式中各部分的名稱及讀法、寫法。
2、熟記乘法口訣，並能熟練地用2-6的乘法口訣求商。
3、提高學生運用所學知識解決問題的能力。
教學重難點
重點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
難點：理解除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。
教具安排：
課件
教學方法：
練習法講授法
課時安排：
總共1課時
教學過程：
複習導入：在第二單元中我們學習了哪些知識？
今天我們就一起來複習表內除法的相關知識。
回顧整理：
1、課件出示教材第26頁的第1題圖文
(1)組織學生用自己的方式舉例說明“平均分”的含義。
(2)什麼是平均分？用自己的方式舉例說一說。
(3)9根小棒3份，每份3根，是平均分。
(4)畫了2組圓，每組5個，一組一組地圈，是平均分。
(5)你們可以根據自己說的例子，寫出除法算式嗎？寫出算式後，說說除法算式的各個部分的名稱。
2、課件出示教材第26頁第2題圖文。
（1）乘法口訣是計算表內除法的基礎，組織學生將乘法口訣補充完整。
（2）複習一個乘法口訣可以列兩道乘法算式和兩道除法算式。（乘數相同的除外）
鞏固應用
1、完成教材第27頁的練習六的第2題。
讓學生讀文字題，理解題目的意思，再根據題意列出算式並計算出結果。
2、完成教材第27頁練習六的第3題。
讓學生認真理解題意，獨立完成解答。
3、完成教材第27頁的第4題。
引導學生讀題，理解各小題的意思，思考它們之間的區別，想一想這些問題各自應該使用什麼方法解決。
課堂小結
通過整理和複習，大家對除法的含義、除法算式各個部分的名稱、用乘法口訣求商，以及解決問題都有了更進一步的認識，已經較熟練地這些知識。
板書設計
整理和複習
用乘法口訣求商
用除法解決問題
教學反思
對本單元的知識進行總結與反思，可以培養學生歸納總結的能力。通過比較與分析，進一步理解除法。通過多種形式的練習，使學生進一步掌握除法的計算方法。同時積極開發學生的多項思維，有助於促使學生有條理地思考問題，解決問題的能力。
第二單元複習教案12
一、教學指導思想
本課是人教20xx課標版一年級下冊第二單元的內容。圍繞第二單元已經學習的“20以內的退位減法”知識進行整理和複習，以提高學生對該單元知識的熟練掌握水平。整理和複習將是教師啓發、引導學生對單元知識進行有序的分類、整合、提煉、應用並在此基礎上提高學生的思維能力和學習能力。根據《義務教育數學課程標準（20xx年版）》，本人主要運用情景交際法、實物展示法、學生自主操作探究與教師啓發相結合的教學方法，並採用多媒體課件進行教學。按照任務型的基本理念、課堂任務的設計符合學生思維形成的過程，通過自主、合作、探究、實踐的學習方式培養學生的觀察、歸納能力、創新能力和實踐能力。
二、教學背景分析
教材分析：人教20xx課標版是我校一直使用的數學教材，教材內容豐富，結構寬闊，螺旋上升，發展合理。本單元20以內的退位減法整理和複習是在學習了20以內的進位加法和退位減法的基礎上學習的，同時又是20以內退位減法的複習課，是對學習兩位數減去一位數的退位減法的鞏固複習。本課中表格式的歸納整理方法，在一年級上冊“20以內進位加法”的整理和複習中已經運用過，學生已有一定的經驗，在此基礎上學生完全有能力進行合作探索。本單元結合上學期所學的“20以內進位加法”，充分體現了該教材以舊帶新的編排特點，有承上啓下的作用，鼓勵學生運用已有的學習經驗進行探索與實踐，加強觀察、分析、整合、概括能力的培養，進一步發展學生創造性思維能力。
學生分析：本節課的教學對象是一年級的學生。我校位置地處珠海城北邊緣，學生來自附近三個村子，還有超過60%的學生是外來務工子弟，學生能進入公辦學校學習共享國家發展的成果，他們倍加珍惜。我們的學生天真活潑，熱情，好奇，學習的積極性很高。一年級的學生由於年齡小，無意注意佔主要地位，學習思維多以形象思維爲主，依賴於直觀性的教學。他們有較強的模仿能力和求知慾望，在濃厚的興趣、好奇下，他們更容易產生較強的表現、獲勝慾望和自信心，從而形成積極、持續的學習動機。爲了更好地開展課堂教學，教師必須認識到一年級學生的特性，教學設計做到充分、有趣，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位，充分調動學生學習的積極性。
三、教學內容和重難點
1、教學內容
本課是一年級下冊第二單元的整理和複習。教材對“20以內的退位減法”的整理和複習安排了四項內容：第一、寫出20以內的退位減法所有算式；第二：整理20以內退位減法算式，並在整理中發現橫着、豎着觀察及得數的規律；第三、根據自己的發現重新制作出退位減法表；第四、複習算法，運用減法表。爲了調動學生參與課堂，我根據教學目標和內容，設計了四個教學環節和評價聯繫方式，有個人評價、四人小組評價，並針對學生在課堂的表現，及時進行表揚。
2、教學重點
使學生髮現20以內退位減法表中算式的排列規律，正確熟練地口算20以內的退位減法。
3、教學難點
20以內退位減法的計算方法理解和運用。
四、教學目標
知識與技能：通過歸納和整理，進一步加深學生對20以內退位減法計算方法的理解，能熟練、準確地口算20以內的退位減法。
過程與方法：經歷運用知識的過程，體驗分類整理的思想方法。培養學生觀察發現規律的能力和總結整理的能力。
情感態度與價值觀：激發學生學習的興趣，使學生感悟到數學知識的內在聯繫的邏輯美，培養學生在活動中互相合作，發展合作精神，體驗探索的樂趣。
五、教具準備：
智慧教室平臺、希沃系統、PPT、優教信使班班通、互動答題器、磁鐵算式卡片45張、20以內退位減法表12張、學生寫算式磁鐵卡片每份25張，47份共1175張、作業紙47份。
六、教學過程與方法
1、創設情境，激趣導入
數學王國中本單元知識的重要性以及小精靈的到來併發出挑戰，這樣生動、有趣的情景引入，符合學生喜歡動畫、卡通的實際，從學生感興趣的話題出發，從而激發學生的學習興趣，並且能保證新授課有充足的時間，達到不喧賓奪主但又事半功倍的效果。
【設計意圖】以數學王國及小精靈的出現，形式新穎，激發了學生的好奇心，再到小精靈和學生們進行挑戰，不僅能夠回顧本單元舊知識，還能讓學生們更專注，激發了學生們的求真、獲勝的心理。
2、迎接挑戰，整理算式
⑴挑戰一：寫算式。
以小精靈之間對話的微課形式出示寫算式的挑戰要求，學生注意力集中聽小精靈的對話，生怕一不小心就聽漏了一句。形式簡潔，表達明瞭、清晰，吸引學生的注意。
挑戰中小精靈2分鐘時間寫8個算式的設計，是根據教師對學生實際情況的瞭解設定的，2分鐘內寫出8個算式是學生們都能做到的，目的是讓學生在第一關的挑戰中真切的獲勝。
在“一2班隊”粘貼糖葫蘆作爲獎勵的做法，讓學生初步體驗成功的喜悅，爲後面的挑戰提供持續的動力和衝勁。
【設計意圖】把“寫算式”設計爲挑戰一，目的是幫助學生通過寫算式環節，回顧本單元所學的算式，明確知道20以內退位減法算式的特徵，爲接下來的“報算式”環節提供鋪墊。
⑵挑戰二：報算式。
教師手裏拿着小精靈們寫好的算式卡片在學生面前晃過，讓學生意識到小精靈們寫了好多算式，都迫不急待的想和小精靈們比比，這時“挑戰二：比一比，誰寫的算式最多”的出現，符合了學生急切比較、想要獲勝的心情。
學生爭先恐後，紛紛舉手報自己寫的算式，老師隨意粘貼在黑板上。這樣設計是爲之後算式卡片由“亂→有序、整齊”進一步加強了需要整理的意識和思維過程。
學生可能漏報和重複報的情況。出現漏報時，老師提示學生再找，並適時給予補充；出現重複報時，教師裁判“一2班隊”因爲重複，挑戰失敗。教師在“小精靈隊”粘貼糖葫蘆作爲獎勵；最後教師故意留一道算式不報、不粘貼。
【設計意圖】與小精靈比賽誰寫的算式多，創設一個學生與小精靈爭相比較、表現的學習模式：看得準、我敢比、我會說。這樣的一個競爭模式對一年級的小學生來說式特別有意義和有學習效應。激發學生的競爭意識，活躍課堂氛圍；在“小精靈隊”粘貼糖葫蘆，與“一2班隊”抗衡，強化比賽的激烈程度，激發學生的學習動力；最後教師故意留一道算式不粘貼的設計，還爲“整理算式”環節埋下伏筆。
⑶挑戰三：整理算式
①集體整理，形成減法表
黑板上隨意粘貼的算式卡片給“整理算式”提供了必要的整理需求。讓學生表達自己想到的整理方法（說清三點：第一、先看被減數或是減數；第二、再看減數或是被減數；第二、排列方向是橫着排或是豎着排。如：先把被減數都是11的算式放在一起，再看減數，減數從小到大豎着排）。
緊接着讓其上臺用自己的方法進行整理被減數是11的算式，並對着已整理好的算式重述整理方法，其他學生看整理，聽方法。教師接着提問“接下來該怎麼整理？”並讓兩位學生上臺整理被減數是12的算式並描述方法；“再怎麼整理？”讓兩位學生上臺整理13的算式；兩位學生整理被減數是14和15的算式；兩位學生整理剩下的被減數是16、17和18的算式。
上臺整理的過程中學生髮現少了一個算式，教師馬上詢問怎麼辦？學生回答可以補充，教師現場補充書寫卡片，交給學生粘貼。最後20以內的退位減法表整理完成。
【設計意圖】根據經驗，學生有能力按一定的方法整理黑板上的“亂”算式，教師組織學生分步驟、按順序上臺整理。當20以內的退位減法表展現在學生面前，一定會給學生帶來巨大的成功體驗，爲孩子學習數學提供持續的動力。
“挑戰三”中精心設計“漏卡片”環節，一個巧妙的設計，不僅可以提高學生課堂注意力，爲學生“合作整理”時出現缺卡片現象提供解決策略，還讓學生明白“有錯就改，有漏就補”的成長道理。
②合作整理，自制減法表
教師提問是否還有其他的整理方法，根據經驗及對學情的瞭解，學生能發現不同與黑板呈現的整理方法，教師對學生能想出不同的方法進行表揚，並組織學生選擇其中一種方法，4人小組合作整理，看哪個小組整理得快。（在學生小組合作期間，老師巡視，用平板拍攝學生整理過程，同屏展示）
整理結束後，以小組爲單位，學生彙報其整理方法及製作出的退位減法表，教師用平板展示之前拍攝的小組相對應的減法表。
彙報結束後，教師適時道出第二小組的整理方法和書上一模一樣。並請學生打開數學書24頁，把書上的減法表補充完整。我們整理了20以內的退位減法算式，這顆糖葫蘆獎給大家！（在“一2班隊”粘貼糖葫蘆作爲獎勵）
【設計意圖】本環節，製作20以內的退位減法表是本節課的難點內容，也是本節課的高潮。學生從集體整理到小組合作，再到迴歸書本，緊扣書本內容，讓學生經歷整理全過程。不僅呈現學生整理的思維過程，還讓學生在操作中學會整理方法，培養動手能力，體驗分類整理的數學思想。
⑷挑戰四：運用減法表
第一關：看誰算得又對又快。
教師在黑板上的減法表中隨機點三道算式，學生說答案和計算方法，複習破十法、想加法算減法、連減法三種算法。
教師繼續在減法表中隨機點幾道算式，全班作答。
再請一位同學連續答一組題（教師在減法表中指13-5=？13-6=？13-7=？13-8=？13-9=？學生能快速說出答案）。教師及時提問：算得這麼快，你是怎麼算的？有什麼祕密？學生描述規律，教師適機表揚其在減法表中發現的第四種算法。
【設計意圖】運用減法表第一關的設計，先讓學生計算20以內退位減法，幫助學生加深對20以內退位減法計算方法的理解，熟練準確地口算20以內的退位減法；再有意選擇一橫或一列算式進行計算，從減法表中發現第四種計算方法（多1少1），使學生初步感知被減數、減數、差之間的相互關係，體會數學的邏輯美，培養學生探索的興趣。
第二關：不用計算，你能完成蛋糕的製作嗎？
屏幕顯示“蛋糕”，第一層14-5=9，第二層14-6=8，第三層是14-7=？A.6；B.7；C.8
學生使用優教信使班班通的答題器進行作答，老師通過“答題結果”的功能現場統計學生答題情況。
屏幕顯示：（）-（）=（），第四層應該填什麼算式？請用答題器搶答，開始--
學生搶答。請搶中的同學作答。
【設計意圖】本環節是本節課的第二個高潮，學生通過一節課多個挑戰的學習，已經基本掌握了整理和複習的要點。在運用減法表第一關的基礎上，學生有意關注減法表中的規律。第二關的設計，幫助學生鞏固減法表中“多1少1”的規律。運用優教信使班班通的答題器進行互動，讓所有的同學都參與到活動中來，既動了手指輸入答案也動腦子去思考信息，又能產出成果。
第三關：卡片接力
屏幕顯示11-2=？13-4=？教師使用優教信使班班通技術中“隨機選人”的功能，點名學生回答。並道出這些算式的差都是9，可以用“=”連接。
15-6=？教師使用班班通技術中“趣味選人”的功能，點名學生回答。
接着提問：在20以內的退位減法你還能找到差是9的算式嗎？請學生填寫在作業紙作答。作答完成後彙報結果。教師根據學生作答情況粘貼算式卡片，卡片顏色與黑板上20以內退位減法表不同。
教師繼續提問：這些算式其實在20以內退位減法表中都有，你能找到它嗎？讓學生上臺將這些算式卡片粘貼進減法表中，學生馬上發現這些卡片都在最邊，斜着看正好是一條線，並得出原來斜着看，表格裏面的算式差都是相同的這個規律。
師：同學們，20以內退位減法表裏還藏着許多祕密呢，留給你們下課後繼續思考。這節課上到這，下課！
【設計意圖】一節整理複習課完成，學生從一個熱情高的教學環節靜下來，讓學生在作業紙上寫出差是9的算式，發現算式在表格中都是斜着排列的，揭示了更多的規律，深化減法表的運用。還激發學生繼續探索減法表的興趣。讓數學學習從課內延伸到課外。
第二單元複習教案13
1誠實守信
一、誠實是做人的基本原則
誠實守信是每個人輩子都應恪守的基本道德規範，誠實是人們彼此交往時最重要的品德；誠實是做人的基本原則；是美好道德的核心；是各種良好品格的基礎。
什麼是誠實？
誠實意味着實事求是，表裏如一，說實話，做實事，不虛僞，不誇大其辭，不文過飾非，不自欺斯人。
誠實的重要性：
①只有在一顆誠實的心中才能夠生長出善良、正直、勇敢、謙遜；②才能信守諾言，履行約定，獲得他人的信任與尊重；③才能建立良好的人際關係，打下牢靠的事業基礎，取得堅實的確人生業績；④社會秩序纔能有條不紊，文明進步纔有可能。
二、拒謊言，重承諾
不撒謊是做人的基本原則之一。
撒謊 的根源有利益、面子等。
撒謊的危害：撒謊會污染人格，造成心靈的晦暗，謊言敗露的同時是信用的喪失、友誼的毀壞，最終將遭到朋友和社會的唾棄，有的還會受到法律制裁。
學會誠實做人，就要懂得承諾的重要性，你的承諾一經作出就應該兌現。沒有能力做的、不打算做的、不應該做的事情，決不能去承諾。
一個小小的諾言的兌現，都是你人生信用大廈的一塊石子，一個人的信用是靠始終一貫的誠實守信的行爲建立起來的。
三、誠實、隱私與“善意的謊言”
1、人應該誠實，但是不等於無所顧忌地、不適當地說出一切。誠實是拒絕謊言，卻不排除必要的沉默。也應該懂得在適當的場合 和對象面前適當地說話。
2、“善意的謊言”，出於安慰、鼓勵、幫助他人的目的，是與人爲善的行爲，與不負責、不講信用、損人利己的撒謊行爲完全不能相提並論。
四、堅守誠信的綠洲
正確看待社會生活中的不誠信行爲。中國社會是在不斷地向前發展的，文明的進步是逐漸實現的，因此我們應該從自己做起以自己的道德行爲改善社會。
誠實守信是傳統美德。我們要學會做一個誠實的人，誠懇地待人，誠實地學習、生活。
2平等待人
一、尊重平等的人格
人格沒有高低貴賤之分，都是平等的。從人格平等的原則出發，我們應該以平等態度待人。
平等主要是指人格上和法律上的平等。
雖然人與人之間有着千差萬別，但每個人都具有天賦平等的人格。作爲人，每個人天生就應該具有同等的生命權利、發展權利和追求幸福的權利。這就意味着，作爲人，每個人的人格都是平等的。
平等的人格應該得到同樣的尊重。尊重他人、以平等的態度去對待他人，這是一個正直的人應有的待人之道。平等待人是現代人的基本素質。
二、平等是社會進步的體現
平等是一個逐步實現的過程，是人類長期追求的美好理想之一。
不平等是落後和愚昧的表現，平等是在社會進步中逐步實現的。
今天，平等已經是全世界公認的共同價值，我國的社會主義制度從多方面促進社會平等，保障人民在法律上的平等地位。
三、正確認識現實中的差異和不平等
現實中存在差異和不平等的原因：
人們在天賦上的容貌、智力、體力等存在差別,社會生活中存在財富多寡、分工不同、機遇不同等；還有種族民族的差異、文化語言的差異、年齡的差異、性別的差異等。
對待差異和不平等的正確態度是：承認差異，但要做到平等待人，尊重他人。不能抹煞差別追求絕對平均主義，也不能強調差別以此劃分人的等級。
四、消除歧視，平等待人
平等待人表現爲對各種人，無論其天賦、出身、貧富、職務如何，都本着真誠、尊重、友善、禮貌的態度相待。
如何做到平等待人？
做到平等待人，①要有發自內心的對他人人格的尊重；②要有客觀的實事求是的態度；③要摒除陳腐觀念；④要認清歧視的錯誤和危害，努力清除各種歧視，共同建立彼此平等相待、真誠和諧的人際關係。
歧視的危害：損害他人平等的權利和尊嚴；損害了自己的尊嚴，降低了自己的人格阻礙了人們的和諧交往，妨害了社會的進步和發展。
2.3與人爲善
一、善良是一顆真誠廣博的愛心。
善良是人類最美好的德行之一，是美好品德的基石。
與人爲善就是以善良之心待人（以善意對待和幫助別人）。
善良是無私的,善良的行爲必然不圖回報。與人爲善要是非分明，善良的人不是無原則的好好先生。善良之心是博大的，無論是對自己的親朋還是素不相識的人都要懷着真誠的善意。善良要見諸行動，真誠的愛心是通過行動表現出來的。
二、幫助他人，體驗生命的快樂
幫助他人，不僅是爲了別人的需要，也是我們內心情感的需要。對於一個自尊的人來說，給予會比接受更快樂，給予讓我們體驗到自身價值和能力的發揮。
愛的感情是不竭的源泉，我們付出得越多，內心就越充盈，幸福感就越強。所以，助人不僅是付出，也是收穫。助人因此是快樂的。
三、將心比心，己所不欲，勿施於人
1、將心比心是與人爲善的思考方式和行爲方式。
2、將心比心是急人所難。將心比心是成人之美。將心比心，己所不欲，勿施於人要求我們不要去傷害別人。
第二單元複習教案14
【教學目標】
1、瞭解我國地形地勢的特徵
2、知道我國主要地形區的特點和分佈
3、瞭解我國氣溫和降水的特點。掌握溫度帶和乾溼地區的分佈。
4、掌握我國氣候的三個特徵，知道我國氣候類型的分佈。
5、瞭解黃河，長江的概況和開發治理情況。
【教學重點】
我國氣候的特徵，長江，黃河。
【教學用具】
教學掛圖
【教學過程】
教師活動學生活動
1、回憶我國地形和地勢的特徵。
板書：一、地形和地勢特徵
強調：重點掌握我國的地形剖面圖，這是一個經常考察的內容，要能在上面找出各個地形區。
2、在中國地形圖上找出我國主要地形區，分組比賽。
板書：二、地形地勢的分佈
3、在我國氣溫分佈圖上找出一月0°等溫線通過的地區。總結冬季和夏季的氣溫特點。
找出我國主要的溫度帶，分析其位置和地形的關係。
複習我國降水的時空分佈特點。
4、找出我國氣候的三個特徵：季風氣候顯著，大陸性氣候顯著，氣候複雜多樣。
補充：這是本節一個重點內容，需要結合地圖掌握每種氣候的位置和特點。
5、列表比較長江和黃河的概況
講述：長江重點是開發，黃河重點是治理。
長江的開發：航運，灌溉，水能。
黃河的治理：黃土高原的水土流失的治理。
強調：這是另外一個重點內容，在以後的考試中經常出現，重點掌握兩個水系圖，和幾個重點水電站的位置。還有長江的幾個城市的位置。
地形：地形複雜多樣，高原山地面積廣大
地勢：西高東低，呈三級階梯分佈
分別代表高原，平原，山地，盆地，丘陵，上黑板找地形，說特點。
冬季：越向北氣溫越低，南北氣溫差別很大
夏季：除青藏高原外，全國普遍高溫。
時間：夏秋多，冬春少
空間：從東南沿海向西北內陸遞減
讀圖分析我國季風氣候的形成和季風區的界限。
在氣候類型圖中找出我國主要的氣候類型，分析其特點。
從發源地，入海，上中下游劃分，主要支流，流經省份和地形區列表比較。
【作業設計】
黃河水系圖，長江水系圖
第二單元複習教案15
複習重點
1、掌握本單元生字，理解詞語的意思，能正確運用。
2、辨析同音詞，正確應用。
3、背誦《船長》一文的有關段落。
4、說話練習：學習採訪。
5、作文：學會感恩。
複習過程：
一、字詞：
（一）、強調：廉、庸、簸、薄的寫法。
（二）、注意多音字：
着想、揹着、呼號、給予、儘管。
（三）、辨析同音詞：
先找學生說說辨析的方法，再進行強化訓練。
1、休養、修養
（1）他經常讀書，很有（）。
（2）他在家（）了一個月，便康復了。
2、截至、截止
（1）作文競賽（）到本週五。
（2）（）八月底，本刊物已收到稿件幾百篇。
3、反映、反應
（1）這篇文章（）了勞動人民的貧苦生活。
（2）聽了教師的提示，他沒有任何（）。
4、頃刻間是指再寫四個這樣的詞
5、聚精會神形容再寫四個這樣的詞
6、負荊請罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的故事：
二、課文重點。
廉頗是的人。
藺相如是的人。
有關知錯就改的名言有（兩句）
負荊請罪意思是
形容知錯就改的成語還有
學了這一課讓我明白了
2、船長哈爾威是個的人。
他的做人之道是
學了這一課我領悟到
本文的作者是他被稱爲,他的代表作有。
3、《愛之鏈》課題的意思是喬依是（）的人，學了本文，我懂得了。你聯想到有關的名言有。
4、默寫〈〈船長〉〉有關段落。
5、根據〈〈我不期望回報〉〉仿寫詩名。
如果你是，我樂意是；
如果你是，我樂意是。仿寫。
三、口語交際：
學習採訪：劉老師讓同學們採訪小作家張桐，請你列一下采訪提綱。
四、作文：
題目：感恩的心
重點指導如何寫細緻。
