作爲一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編爲大家整理的電流和電路物理教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
電流和電路物理教案1
教學目標
[知識與技能]
1、練習使用電流表
2、探究並聯電路中電流的特點
[過程與方法]
通過對科學探究過程的切身體驗，使學生領會科學探究的方法，培養概括能力和語言表達能力。
[情感態度和價值觀]
通過實驗培養學生學會科學態度與協作
教學重、難點
重點：電流表的使用和並聯電路電流的規律
難點：用電流表測電流
教學方法
講授法、實驗法
教學用具
電流組、小燈泡、開關、電流表、導線
教學過程
一、複習與引入
[幻燈片]
1、電流表的使用應注意哪些問題？
電流表的使用說明：
（1）要把電流表串聯在電路中
（2）要使用電流從正接線柱流進，從負接線柱流出
（3）要使被測電流不超過量程
（4）不準把電流表的兩接線柱直接連接到電源兩極上
2、串聯電路中各處的電流有什麼關係？
串聯電路中各處電流都相等，即Ⅰ=Ⅰ1=Ⅰ2=……Ⅰn
在並聯電路中，電流有多條路徑，並有幹路和支路之分，那麼，並聯電路中幹路電流與支路電流之間有什麼關係？這一節，我們用科學探究的方法來研究這個問題，並聯電路中的幹路和支路電流間有什麼關係？
二、進行新課
1、提出問題
並聯電路中幹路電流與支路支流有什麼關係？
2、猜想與假設
（先提問後歸納出有用的猜想，提醒學生儘量使用猜想與假設有根有據）
（1）並聯電路中，幹路電流大於支路電流
（2）並聯電路中，幹路電流等於各支路電流之和
（3）……
3、制訂計劃與設計實驗
（1）實驗電路圖
（2）實驗表格
電流表位置L1支路電流I1L2支路電流I2幹路電流I
電流表示數
4、進行實驗與收集證據
[幻燈片]
注意事項
（1）連接電路時開關斷開
（2）導線沿順時針方向纏繞在接線柱上
（3）先接並聯電路，試觸通電無誤後，再接入電流表
（4）不能不經過用電器而把電流表接在電源兩極上
（5）電流表接法要正確，量程適當
（6）每次改搠電流表，都要斷開開關
（7）每次讀數，必須保證燈都發光
（8）讀取電流表示數，要實事求是
[幻燈片]
實驗步驟
（1）按電路圖連接電路
（2）用電流表分別測量L1支路，L2支路和幹路電流並把讀數記入表格
學生進行實驗，教師巡迴指導，及時發現新的問題，要求學生邊實驗，邊記錄數據
5、分析論證：
（先提問，後歸納）
[幻燈片]
實驗結果說明：（1）幹路電流大於支路電流
（2）幹路電流等於各支路電流之和
結論：
並聯電路中，幹路中的電流等於各支路中的電流之和，即：Ⅰ=Ⅰ1+Ⅰ2+……+Ⅰn
6、交流與合作
各小組和實驗數據與結論與其他小組進行比較，有沒有異常現象發生，若相差較大，共同研究其原因。
7、評估
練習
[幻燈片]
如圖所示，合上開關後，電流表A1示數爲1.4A，電流表A2的示數爲0.5A，則通過燈L1的電流爲____A
三、
本節課通過科學探究過程，練習了電流表的使用，得出並聯電路中幹路電流與支路電流的關係，爲以後的學習打下了基礎。
電流和電路物理教案2
教學課題
授課時間
第 5 周第 1 課時
授課者：郭中
學習目標
知識和技能
l 初步認識電流、電路及電路圖
l 知道電源和用電器
l 從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用
過程與方法
l 觀察簡單的電路，嘗試用開關控制一個用電器的工作
l 嘗試用符號來表示電路中的元件，繪製最簡單的電路圖
情感、態度與價值觀
l 通過連接電路的活動，激發學生的學習興趣，使學生樂於動腦筋找出新的連接電路的方法。
教學重點
認識電流、電路，會畫簡單的電路圖
教學難點
從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用
教學器材
分組：小燈泡、小電動機各一個、一個開關、兩節電池（帶電池盒）、
一些導線、發光二極管
演示：各種電源
板書設計
第五章第一節
注意：不能把電池的兩端直接連在一起！
1．用導線將電源、用電器和開關連接起來就組成了電路。
2．只有電路閉合時，電路中才有電流。
3．電源是提供電能的裝置；用電器是消耗電能的裝置。
4．電流方向：正極 用電器 負極
教學過程
教學內容和環節
教師指導活動
學生主體活動
教後感
引入課題
我們生活在電的世界裏，也許你會感到它很神祕。爲什麼收音機通上電就能放出音樂？爲什麼電視機通上電就能看到影像？爲什麼電飯鍋通上電就能做熟米飯？爲什麼洗衣機通上電就能轉動？
實際上，這些看似複雜的東西都是由最簡單的電路組合而成的，讓我們走進這個世界看一看，試一試吧！
[板]第一章第一節
想想做做
請大家看一看，你們的檯面有什麼器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發光、電機轉動？看誰做得最快。
注意：任何情況下都不能把電池的'兩端直接連在一起！否則會燒壞電池，甚至會發生危險。
學生閱讀P90的“要求”後連接電路，使小燈泡發光、電機轉動。
[問]爲什麼連接好電路，閉合開關，燈泡會亮、電機會轉動？
[設問]電流是如何形成的呢？從微觀上來說，道理是這樣的，導線、燈絲，都是金屬做的，金屬裏面有大量電子，其中有的可以自由移動。平時它們運動的方向雜亂無章，可是接上電池之後，它們就受到了推動力，出現了定向移動，於是形成了電流。
[問]從宏觀上來說，剛纔你們怎樣做才能使燈泡和電機裏有電流通過？
對，[板]1.用導線將電源、用電器和開關連接起來就組成了電路。
但在電路中，若開關是打開的，電路中是否有電流？
對，[板]2.只有電路閉合時，電路中才有電流。
在物理學中，經常用圖來直觀地表示物理現象和過程，畫圖時如果把電池、電燈等物體原樣畫出來，非常麻煩，所以我們常用符號代表它們，這樣畫出來的就是電路圖。（圖5.1-2）
練習：
1．讀圖5.1-3，完成《一課一練》P44第2題
2．P92想想議議
答：因爲有電流流過了燈泡和電機。
答：用導線將電源、用電器和開關連接起來就有了電流。
答：沒有，必須將開關合上，使電路閉合纔能有電流。
學生完成練習題。
電源和用電器
在前面的實驗中我們用電池對小燈泡提供電流，所以電池是一種電源，你知道的電池有多少種？
教師補充：（新型電池）
鋅銀電池、鋰電池、太陽電池、原子電池（圖5.1-5）、學生電源（小資料）
【問】在電路中，電源和用電器各是什麼樣的裝置？
【實驗】電動機的轉速隨電源電能的消耗而變慢。
練習：《物理套餐》P82第一題
學生列舉：
乾電池、蓄電池
答：
【板】3.電源是提供電能的裝置；用電器是消耗電能的裝置。
導體和絕緣體
在日常生活中，大家經常聽說過導體和絕緣體這兩個詞，什麼是導體和絕緣體？常見的導體和絕緣體有哪些？請大家閱讀課本相關內容並聯系實際進行討論一下。然後完成練習：
學生閱讀、討論後回答：
導體是指善於導電的物體；絕緣體是指不善於導電的物體。
學生完成練習。
電流的方向
前面說過電路中有了電流，用電器才能開始工作，電流就象水流、人流一樣，是有方向的。電流方向是怎樣的？請同學們在課本上找一找。
回答得非常對。（圖5.1-8）
4.電流方向：正極 用電器 負極
對於燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什麼方向流動，都能發光。但是有一種叫做半導體二極管的電子元件，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動。下面請大家通過實驗判斷一下發光二極管允許電流從它的哪端流入，哪端流出。
學生閱讀、找出答案：電流沿着正極、用電器、負極的方向流動。
學生實驗發現：二極管只能單向導電。
動手動腦學物理
第1、2、3題
課堂完成
作業
《物理套餐》及《一課一練》中的相關題目
課外完成
電流和電路物理教案3
教學目標：
⒈通過類比理解電流的概念，知道電流的單位。
⒉知道電流表的用途的符號，會將電流表正確接入電路，會正確選擇電流表的量程和正確讀數。
⒊在實驗探究中，培養學生實事求是的科學態度，認識交流與合作的重要性。
重點、難點：本節課重點是電流的概念、單位、電流表的使用；難點是將電流表正確接入電路。
教學準備：
演示用器材：教學電流表一隻、學生電流表一隻、小燈泡兩隻、電源一個、開關一個、導線若干、電流表活動掛圖。學生用器材：學生電流表一隻、小燈泡一個、電源一個、開關一個、導線若干。
教學設計：
教師活動學生活動說明：
一、電流是什麼？
①複習提問：電流是如何形成的？電流的方向是怎樣規定的？
②引入新課：電流不但有方向，而且有大小，這節課我們就來探究電流的大小。（板書課題）
③教師提問：電流看不見、摸不着，怎樣判斷導體中電流的大小？
④教師講解：水管中的水，向一定方向流動，形成“水流”，與此類似，導體中的電荷向一定方向移動，就會形成電流。電流同水流一樣也有大小，物理學中用每秒通過導體任一橫截面的電荷的量來表示電流的強弱。板書：電流。
⑤指導學生閱讀“信息窗”，瞭解常見電器的電流大小，並選擇其中幾個進行單位換算。回憶，回答思考、回答認真聽講、領會閱讀、思考電流定義的引出不必太複雜，用水流類比的方法學生很容易接受。
二、怎樣使用電流表？
①教師展示電流表實物，告知學生通常用電流表測量電流的大小，電流表在電路圖中的符號是A。
②讓學生觀察學生用電流表，進行分組討論，然後回答教材P72探究電流表的使用方法⑴—⑸條。
③教師檢查探究結果，然後利用電流表活動掛圖再次演示電流表的讀數。
④提出問題：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？
⑤指導學生閱讀教材中的“電流表使用說明”和觀察教材P73圖13—36，瞭解電流表的使用規則。
⑥組織學生以組爲單位進行電流表的連接，並畫出相應的電流圖，教師巡視指導。
⑦教師組織學生歸納總結電流表的連接然後進行示範，強調注意事項。觀察、討論、回答觀察、回答閱讀、思考動手實驗觀察鼓勵學生多動手連接電路，提高實驗操作能力。
三、讓學生小結依據目標小結鞏固練習：完成同步學習與探究P77，開放性作業1—3題。完成練習，矯對答案作業。
