時光在流逝，從不停歇，我們的教學工作又將抒寫新的篇章，該寫爲自己下階段的教學工作做一個教學計劃了，以使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質量，下面是小編收集整理的數據驅動教學改進評價力促教學計劃，歡迎閱讀與收藏。
在前幾次鄭州市組織的小學生綠色質量測評中，我所在的年級連續兩年都參與其中。與以往不同的是，以往考試都是隻將學生的考試成績告知，而這次綠色評價，則是更有針對性的對學生每道試題進行分析，總結，對比，提出建議。例如，學生在填空題得分情況，正確率將會和所在班級、所在年級、全區這個年級的`的得分情況以及正確率進行對比，得出最準確的數據分析。供教師參考，進行經驗總結和改革評價。
我們從漢語拼音與識字寫字、閱讀理解、口語交際、習作、綜合性學習、學習習慣六個方面來綜合評價學生一學期的語文學習情況。從表中數據來看，依然還存在一些問題，通過一學期在教學中踏實的鑽研，我們用數據分析問題，在教學中認真解讀領悟。
通過對數據分析，我們發現以下較爲普遍的問題：
1、識字寫字學生掌握較好。對於六年級學生來說，每節課的生難字已不在話下，學生已有自學的能力。
2、閱讀量不夠。從數據看，學生對於課內的閱讀尚可以較好完成，而課外閱讀的理解還較差，說明學生自學課文的能力不好，或者說課外閱讀量根本不夠。
3、好詞佳句積累過少。學生不懂得積累好的詞句，在遇到口語交際、習作的時候，只會運用最簡單的甚至口語化的句子來進行交流或寫作，更不懂得運用修辭。
4、學生更樂於綜合性學習。對於成長資料袋、手抄報、閱讀卡這些綜合性學習的內容，學生比較樂意完成，因爲這些資料可以更好的展示自身的長處，彌補知識儲備量的不足。
結合數據給出的建議，針對反映出的問題，我們對教學做出了及時的調整，通過一學期在教學中的實踐，我們解讀出了好的做法和經驗：
1、培養學生的閱讀興趣，引導學生看各類書籍，從中體味書本是甜的，讀書是甜的，學習語文的滋味也是甘甜的。增加學生的閱讀量，除了課上的學習外，提倡學生一學期至少讀兩本名著，在閱讀課上對自己讀的好的書籍進行讀書分享交流，並統計班級每個孩子手中的圖書目錄，讓孩子們學會圖書分享。
2、在寫作教學中，注重培養觀察、思考，積累一定的第一手寫作資料和語言資料，做好前期的寫作功課，然後給學生時間進行生生交流，資料共享。其次，在指導寫作中，要求學生說真話、實話，不說假話，空話。爲學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。並加強心理描寫、對話描寫等寫作技巧的訓練。再次，注重作文講評，推敲用詞寫句，力求簡潔、準確基礎上的具體和生動。只有層層把關，我們的作文教學才能見實效。
3、雖然從數據看，學生的識字寫字已掌握最佳，但讓學生達到錯誤率爲零還有一定距離，所以我們這學期更加重視字詞教學，夯實語文基礎，尤其是對學困生要加強基礎練習，課上及課下的聽寫，並進行自評、生生評價、家長評價、老師評價來督促孩子的書寫，以此掌握好基礎知識。
