作爲一名人民教師，課堂教學是我們的工作之一，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《別了，“不列顛尼亞”》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《別了，“不列顛尼亞”》教學反思1
好的教學方式是激起學生學習愛好的前提，教師在課前很難完全把握學生在課上的表現，所以，上課時難免會有一些不盡人意的地方，那麼，課後反思就顯得很重要了。經常性的總結課後經驗有利於教師更好地進行教學，也有利於學生更好地接受知識。《別了，“不列顛尼亞”》這一課用了一課時的時間完成，從學習的效果來看，總體上說比較理想，但仍然存在一些不足。下面針對這節課的教學情況作反思如下：
首先，從課時安排上看。這節課用了一課時，關於課的內容學生很輕易就理解了，所以我覺得這節課完全可以用一課時完成。上課之前，我總是怕學生把握不了相關的知識，所以，總是放不開“手腳”，但通過這節課，我發現學生是有很大潛力的。在這一課中，《別了，不列顛尼亞》一課內容比較簡單，教師可以把這一課的重點問題留給學生，讓學生課下小組討論。
最後，教學形式可以多樣化。比如說，可以先讓學生把課文預習一遍，然後抽出一個學習小組共同和教師配合完成這節課的教學。具體實施如下：可以讓學生自主出題，教師進行修改補充，然後，把題印成篇子，發給同學們回答，學生不明白的.都可以問這一組的學生，解決不了的可以提交老師，師生共同解決。另外，還可以採取抽條的方式，把學生找到的問題寫在紙條上，其他組的學生抽到哪道題就回答哪道。形式的多樣可以提升學生的愛好，讓他們在玩中學到知識。我覺得假如採取這樣的教學方法會比我實際運用的方法更有效，而且能讓學生喜歡上你的學科。所以，我決定以後會採用多種教學方式授課。
通過這次教學反思，我總結出了自身存在的許多不足之處，在今後的教學工作中，我會經常總結、反思，不斷提高自身的教學水平。
《別了，“不列顛尼亞”》教學反思2
《別了，“不列顛尼亞”》這篇課文教學的重點是在瞭解新聞相關知識的基礎上教會學生明白現實場景與歷史回顧是如何做到有機融合及其作用。1課時完成本課教學，從學習效果看，總體比較理想，但仍然存在一些不足。針對這節課的教學情況作如下反思：
一、反思教學過程。語文學習是一個體驗的過程，“過程和方法”有時可能比偏重於結果的“知識與能力”更爲重要。這節課，由音樂《東方之珠》及一些香港的圖片導入，讓學生對香港有一個大體印象。接着對課文結構、四個典型場景進行了分析，在第三個場景時插入了交接儀式的視頻，對當時剛出生的學生來說，這段視頻增強了他們對歷史的瞭解，以強大的視覺衝擊力去打動學生，激發了民族自豪感，培養了學生熱愛祖國和爲祖國奉獻的精神，以這種方式來凸顯“情感態度和價值觀”，要比空洞的說教省時、有力的多。之後，重點對課後第一題及“這篇課文爲什麼能獲獎”展開了討論。最後，用了近6分鐘的時間讓學生就不懂的問題自由提問，其他學生討論共同解答。從結果來看，上課之前我怕學生把握不了相關知識，不敢大膽放開“手腳”的想法是錯誤的。其實，學生的潛力很大。爲此，我們可以把這一課的重點問題留給學生，讓學生進行小組自由討論解答。
二、反思新課改教學方式。新課改主要提倡的是自主、合作、探究，改變以教師爲中心、以課堂爲中心和以書本爲中心的局面。作爲公開課，我必須在這方面體現的更充分。課前讓學生去搜集有關香港的資料，加深對香港歷史的瞭解，學生蒐集的過程本身就是自主學習的過程，然而由於條件的限制，學生並沒有完成這一任務。授課過程中，我儘量創造機會讓學生討論，尤其是最後6分鐘讓學生自由提問，相互討論共同解答，由於受公開課完整性的限制加上學生有 許多 老師在場不敢大膽發言的情況下，並沒有充裕的時間去自由、大膽的討論。雖然其過程貫穿了不少合作、探究，但學生的表現及效果並沒有平常課理想。爲此，以後每堂課都應加強這方面訓練。讓學生根據自己的體驗，提出問題，自主合作解決問題。真正實現學生自主、合作、探究，教師是學生學習活動的組織者和引導者。
通過這次教學反思，我總結出了自身存在的不足之處，在今後的教學工作中，我會經常總結、反思，不斷提高自身的教學水平。
