設計者:譚兆中學 鄧健文
知識目標:把握美猴王這一藝術形象;學習小說中藝術形象的表現手法;體會本文語言通俗,簡潔,生動的特點。
能力目標:在分析人物形象時提高學生的聽、說、讀、寫、觀察等多種能力。
情感目標:瞭解作者塑造美猴王這一藝術形象的現實意義,提高學生的文學欣賞水平。
教學重點:把握美猴王這一藝術形象,學習塑造人物形象的方法。
教學難點:瞭解作者塑造美猴王這一藝術形象的現實意義。
教學課時:2課時
教學過程:
第一課時
一、激趣導入
播放《西遊記》的片頭曲,讓學生一邊聽一邊跟着唱,調動學生的學習興趣。 聽完後讓學生說說歌中的石猴還有哪些稱號。這樣的問題學生張口就來,都搶着說。接着老師引導:每一個稱號後邊都有一個生動的故事,那麼“美猴王”這一稱號是怎麼來的呢?今天我們就來學習《美猴王》這一課。(幻燈片1、2)
二、作者作品(印發)
1、 關於作者(幻燈片3、4)
吳承恩(1501年-1582年), 字汝忠,號射陽山人。淮安府山陽縣人,漢族,明代小說家。吳承恩自幼喜歡讀野言稗史,熟悉古代神話和民間傳說。官場的失意,生活的困頓,使他加深了對封建科舉制度、黑暗社會的認識,使他運用志怪小說形式來表達內心的不滿和憤怒。
2、 關於《西遊記》(幻燈片5、6)
《西遊記》是中國古典四大名著之一,由吳承恩編寫而成。此書描寫了孫悟空、豬八戒、沙悟淨保護唐僧西天取經的.傳奇故事。它是我國古代小說史上最傑出的一部長篇神話小說。
全書可以分爲三部分:(幻燈片7)
第一部分(1--7回)敘寫孫悟空的歷史,交代他被衆猴擁立爲王,得道成仙,大鬧天宮,結果被如來佛降服在五行山下。
第二部分(8--12回)寫唐僧取經的原因,包括如來佛造經,唐僧出世,魏徵斬龍,唐太宗冥遊,唐僧應詔出發取經。
第三部分(13-100),寫取經的經過,這是全書的主體,主要寫孫悟空保護唐僧西天取經,途中戰勝八十一難,終於完成任務。
3、 什麼是神話小說?(幻燈片8)
它源於以神爲中心的古代傳說。古人不能分清人和神的概念,認爲天地萬物都是具有同人一樣的生命,往往借神話去說明一切,把它作爲一個民族的共同信仰。這些神話在民間流傳廣泛,經過後人不斷加工而寫成小說,叫做神話小說。
三、檢查預習
1、讀準字音。(幻燈片9)
遂 迸裂 麋鹿 瞑目 徑
石竅 石碣 鐫刻
2、解釋詞語(幻燈片10)
開闢 徑鐫 石碣 竅 瞑目
天造地設 力倦神疲 滔滔不竭
3、自由大聲朗讀課文,請用一句話概括這篇課文的主要內容? (幻燈片11)
明確:本文寫了石猴發現水簾洞,帶領衆猴進洞居住,而被擁戴爲王的故事。
四、整體感悟
1、播放大型電視連續劇《西遊記》中與課文相符的情境朗誦視頻。讓學生通過動態的畫面和人物精彩的表演來進一步感知課文內容。(幻燈片12)
2、學生討論,整理課文層次,理清故事情節。(幻燈片13)
開端(第1段):石猴出世
發展(第2、3段):山間生活,發現水簾洞
高潮與結局(第4段):自薦探泉,被擁爲王
五、課外作業(幻燈片14)
1、妙詞錦句積累:找出自己喜歡的句子和詞語摘抄下來。(句子:4個,詞:6個。)
2、預習思考:(1)美猴王 “美”在哪些方面?
(2)美猴王有哪些性格特點?
(3)這個形象既有神的色彩,又有猴的的特點和人的思想感情,三位一體,怎樣理解?
六、板書設計
14、美猴王
吳承恩
開端(第1段):石猴出世
發展(第2、3段):山間生活,發現水簾洞
高潮與結局(第4段):自薦探泉,被擁爲王
第二課時
一、複述故事
複述要求:用自己的話講述石猴來到世上、成爲美猴王的故事,做到有表情,適當配以動作。(幻燈片15)
二、閱讀理解,合作探究 (幻燈片16)
1、美猴王 “美”在哪些方面?
2、美猴王有哪些性格特點?
3、這個形象既有神的色彩,又有猴的的特點和人的思想感情,三位一體,怎樣理解?
明確1:身世美、行爲美、語言美(幻燈片17)
明確2:聰明靈巧、本領超羣、有膽有識、深得衆望。(幻燈片18、19)
例如:瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中。(勇敢靈巧、本領高強)
忽睜眼擡頭觀看……再看……看罷多時……左右觀看。(膽大心細、善於觀察)
提議“我們都進去住,也省得受老天之氣”。(聰明過人、見識超羣)
“何不拜我爲王。(深得衆望)
明確3:集“猴”、“神”、“人”的特點於一身(幻燈片20、21)
例如:猴(1)和山間其他孽類友好相處,和它們“爲伴”、“爲羣”、“夜宿”、“朝遊”。
(2)猴進洞時和進洞後的種種表現都是緊扣猴子的特性寫的,把頑劣的猴性寫得神態畢肖。
神(1)石猴是天地生成。 (2)石猴一出生“卻會行走跳躍”,尋找食物。
人(1)石猴“跳”出來,應聲“高”叫“我進去!我進去!”這說明他膽大超羣,不同一般。
(2)稱王后,石猴正名爲“美猴王”,衆猴禮拜,儼然一個獨立的“猴類社會”,這些事都帶有明顯的人類社會屬。
三、分析美猴王藝術形象的現實意義(幻燈片22)
小組討論交流:
1、在猴王的身上,寄託了作者什麼樣的願望和理想?
2、我們今天應從猴王身上學習些什麼?
明確:《西遊記》中最光輝的藝術形象是孫悟空,他是一個集猴、人特點於一身的理想化藝術形象。他在人民心目中是理想的英雄人物的化身。作者在這一藝術形象上寄寓了自己的理想,孫悟空的主要特徵是敢於鬥爭,不怕困難,積極樂觀、勇武機智。它敢於蔑視皇權,勇於造反,表現了作者反抗傳統、反抗權威、蔑視等級制度等反封建的叛逆思想和鬥爭精神。
四、課外延伸(幻燈片23)
你看過《西遊記》嗎?你能不能說幾個關於孫悟空的故事?
五、概括中心(幻燈片24)
本文通過石猴發現水簾洞,帶領衆猴進洞居住,而被擁戴爲王的故事,交代了美猴王的來歷,刻畫了機智靈巧、本領高強、深得衆望的美猴王形象,歌頌了它不畏艱險敢說敢做的精神。
六、課外作業(幻燈片25)
1、請以“假如我得了孫悟空的神通”爲題,充分發揮想象寫片段作文。
2、課外繼續閱讀《西遊記》,感受文學作品的魅力。
七、板書設計
美猴王
吳承恩
石猴的藝術形象:
聰明靈巧、本領超羣、有膽有識、深得衆望
(集“猴”、“神”、“人”的特點於一身)
侯曉旭