《鳥島》這篇文章介紹的是青海湖上的一個小島。本課是新單元的第一課。課文的學習目標是在認識生字、正確朗讀課文的基礎上能理解課文內容，並讓學生感受鳥島是鳥的世界，鳥是人類的朋友，激發他們喜愛鳥類、熱愛自然，保護動物以及環境的情感。根據班級學生學習能力實際我做了以下設計：
一、 創設情景，激發興趣。
學生的知識面較小，課前我讓他們談談自己喜歡的鳥類，但大多集中在啄木鳥、孔雀、燕子等這些常見的、能說說他們的益處的鳥類。因此，我在教學開始時直接出示大量的羣鳥飛翔的畫面，讓學生直觀感受壯觀的場面，觸發他們對神奇外界的嚮往和興趣，引導和調動學生的情感體驗，有利於課文的學習。在複習詞語時又利用鳥兒飛出時的動畫同時帶出詞語，有利於小朋友在讀詞的同時感受鳥類的衆多，在遊戲中鞏固詞語，讓小朋友在課及課尾都能興趣盎然，提高課堂學習效率。
二、在語言環境中識字、解義。
理解課文內容，字、詞、句是環環相扣的。二年級的.課文篇長量多，生字的教學不可能再面面俱到，我在教學中強調音形義的側重，讓他們學會抓住難記的、易錯的地方，相互提醒。在初步感知課文內容的同時培養學生不動筆墨不讀書的習慣，進行圈圈點點找出重點詞、關鍵詞來理解句意，並注重了在語言環境中通過換詞、說話來進行詞義的理解，不做死記硬背，培養學生不同的理解方法和讀書的習慣。比如理解“聞名中外”，小朋友說就是“著名”，我隨即就引導“在哪些地方著名呢？”小朋友立即聯繫到了“中外——中國和外國”，通過小結，很快就理解了是“全世界著名”的意思。再如理解“陸續”，小朋友很容易將它和“連續”混淆，我就設計了一組貼近生活實際的選詞填空，讓小朋友進行聯想、辨析，從而得出正確的答案理解詞義。
三、結合課題，進行課文內容的拓展和主題的昇華。
講到鳥類，很自然的想到益鳥對人類的貢獻。結合課文內容中提到的人類對鳥島的愛護，設計了說話練習“當你來到鳥島，看到那麼多的鳥和鳥蛋，你會怎麼做，怎麼說？”小朋友的發言都是圍繞着環保展開的。他們提醒大家要愛護幼鳥，不掏鳥蛋，也有人說到要保護那裏的環境，不破壞鳥兒的家園，甚至有的小朋友提到走路也要小心，別踩到幼鳥和鳥蛋呢。不需要老師多說什麼，保護環境，愛護鳥類的意識已經樹立起來了。
