尊敬的各位領導、各位評委老師：
大家好，今天我說課的內容是《認識平面圖形》。首先，我談一下對本課教材的理解。
一、說教材
“認識平面圖形”是人教版數學課程標準小學數學一年級上冊第四單元的第二課時。它是在前面已經學習了《認識立體圖形》（長方體、正方體、圓柱和球）的基礎上進行教學的，也是進一步學習平面圖形的基礎。因此，學好這部分內容是非常重要的。
數學課程標準在第一學段的具體目標中指出：使學生能辨認長方形、正方形、三角形和圓等簡單圖形，通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形和正方形的特徵。
根據本節課在教材中的地位和作用，依據課程標準和學生的認知發展水平，我確定了以下教學目標：
⑴知識目標：使學生認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
⑵能力目標：通過操作、觀察、比較等活動培養學生抽象、概括、實踐能力，發展空間觀念。培養學生的合作探究和創新意識。
⑶情感目標：滲透審美情趣的教育。
教學重點：認識四種平面圖形，瞭解平面圖形在生活中的運用。
教學難點：體驗面和體的不同。
二、說教法
一年級的學生愛玩、好動、好奇心強，但注意的穩定性和持久性較差，根據這一特點，我採用愉快式教學方法，創設情境，設計色彩鮮豔的課件，讓學生在具體的情境中學習數學。在教學中，我還創設有意義的問題情境和數學活動，使學生在自主探索，合作交流中認識平面圖形。
三、說學法
爲了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生看一看、想一想、摸一摸、找一找、說一說等多種形式，調動學生的多種感官參與學習，把孩子的興趣點，大腦風暴點錯落有致的結合起來，以達到最佳的學習效果。
四、教學程序設計
㈠創設情景，導入新課
教師：我們的好朋友淘淘要帶我們去一座美麗的城堡，（課件出示由立體圖形拼成的城堡）在這座城堡裏，你都看到了哪些物體呢？（長方體、正方體、圓柱和球）除裏這些立體圖形以外，還有很多很多其他的圖形，想不想去認識一下？（課件出示長方形、正方形、三角形和圓。）讓學生嘗試着說說這些圖形的名字。引出本課所要學習的內容：今天我們就來認識這些有趣的圖形。板書課題：認識圖形
【這樣的設計一方面複習了前面學習的立體圖形，另一方面激發了學生的學習興趣，使學生體會到了知識的連貫性。】
㈡自主探索，合作交流
1、感知“面”在“體”上。
（1）觀察操作：學生拿出提前準備好的學具（長方體、正方體、圓柱體和三棱柱），親自動手實踐，看一看、摸一摸，說一說。
(2)彙報交流：你在什麼物體上找到了什麼樣的圖形？摸一摸自己找的圖形的面，有什麼感覺？引導說出“面“的特點是平。所以這些圖形都叫做“平面圖形”。
（3）引導發現：課件演示“面”從“體”分離的過程。
【這樣設計的目的是：使學生通過觀察，發現這些平面圖形的“家”都在立體圖形上。初步感知面在體上。】
2、動手操作，加深印象
（1）剛纔小朋友們通過觀察發現了這些圖形的'家都安在立體圖形上，你能用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等），想辦法讓他們的家從準備好的立體圖形上搬到紙上來嗎？
（2）小組合作選擇自己喜歡的方法描、印、折、畫平面圖形，教師巡視。
（3）全班交流，展示作品。
通過操作，師生共同得出結論：長方體畫出的長方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱體畫出的是圓。板書：長方形、正方形、三角形和圓。
【這樣設計的目的是：認識長方形、正方形、三角形和圓是本節課的重點，教師爲學生提供充足的材料，讓學生親自動手實踐驗證，並採用小組討論交流的方式，使每個學生都參與到學習活動中，同時在交流的基礎上，認識長方形、正方形、三角形和圓，理解平面圖形和立體圖形的聯繫，體會“面在體上”。】
3、比較長方形、正方形、三角形和圓的異同
教師讓學生用自己的語言說說長方形、正方形、三角形和圓的不同，重點說說長方形與正方形的異同。再趁熱打鐵出示長方形、正方形、三角形和圓的圖形卡片，讓學生貼到對應的板書上，加深記憶。
【這樣設計的目的是：通過比較它們的異同點，讓學生在同中求異，在異中求同，正確區分圖形，避免對圖形產生混淆。】
4、聯繫生活說一說
教師出示試一試，學生說說哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是圓。生活中你還在哪裏見過這些圖形呢？請學生起來說一說生活中見到哪些物體的面是長方形、正方形、三角形和圓，然後電腦出示各種交通標誌牌，讓學生說一說是什麼形狀？
【這樣設計的目的是：豐富學生對圖形的感性認識，同時可以增加學生的交通知識。】
㈢課間欣賞
師生欣賞用長方形、正方形、三角形和圓搭成的各種奇妙的圖案。
【這樣設計的目的是：課間欣賞，符合低年級小學生的年齡特點，既身心得到了放鬆，又在欣賞的同時，體驗到了幾何美、數學美，滲透了審美教育。】
㈣鞏固應用，內化提高
因爲小學生的學習大多以形象思維爲主，他們好奇心很強，但是注意的穩定性和持久性差。因此在練習的設計中，我側重了遊戲性和趣味性，淡化了“練”的痕跡，寓教於樂，寓學於樂，樂在其中。
1．比比誰的眼睛亮
讓學生觀察老師的作品模型（使用投影儀,出示小金魚、小汽車、小房屋的模型），說一說是由哪些平面圖形構成的。
2.爭當“小小藝術家”
（1）學生根據黑板上的圖形顏色，畫出七彩圖畫。
（2）小組評價,集體評價.（使用投影儀,將作品展示給大家看，並說一說作品是由哪些平面圖形組成的。評比最有創意獎，贈小獎品。）
【通過對作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利於學生自信心的培養。】
㈤回顧整理，反思提升
利用課件，從“你說了嗎？會了嗎？開心嗎？”三個方面引導學生進行自我總結，自我評價。
【這樣一方面有利於教師瞭解學生的知識技能的掌握情況，另一方面也有利於教師把握學生的情感、態度和價值觀的目標達成情況。】
五、板書設計
平面圖形的認識
長方形正方形三角形圓
