在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編爲大家整理的大班健康教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班健康教案 篇1
活動目標
感受保護眼睛的重要性，注意用眼衛生。
瞭解眼睛的功能，知道常見眼病發生的原因。
學習預防眼病的辦法。
活動準備
課件準備：《眼睛變紅了》故事視頻；“保護眼睛”組圖。
材料準備：鏡子（每組一個）。
活動過程
發放材料“鏡子”，鼓勵幼兒觀察自己的眼睛，討論眼睛的構成及作用。
1.出示材料“鏡子”，鼓勵幼兒觀察眼睛的構成。
——看一看你的眼睛，圓圓的部分是什麼？（眼珠）
——白色的部分是什麼？（眼白）
——閉上眼睛再睜開，想想是什麼幫助我們完成這個動作的？（眼皮）
——眼皮上方，幫助我們擋住風沙的是什麼？（睫毛）
2.引導幼兒自由討論眼睛的作用。
——我們的眼睛是用來做什麼的？
——如果沒有眼睛，我們的生活會變成什麼樣？
小結：我們的眼睛是由眼珠、眼白、眼皮、睫毛組成的。眼睛是我們的視覺器官，沒有眼睛我們就不能讀書認字、看圖賞風景，沒有眼睛我們什麼也看不見。
播放故事視頻《眼睛變紅了》，引導幼兒瞭解眼病發生的原因。
——小朋友飛飛有一雙漂亮的眼睛，可是最近他的眼睛生病了，這是怎麼回事呢？一起來看看吧。
——飛飛的眼睛得了什麼病？
——你覺得飛飛爲什麼會得紅眼病？（用髒手揉眼睛）
——爲什麼其他小朋友也得了紅眼病？
小結：用髒手或髒手絹擦眼睛會把細菌帶到眼睛裏，引起紅眼病、沙眼等眼部疾病。紅眼病會傳染，要及時治療。
出示組圖“保護眼睛”，鼓勵幼兒判斷圖中小朋友的做法是否正確，並學習保護眼睛的方法。
——小朋友在做什麼？
——他/她的做法是對的嗎？爲什麼？
小結：眼睛對我們來說非常重要，我們要注意用眼衛生，學會用正確的方法保護它。
活動延伸
日常活動
日常活動中，要提醒幼兒的用眼衛生。
家園共育
家長陪同幼兒觀看“寶寶巴士兒歌”——《誰愛揉眼睛》，進一步瞭解揉眼睛的危害，培養幼兒愛護眼睛的好習慣。
附【故事】
眼睛變紅了
飛飛有一雙漂亮的大眼睛。可是,最近飛飛養成了一個壞習慣，他總愛用手揉眼睛。
戶外活動時，飛飛正在拍皮球，忽然用他髒乎乎的小手去揉眼睛。老師看見了,提醒他不能用手揉眼睛。飛飛聽了點了點頭,可他已經把眼睛揉紅了,臉上也弄得髒乎乎的。飛飛只好扔下喜歡的皮球去洗臉。
飛飛急着去玩皮球,洗完臉隨手扯下一條毛巾就擦,其實這條毛巾不是他的,是樂樂的。
過了兩天,飛飛沒有來幼兒園。原來飛飛生病了,得的是紅眼病。又過了幾天,樂樂也得了相同的病。小朋友們，你們知道這是怎麼回事嗎？
大班健康教案 篇2
《我能夠》是一堂關於幼兒形體活動的活動。在第一個環節“做做有趣的動作”，主要由我帶領幼兒來做。我在前面示範，幼兒在後面照着做。在做的時候說說感受。因爲我的目標之一是定在讓幼兒嘗試身體的各個部位的充分伸展，我開展活動時緊緊圍繞柔韌性展開。我第一個動作：彎腰雙手觸地。
幼兒們也紛紛學着我的樣子彎下腰來。等我去檢查時，發現有一部分幼兒在雙手觸地的同時，膝蓋微微歪曲。所以，我請一個動作規範的幼兒示範並指出有些幼兒做得不到位的地方。接下來就是側彎腰的動作。在這一過程中，我雖然極力引導幼兒充分的伸展，想讓幼兒體驗到身體某部位被拉伸的感覺，但是效果沒有我預期中的那麼好。
歸結原因：
1、活動前沒有考慮好活動的隊形，隊伍拉得太長，後面的幼兒聽不清楚，外加本身有個別幼兒對此活動的興趣不高，所以後面的秩序不是很好，有些幼兒只是在做動作，但是沒有做到伸展身體某一部分的要求。
2、有些幼兒的表述干擾了活動的有效進行，比如龍龍在做彎腰雙手觸地的這個動作時，由於腳崩的很直，所以當手觸地時，雙腿都在抖，可當我問及你的身體有什麼感受？他說沒有。我在進一步問，你的腿怎麼了？有什麼感受？他還說沒有？有可能是因爲該幼兒想顯示自己的'韌帶很好，不願承認已經酸了，也有可能就是故意這樣說，因爲下面已經有孩子這樣說了，他覺得很有意思，總之，孩子們的這個表現，影響了我讓幼兒具體體驗身體感受的程度和興趣。
在第二個環節孩子們嘗試做柔韌性動作中，有些幼兒的動作還是比較好的，在總結的時候我讓他們到前面來做一做。在這個過程中我沒讓下面的孩子一起來做一做，進而再讓他們相互比較發現個體間在動作方面的差異性，這是我這個活動中最大的疏忽。這些都是我在開展活動各個環節的時候心裏的具體體驗及當時內心的反思。活動結束後，我再次重新反思，覺得本次活動我的目標定位不是很準確，讓幼兒嘗試身體的各個部位的充分伸展是不是就是通過做柔韌性動作達到，固然做了柔韌性動作身體肯定能達到伸展，但是反過來卻不一定，我把幼兒可以做的動作框小了，甚至說要求高了。其實對於幼兒來說只要能讓身體各部分伸展就行，比如說，幼兒本來手可以伸這麼高，現在在伸高一點，本來你可以這麼樣，現在在進一步，試試看，只要這樣，幼兒就能體驗到身體的伸展，而且他們的動作會很多。
今天有些幼兒的“沒有興趣”，其實就是因爲我對整活動目標把握的不時很好，如果只是讓幼兒在原有的基礎上在伸一伸、擡一擡，而不是說一些比較空洞的話，我想這堂活動的效果會好很多。
大班健康教案 篇3
活動目標：
1、瞭解基本的勞動技能，體驗勞動的樂趣。
2、養成從小愛勞動的習慣。
3、瞭解五官的作用，掌握保護五官的方法，培養幼兒自我保護的能力。
4、引導幼兒學習緩解眼睛疲勞的保健操。
活動過程：
1、餐前準備：
（1）、保育員指導值日生有序地鋪桌巾，分碗、勺、盤、筷子等餐具及毛巾。
（2）、鼓勵能力強的幼兒自己盛飯、盛湯（吃多少盛多少），併爲同伴服務。
2、進餐過程：
（1）結合膳食，知道幼兒剝、剔食物。
（2）鼓勵幼兒不挑食，吃完自己的一份飯菜。
（3）將事物的殘渣放在固定的盤子裏，保持桌面清潔。
（4）及時處理幼兒進餐中出現的問題，如飯菜打翻時，提醒幼兒即使避讓，再用工具清理。
3、餐後整理：
（1）、餐後幼兒先清理桌面的殘渣，再將餐具分類擺放在固定的地方。
（2）、值日生整理餐桌。
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以後的教學活動能夠更好。
大班健康教案 篇4
設計意圖
如何讓孩子贏在健康起跑線上，怎麼樣能夠吃得健康，心理健康？孩子的心理問題現在有逐年低齡化的傾向，並且不容樂觀。80後有可能是獨子，但不是獨套公寓裏的，而現在的90後和更小的孩子基本都是獨套公寓裏的獨子，他內心裏的感受大人能體驗嗎？這種問題很少能引得家長和教育工作者的瞭解。孤獨的孩子怎麼樣來帶，教育環境是不是給他們帶來的結果是讓他們倍加孤獨呢？
活動目標：
1．使幼兒知道愉快的情緒有利於身體健康，不良的情緒影響身體健康。引導幼兒尋找正確渲泄自己不良情緒的方法。
2．培養幼兒健康活潑、開朗的性格。
3．學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
4．讓幼兒知道愉快有益於身體健康。
5．初步瞭解健康的小常識。
活動重點難點：
活動重點：
使幼兒知道愉快的情緒有利於身體健康，不良的情緒影響身體健康。引導幼兒尋找正確渲泄自己不良情緒的方法。
活動難點：
真正掌握渲泄不良情緒的正確方法，調整自己的情緒，保持愉快的情緒。
活動準備：
１．記號筆、情緒記錄圖。
2．合作活動材料：二人三足、呼啦圈、棋子、撲克、布飛碟、齊拉珠子、象棋拼圖、袋鼠相鬥、陀螺、拳擊手套。
活動過程：
一、感受快樂的情感，知道知道愉快的情緒有利於身體健康，不良的情緒影響身體健康。
1．設問法、討論法引出遊戲內容，你們玩什麼遊戲的時候總是最開心、最快樂？你們現在最想和老師玩哪個遊戲？
2．師生同樂遊戲（遊戲法、情緒體驗法）。
3．遊戲後討論：（討論法、回憶法、比較法）
（1） 玩遊戲的時候你們的心情怎樣？
（2） 除了遊戲的時候很快樂，還有什麼時候你也覺得很快樂？
（3） 你有不快樂的時候嗎？你遇到過那些不快樂的情緒，不快樂的時候你會作出什麼事情？育 & 嬰 …… 會
（4） 你們覺得快樂和不快樂哪個對身體健康有幫助？爲什麼？
（5） 小結：情緒愉快身體就會好。
二、引導幼兒尋找正確渲泄不良情緒的方法，將不快樂轉化爲快樂的方法，培養幼兒健
康、活潑、開朗的性格（討論法、回憶法、評價法）。
1．我們有什麼好辦法讓自己不快樂的時候快樂起來呢？
2．小結。
三、再次體驗快樂的意義，並在活動中逐步掌握正確渲泄自己不良情緒的方法。鞏固認識情緒愉快身體就會好（遊戲法、記錄法、評價法）。
1．提出活動要求。
2．出示情緒記錄示範圖，引導幼兒記錄自己的情緒及渲泄方式，並嘗試自我評價那些方法有利於身體健康。
3．出示一份記錄樣圖，引導幼兒分析。
4．結束並延伸活動，幼兒自然結伴自選器械進行活動並嘗試記錄。鼓勵幼兒自己嘗試不同表格設計及記錄方式。
教學反思
幼兒心理健康教育是人生教育中最重要的階段，所謂“心理健康從娃娃抓起”就是這個道理。因爲，幼兒階段是孩子語言、思維發展的關鍵時期，也是其性格、情緒、意志及社會行爲發展的重要階段。幼兒心理健康教育的活動，主要靠幼兒教師和家長去實施。
利用師生同樂遊戲，使幼兒充分感受快樂。通過談話引發幼兒的共鳴，使幼兒理解“快樂使人精神健康，不快樂會影響人的健康，所以我們要時常保持快樂的心情”的道理。大部分幼兒對“快樂”似乎有了一定的理解。也激發了孩子與快樂做朋友的願望。
讓幼兒體驗生活中會遇到不如意、不快樂的事情，體會快樂是可以分享的。在歡快的氛圍中，讓孩子進一步體驗自己快樂和別人也快樂的意義，再次提升活動快樂的氣氛。
從整個活動來看，我覺得自己在活動的準備中比較用心，從材料的準備、環節的設計。但在細節方面還有待進一步關注例，教師語言還不夠簡練。
總之通過活動，幫助幼兒尋找快樂，留住快樂，並引導他們運用自己的行動去調節和保持快樂的情緒，提高對學習生活的認識。
