嬌嬌有兩個哥哥，她是最小的而且還是家中的獨女，自然備受爸爸媽媽的疼愛，教育孩子請不要忽視環境。當然，兩個淘氣的“蘿蔔頭”之後，有一個貼心乖巧的“小棉襖”，誰不憐惜。可嬌嬌並沒有像爸爸媽媽期盼的那樣成爲“淑女”，還未等真正長大，就溶入到與兩個哥哥的“混戰”中。
開始面臨的是兩個哥哥的招惹和挑釁，以哭聲來保護自己，後來學會了拉幫結派，耍奸使壞，再後來與兩個哥哥玩爬牆頭摘葡萄、摺紙彈頭打槍等男生遊戲。媽媽常感慨說：“這個姑娘怎麼一點也不‘淑女’”？也難怪，嬌嬌的父母那時上班很忙，平時只能讓孩子們自己去“野”，沒人給她扎蝴蝶結，沒人給她梳小辮，當然更沒有音樂和藝術的薰陶，在這種環境下長大的她，能自然變成個“淑女”就怪了!
點評與解析
嬌嬌的父母雖有良好的願望，希望她是個貼心乖巧的“小棉襖”，可他們爲嬌嬌預備的環境正好相反，環境塑造人，再美好的願望，也抵不住環境的薰陶。
環境是無聲的教育者。心理學家曾做過這樣的實驗：將一批剛出生的嬰兒分成3組，分別放在可以利用枕頭，記錄頭部活動情況的牀上：第一組，只要嬰兒頭部在枕頭上動一次，放在他枕邊的玩具就會旋轉一次；第二組，玩具與嬰兒頭部的活動無關，只是隔三、四秒會自動迴轉一次；第三組，無論嬰兒頭部如何活動，玩具總是固定不變，家長之友《教育孩子請不要忽視環境》。三四天後觀察發現，第一組嬰兒會很明顯地發出高興的聲音，頭部的活動次數也越來越多，並且非常願意躺在牀上，而後兩組卻沒有這麼明顯的變化。第一組嬰兒爲什麼會有明顯地變化呢？這是因爲只要他動動頭部，環境就會起應答性變化，他得到了“自己能夠改造環境”的體驗。在這種體驗的激勵下，孩子活動的興趣增加，能力也相應提高。這個試驗生動地說明了環境對孩子的影響。
因勢利導
兒童行爲與兒童所處的生活環境密切相關，在蒙特梭利的“兒童之家”，所有東西的設計都是幫助孩子更好地理解周圍環境，孩子們可以選擇單獨的、夥伴的、羣體的.方式活動。蒙氏教育的理論基礎是豐富孩子的生態環境，有助於孩子的多元化發展。因此，預測孩子行爲的最好方法是弄清他在哪種環境下成長起來，在脂粉堆里長大的賈寶玉自然陽剛不足，在衝殺打鬥的男孩堆里長大的女孩難免陽剛有餘。
※ 檢查一下我們對孩子的期望與爲他設置的環境是否配套
如果希望孩子堅強，就要讓孩子有機會面臨危險；如果希望孩子有藝術氣質，就要創造條件，讓孩子沉浸在音樂和藝術的氛圍中；如果希望孩子果敢，就要讓孩子多拿主張。
※ 根據孩子的性格特點，有針對性地利用環境對孩子進行教育
經常帶孩子到動物園、圖書館、博物館、餐廳、公園等場所，孩子會見多識廣，從而變得有信心；多爲孩子創設與書本環境相一致的學習場所，孩子會變得愛學習。總之，家長要儘可能地以各種方式讓孩子接受積極的暗示和教育。
