作爲一位傑出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的識字教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
識字教案 篇1
教學目標:
1、 正確流利有感情的朗讀課文，在熟讀的基礎上，背誦課文。
2、 認讀本課的生字，理解種子、祖國的意思。學會白、雲兩個字。
3、 理解課文內容，激發學生愛家，愛國的思想感情。
教學內容：
一、 揭提導入。
１、小朋友，我們已經學了五篇課文，認識了不少漢字，真了不起。中國的漢字真有意思，很多漢字都是由圖畫演變而來的。瞧，老師這兒就有一幅有趣的圖：
師：（演示動畫）邊演示邊說：古時候的人，覺得有房子住，能養上一頭豬，這樣的生活就很幸福，這就是一個幸福的“家”。
２、小朋友，你們愛你們的家嗎？你們在家裏生活的幸福嗎？
小朋友你們都有自己的家，自然界的動物，植物也有他們自己的家，你們想不想知道他們的家都在什麼地方呀？
二、 初讀課文。
１、 小朋友，打開書先讀讀生字表裏的生字.讀準字音在課文中把生字圈出來。再讀一遍課文，如果遇到不認識的字，看拼音，把這個字多讀幾遍。
剛纔張老師聽了小朋友的讀書,發現好些詞的讀音需要提醒一下你們看:出示詞
請小朋友提醒大家注意。開火車.
２、 自己再把課文讀一讀，這次要求又難一點了不僅要把字音讀準，還要把句子讀通順，注意詞兒連讀，讀好後把課文有幾句話標一標。
３、 課文有幾句話？你是怎麼知道的.
４、 請小朋友讀一讀這兩句話，其他的小朋友注意聽,他們的字音讀的準不準,他們的句子讀通了沒有.
５、 讀後評議。
三、 理解課文。
小朋友剛纔都能把課文讀得正確流利了。老師真替你們高興。眼睛看着大屏幕響亮的讀一讀.
１、你還見過什麼樣的白雲？
小結：是啊，它在藍天中飄來飄去，變換着不同的形狀，白雲多自在啊！你覺得這些白雲在它的家藍天裏過的怎麼樣啊?你能舒服的讀一讀屏幕上的話嗎?我們一齊來讀.
２、藍天是白雲的家,那麼小鳥的家在哪裏？
插上想象的翅膀和小鳥一起去樹林看一看,小鳥會在樹林裏幹些什麼？
３、小結：小鳥在樹林裏唱歌，做窩，跳舞，他們在樹林裏生活的真快樂，所以我們說----樹林是小鳥的家.
４、魚兒的家在哪裏啊?小魚離開了小河,離開了水會怎麼樣呢?是啊,魚兒離不開水,所以小河是魚兒的家.
５、小鳥在樹林裏自由的飛翔,魚兒在小河裏悠閒的游來游去.他們的心情是怎樣的啊?誰來帶着這種開心的心情讀一讀第2.3行.
６、小朋友，你們見過它嗎？（出示蒜頭）
它是什麼？（有葉子的大蒜）老師把他們種下去，你們看它發芽了長出了葉子，這就是種子。(.課件)
７、你還知道哪些是種子？
小結：種子想要發芽長大離不開――？（泥土）沒有泥土它就不能長大了。課文說――？（泥土是種子的家）
８、小結：自然界的萬事萬物都有自己生存的地方，他們在自己的家裏生活的很舒服，很快樂。我想請一個小朋友把這種舒服，快樂讀出來。（出示第一句）請人讀
你們還知道那些動物職務,他們的家在哪裏.你能用____是___家.”說一說先四人小組討論,再彙報.
9. 過渡：自然界的萬事萬物都有自己的家，那我們小朋友都有一個共同的家，這就是___祖國.
10. 師述:你們的爸爸媽媽爺爺奶奶…….祖祖輩輩都生活在這個國家裏.我們的祖國叫什麼名字啊?大聲的說一說.現在你們生活在這個國家裏生活得怎麼樣?
是啊!我們都麼幸福啊,你們愛我們的中國嗎?我們很愛這個國家,所以我們把他稱作祖國.誰能讀好這個詞?
11. 如果把祖國比作花園,那麼我們小朋友就是-----祖國的花朵.我們一起來讀讀這句話.
12. 小朋友讀得真好!現在老師想請小朋友站起來讀讀這篇文章.老師給你配個音樂.還有人像跟着音樂讀嗎?
13. 一起站起來,加上自己喜歡的動作,一邊做動作一邊讀課文.
小結:今天我們學了這麼美的一首小詩,同學們讀得這麼有感情,還有的小朋友把他背下來了,真棒!我們來表揚一下自己吧!
@學生字
這節課的幾個生字還認識嗎?張老師來考考大家.(出示)
指導寫雲.
雲有幾筆寫成?你是怎麼記住雲的?(二)
短橫穿過上豎中線的中心點
長橫再橫中線上.
撇折從中心點起筆.
點頭指向中心點.
識字教案 篇2
【學習目標】
１、知識與技能：
⑴ 認識９個生字，會寫８個字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶ 初步感知詞語的反義關係。
２、過程與方法：
⑴ 能主動運用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。
⑵ 採用多種形式的朗讀，受到真善美的薰陶，單瘦漢語文字的魅力。
３、情感態度價值觀：
受到美好情操的陶冶，樂於去關愛他人。
【課前準備】
⑴ 師生蒐集一些對對子的資料。
⑵ 師準備生字卡、詞語卡。
【學習時間】
本課學習用２課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
１、師出示一組詞，問：誰會對對子。
２、展示自己課前蒐集的反義詞。
二、讀文識字
１、讀課文，用自己喜歡的方式讀準文中的生字。
２、讀文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。
３、教師出示生字卡，學生找一找自己新認識了那些字，讀給大家聽一聽。
４、學生齊讀生字。
５、再讀課文把課文讀正確。
６、檢查讀文。
三、讀文感悟
１、小聲讀文第一段說說自己的發現。
２、讀文思考那些行爲是醜的，那些行爲是美的？
３、和小組同學交流交流。
４、小組代表在全班交流。
５、引導學生感情朗讀課文，讀中感悟雪中送碳的意思。
６、用同樣的方法感悟課文第二段。
四、鼓勵學生背誦課文
第二課時
一、複習生字與課文
１、讀字詞卡。
２、複習背誦課文。
二、記憶生字
１、自由記憶。
２、說說自己用什麼方法記憶生字的。
三 指導書寫溫、暖、貧、富
觀察──說說自己的發現──教師範寫──學生書寫──教師巡視幫助困難生
學生自己書寫其他四個字。教師巡視。
四、詞語積累
讀課後我會讀中的詞語，試試自己記住幾個。
我還會說許多詞。
五、拓展延伸
你還知道那些反意詞？講給大家聽。
六、板書設計
識字６
美──醜 貧──富
愛──恨 冷──暖
真誠──虛假 飢寒──溫飽
冷漠──熱忱 索取──奉獻
識字教案 篇3
一、談話導入。
1.小朋友，你們見過大海嗎？大海是什麼樣子的？（指名回答）。
2、你們聽，這是什麼聲音？（播放海浪與海鷗的鳴叫聲）
3、讓我們隨着這浪聲到海邊去看一看。請同學們把語文書翻到第102頁，自己小聲讀一讀，碰到不認識的字請拼音老師幫幫忙。
二、初讀、認讀生字詞
1、調皮的生字寶寶出來了，請你拼一拼，讀一讀。
出示生字。全班讀，開火車讀。
2、去掉拼音讀。
去掉拼音，你們還會讀嗎？請你把它們又快又準地讀出來，並口頭組詞。學生評價。第一行點名，第二、三行開火車讀。
3、認讀詞語。
漢字寶寶最喜歡找朋友，它們組成的詞語會讀嗎？指名回答，學生跟讀。
再讀課文。
生字寶寶又跑到韻文中去了，請你們再讀一讀，注意讀準字音。
三、圖文對應
1.小朋友，老師把課文中的情景帶到了教室裏。告訴我，你看到了什麼？（大海圖片）
生字寶寶們想回家了，請你認一認，讀一讀，讀對了就把它送回家！
指名讀，並送到對應的圖片旁邊。
評價：小老師們來檢查，都送對了嗎？
老師有個疑問，爲什麼要把海風貼到這裏呢？
四、逐行學習詞串
1、學習第一行詞串
你們看，軟軟的沙灘上，來了一羣小朋友，他們光着胖胖的小腳丫，撿着貝殼，多可愛呀！
來，讀一讀！（出示詞串）
孩子們，讀這一行的時候你彷彿看到了什麼？
（出示圖片）多可愛的腳丫，多有趣的孩子呀，老師也想來讀一讀。
你們喜歡聽誰讀？老師讀得和你們有什麼不一樣的地方？
這些詞語雖然是一個個，但是連起來讀聽上去很美，就像一首小詩一樣，來跟着老師連起來讀一讀。
孩子們，你們讀得像一首小詩那麼美！
2、、學習第二行詞語
過渡：我們在沙灘上揀貝殼，奔跑玩耍，玩得還真有點熱了，這時一陣海風輕輕吹來，你們感覺怎麼樣？（出示海風）吹着海風，眺望大海，呀，飛來了一羣海鷗，每當這時，大海媽媽就會托起浪花寶寶，讓他們盡情地跳躍、奔跑、玩耍。多麼歡樂的景象啊！ 孩子們，豎起耳朵聽，海鷗在跟你說什麼？
讓我們快快樂樂的讀讀第二行吧！出示詞串。
對呀，你們看！多美的畫面呀！（出示圖片）來，男生們，美美地讀一讀！
3、學習第三行詞串。
過渡：聽了你們的朗讀，我真是越來越喜歡大海了。大海不僅景色迷人，大海里還有許多寶貝呢，讓我們一起去大海里看看吧！
相機出示：珍珠、魚蝦、海帶
孩子們，閉上眼睛聽老師讀（師範讀），告訴我，你看到了什麼樣的珍珠？魚蝦們在幹什麼？
師小結：來，看一看，（出示圖片）美麗的珍珠，魚蝦們跳來跳去，長長的海帶飄舞着，誰來把他們連起來讀一讀呢？（指名讀、男女生比賽讀）
4、教學第四行詞串。
過渡：時間不早了，太陽也要落山了，看，它把周圍的雲染成了紅色、黃色、紫色，這些彩色的雲就叫做晚霞。漁民們也駕駛着漁船回到了它們溫暖的港灣！（出示詞串）連起來把3個詞語讀一讀，一邊讀一邊想想你好象看到了什麼？
看西邊天空中的晚霞多美啊！（出示圖片）漁夫駕着漁船滿載而歸，回到了溫暖的港灣。來，讀一讀最溫暖的這一行！
老師在你們的朗讀中感覺到了回家的幸福！
五、整體整合，誦讀課文
1.多美的大海呀，海灘上??海面上??海底下??海港裏??（引讀）
2、孩子們，你們站在海邊目不暇接，忙不過來了吧？老師告訴你們，讀完一行後可以換一口氣，停一下再讀第二行，聽老師讀！跟着老師讀吧！（師帶讀）
2.能不能把這篇韻文美美地讀一讀？（集體讀）
3.分男女生讀
美麗的女生們，來讀一讀吧！
女生們，你們讀得像一朵花一樣美！
男生們，來 挑戰一下吧！
4、師生對讀
你們讀得真美，老師也想也試一試，來，老師讀第一行和第三行，你們讀第二行和第四行。
六、課中操
孩子們，大海美嗎？跟着老師一起到海邊來玩吧！
請你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。
海風海風吹呀吹，我就跟你吹呀吹。
海鷗海鷗飛呀飛，我就跟你飛呀飛。
小魚小魚遊呀遊，我就跟你遊呀遊。
海帶海帶飄呀飄，我就跟你飄呀飄。
七、說話練習
過渡語：孩子們，我們在沙灘上玩了一天，收穫了許許多多的貝殼，來，看一看！
1、這麼多貝殼，它們的顏色、形狀都不相同，誰能把它補充完整“（）的貝殼” 別忘了，還有大海里的寶貝，一起來說說。
（）的魚蝦
2、按規定格式說話
過渡語：老師要提高難度，這個長長的句子，你能補充完整嗎？
出示：( )地吹着,海鷗在(),浪花在( )。海面上的景色真()啊!
師小結：是啊!海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊！
八、學習生字詞
過渡語：海邊的景色真讓人陶醉啊！你們看，生字寶寶也來看風景了，今天的生字寶寶它們都有一個共同的偏旁，我們來認識一下！
1、出示偏旁“三點水”，請同學們拼一拼。
帶這個偏旁的字一般都和水有關。我們先來認識第一個字寶寶。
2、教學“沙”
（1）讀一讀。
（2）教師介紹:沙字是左右結構，左邊就是我們今天新學的偏旁三點水，右邊是個少字，左右結構的字要從左到右寫。請跟着老師書空。
（3）看帖，左邊窄右邊寬。
（4）老師範寫，學生跟着描紅
（5）學生寫字。教師提醒書寫姿勢：一手按書，一手拿筆，一尺一拳和一寸。寫兩個，描三個。
3、教學“浪”
（1）讀一讀。
（2）學習新筆畫：豎提
浪字和沙字一樣，也有共同的偏旁：三點水。但是它還有一個新的筆畫，我們來拼一拼。出示：豎提
浪字也是左右結構，我們寫的時候同樣從左到右。請跟着老師書空。
（3）看帖，左邊窄右邊寬。老師範寫。
（4）學生寫字。
九、迴歸主題，再次誦讀
孩子們：小朋友，我們已經來海邊玩了很久了，讓我們再美美的讀一讀，用我們的朗讀和大海說再見！
讓我們回去把大海的美麗、大海里豐富的物產告訴更多的人。
識字教案 篇4
教學過程：
第一課時
課前談話：
同學們，今天王老師要給我們一（4）班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個小遊戲。老師出示一個詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作，比如：左手，你就要馬上把右手舉起來。比一比，哪個小朋友最能幹。
右手—左手、低頭—擡頭、向前走—向後退、坐下—起立
同學們表現得真不錯，下面我們就開始上課吧，王老師要看看在課堂中誰是最能幹的。
教學教程：
一、創設情境，遊戲導入。
師：同學們，你們喜歡春遊嗎？想不想現在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學們去領略美好的自然風光，開起我們的小火車，準備出發吧。（學生唱《火車開了》，課件放移動的風光圖）
二、第一部分生字識記：
（學生唱完時剛好鈴聲響）師：到站囉！同學們，誰能說說第一站我們到了什麼地方？你看到了什麼？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）
師：剛纔的幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）
師：讀得真美。同學們，今天我們要學習的《識字6》的第一小節寫的就是剛纔我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友打開書自己讀讀，然後說說在這一小節裏你認識了幾個生字？你是怎麼記住的？（學生自讀課文，自主識字）
師：誰來說說在這一小節裏你認識了哪幾個字？你是用什麼方法記住它們的？（學生介紹一個字，字的顏色變一變，引導學生交流識字方法）
師：同學們真能幹，有這麼多的識字方法。在海邊看到這麼美麗的景色，你的心情是怎樣的？（非常高興）那就讓我們帶着高興的心情美美地讀一讀這一小節吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）
師：（觸碰鼠標打亂數量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學們，快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學生四人一組做數量詞搭配練習，老師巡迴指導，再請二生在實物展臺上操作）
三、第二部分生字識記：
師：找到好朋友的同學請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來看看剛纔講臺上兩位同學的`答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）
師：好朋友找到了，坐上小火車繼續往前走吧。小火車，開起來——（再次唱起《火車開了》）
師：（鈴聲）到站囉！（出示第二小節的四個畫面）哇，多美的景色呀，這一次我們來到什麼地方了呢？（學生髮言）
師：課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢？請大家打開書讀一讀，比比誰最先找到答案。（讀第二小節）
師：在這一小節裏也有我們要認識的新朋友，誰來當小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會用什麼方法來記住它們呢？（識字方法）
師：同學們真不錯。（播放課件）在剛纔的旅行當中，老師的照相機還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當看到你喜歡的照片時，你可以站起來大聲地說說照片上有什麼。（學生自由地說課文內容，老師有序地播放）
師：（定格時由所有圖片組合成一幅畫面）祖國的風景多美啊，看到這麼美麗的景色，你想說些什麼呢？（讓學生自由地說說自己的心情）讓我們帶着幸福快樂高興的心情把1、2兩小節讀一讀吧。（讀一、二小節）
四、復現生字，鞏固練習。
師：同學們，在欣賞美景的同時，我們已在不知不覺中認識了9個新朋友。下面我們和新朋友做幾個小遊戲好嗎？首先我們來一個搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來並大聲地說出答案。（出示：舟+見=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪個小朋友最聰明，已經發現這四個字的共同特點了？（形聲字）
師：搶答賽真是太簡單了。老師來個難一點的。我把剩下的5個字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個字？（請2、3名學生猜後出示答案，請學生一起讀出）猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。）
師：最後三顆小彩星的裏面是誰呢？我們一起來看看。（讀出三個生字）
師：同學們，我們的學習夥伴看到我們學得這麼開心，可不服氣了，他把剛纔的這些生字藏進了一段小短文裏，想和我們比一比呢。（點擊出示“學習夥伴”）聽，他正神氣地跟我說：“我會讀。”同學們，你們會讀嗎？我們先以四人一組爲單位讀一讀，再和學習夥伴一比高低吧，看看誰能正確、流利地讀好這一段話。（四人合作、反饋）（小短文附後）
五、寫字：
1、師：同學們讀得真不錯，我覺得今天的比賽應該是我們取勝了吧。（放寫字聲音，再來一個學習夥伴）咦，你想和我們比什麼？（圖片動畫神氣地說：我會寫）
2、師：她會寫的字你們認識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個字有什麼相同的地方？（偏旁相同、結構相同）請大家拿起小手，把“海”字寫一寫吧。（書空）
3、師：你覺得寫“海”字時，哪一筆是最難寫？（分析）請小朋友看老師來寫一遍，注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。（生可評評老師的字）你的意見提得很好，下面請小朋友擺正姿勢，認真地把海字寫一寫吧。有把握的同學可以直接寫，覺得還不是很有把握的同學可心先把前面這個描一描，然後再寫一寫。（老師巡迴指導）
4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來老師展示給大家看看。（交流）
5、“海”字大家寫得挺漂亮的。請大家看看，“沙”在寫的時候哪一筆最關鍵呢？（生說）誰願意上來當小老師，給同學們寫一個。（請一生上臺寫，其他學生點評、然後寫一個）
五、拓展。
師：同學們，今天我們去了大海邊、又來到了美麗的農村，我們看到了許多美麗的景色，大家有點兒累了吧。現在我們該休息一會兒，吃點點心了。請大家拿出你帶來的點心，告訴大家你帶來了什麼？（引導學生用上數量詞說。）
師：大家帶的點心看樣子都非常好吃。你是怎麼知道這包點心的名字叫“上好佳”的？點心包裝袋上的這些字你們都認識嗎？如果有不認識的字，你會怎麼辦呢？（、問同學等）請同學們一邊吃點心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你認識的？
（鈴聲響）師：同學們，休息了一會火車又要開了，我們還將去參觀更多更美的地方。請帶上你的點心和學習用品，乘上我們的小火車繼續往前進吧。（火車歌曲、結束）
附件1：
今天，老師帶着我們去春遊。我們來到大海邊，看到一片金色的沙灘，一隻美麗的海鷗、一條彩色的帆船，還有一艘軍艦在海面上航（háng）行。
我們來到農村，看到一塊稻田裏正長着一畦（qí）綠綠的秧苗，果園旁邊的魚塘裏，小魚兒
正向我們招手呢，我彷彿聽到它們在說：
“你好！你好！”
學習目標
1.認識“海、鷗”等14個生字，會寫“沙、海”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
課前準備
生字卡片，課件或掛圖，小黑板。
第一課時
激趣引入今天老師要帶大家去旅遊，小朋友們想去嗎？
學習課文
1. 播放課件或掛圖（海邊風景，第1小節內容圖）。
來到美麗的大海邊，你看到了什麼？（隨機出示第1小節內容）
2. 多種形式朗讀。如齊讀、拍手讀、分組讀。
師：今天讀到的這種詞叫數量詞（將詞語中的數量詞用直線勾出）。其實對於數量詞我們並不陌生，在日常生活中經常用到。
3. 激趣識字。
播放課件（圖中閃現出生字，“海”字出現在海水中，“鷗”字出現在海鷗旁）。怎樣認識它們？（學生自主識字）
師引導學生了解偏旁表達的意義。如：“海”字爲什麼有三點水？“鷗”字爲什麼是鳥字旁？
4.多種形式讀生字。（自讀，齊讀，抽生讀，開火車讀）
5.哪位小朋友願意做導遊帶領我們一起去旅遊？（學習課文第2、4小節）
播放課件（農村田園風光），小導遊根據畫面做介紹，隨機出示課文內容。
小導遊帶領大家讀課文，認識生字。老師適時引導學生了解偏旁表達的意義。
6.學生結合書上插圖自學第3小節。
師瞭解學習情況：你看到了那些景物？知道了哪些數量詞？怎樣記住“溪”“竿”這兩個字？
7.複習鞏固。
a.旅遊結束了，一起看看我們都和哪些生字交上了朋友？（出示生字卡片，齊讀，抽生讀，開火車讀）
b.多種形式讀課文，鞏固生字。（分小組比賽讀，師生對讀）
拓展訓練
把教室裏的東西、家裏的東西用數量詞說出來。
第二課時
出示生字卡片，認讀生字
連線搭配詞語
一隻 軍艦 一畦 秧苗
一片 海鷗 一方 稻田
一條 帆船 一座 魚塘
一道 石橋 一面 歡笑
一羣 飛鳥 一把 隊旗
一竿 翠竹 一羣 銅號
一孔 小溪 一片 紅領巾
互對詞語
師生互對：老師說數量詞，學生口頭配上準確的詞語。（鼓勵學生正確對出不同的詞語）然後生生互對。
指導寫字
1.觀察，讀記。
2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。例：“竹”字左邊第三筆是豎，右邊第三筆是豎鉤。
3.看範寫。
老師範寫，邊寫邊提示。如，“海”字左邊的“三點水”，第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。
4.學生臨寫。
5.對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美（如“沙、海”），結構美（“橋”的木字旁末筆捺變點，“竹”左右各佔一半，其餘幾個字的偏旁佔三分之一）
6.評析。
你的哪一個字寫得最好？好在哪裏？
板書： 識字6 （數量詞）
海邊鄉村公園
一隻海鷗 一畦秧苗 一道小溪
一片沙灘 一塊稻田 一孔石橋
一艘軍艦 一方魚塘 一竿翠竹
一條帆船 一座果園 一羣飛鳥
內容概括：這篇介紹了關於識字6。
識字教案 篇5
教學目標：
1、通過認讀，瞭解幾種漢字的構字規律，激發學生識字興趣；
2、認識“塵、灰、衆”等9個字，學會寫“土、尖、滅、明、林”6個字。學習偏旁“日、木”，鞏固以上到下，從左到右的筆順規則。
3、指導學生正確，美觀的書寫，提高寫字能力。
教學流程：
一、複習鞏固舊知1、指名板演：連一連，把組成的新字寫下來2、認讀生字
二、激趣導入新課
三、初讀課文，感知字詞
（1）學生自由讀文，要求：不認識的字看拼音多讀幾遍
（2）師指名讀，挑戰讀
（3）再讀文，圈出本課要學的生字，發現識字規律
（4）龍龍和文文在讀的時候，發現了一個新的識字方法，你發現了嗎？
（5）龍龍和文文的識字方法可真好，同學們，你學過的生字中有沒有用這樣的方法來識記的？
四、識字、寫字
1、交代學習目標：
2、識字：
（1）看拼音讀；
（2）拼音、漢字對照讀；
（3）只讀字；
（4）看卡片讀。
、指導書寫：觀察要會寫的字都是什麼結構，你還發現了什麼？說出每個字由幾筆組成。書空，說出筆順名稱，交代部首“日、木”描紅。重點指導“尖、林、從”的筆畫變更，描紅後在本上寫2~4個
五、合作拓展、鞏固成果
1、把下面的字去掉一筆，變成一個新字，再組詞
2、文字接龍。
3、摘蘋果遊戲把兩個學過的字組成一個新字，摘對的，師獎勵一個“蘋果”，用蘋果換兩個小紅花。
六、拓展成果：同學們，今天我們又學習了一種新的識字方法，請同學們回家再找一些能用折中識記方法的字，看誰找的多，好不好？
