【案例背景】
初一新生的軍訓已經過去三天了，同學們的隊列仍然令我頭痛，軍訓的教官也無計可施了，臉上現出無奈的神色；而我已經急得嗓子冒煙，說話都十分的艱難。怎麼辦，在同學們休息的間隙，我和教官商量對策。他說出了問題的關鍵之所在--體育委員喊口號“一二一”的時候，節奏跟不上同學們的步伐，導致隊列失去了統一的節奏。眼看軍訓的時間已經過去一多半，下午還要進行階段的匯演，怎麼辦？換掉體育委員有誰來擔任？何況憑我多年的班主任經驗，班級內“好似”再沒有什麼人選了。
【案例過程】
李峯----頭腦聰明，不愛學習，屬於外向型的，說話大大咧咧的一點也不動腦子，打架鬥毆是家常便飯，暴力傾向比較嚴重。
剛入校的第一天，同學們陸續到新班級報道的時候，我站在教室的走廊裏就迎來了在家長陪同下-個頭不高，黑黑的臉蛋、面帶傷痕的的李峯。他在家長的推搡下羞羞答答的來到了教室的門口，父母過高的嗓門引來了教室內同學們的圍觀。李峯的媽媽說：“上學頭一天，他非要自己來報道，我還以爲他懂事了，不再像小學那樣了，誰知走到半路上又和別人打起來了，老師你看看他臉上撓的，你說該怎麼辦呀老師！”我注視着李峯，他低着頭，狡猾的眼睛在不停的打量我，時不時還擡起頭來衝我傻笑，都打成這個樣子了怎麼還不知道悔改呢？新生報到的第一天就有如此差的表現，這一定不是盞省油的燈，有我頭疼的`了。“老師讓他進去吧？”，他的媽媽話還未說完，只見李峯“吱溜”鑽進了教室。哎……遇到這樣的學生只有慢慢感化吧，我想。
問題來了，由於小學的時候同學們對李峯都比較熟悉，所以沒有願意和他做同桌的，他只能斜對着桌子，臉傻呵呵的對着窗外張望。我只有做好他同桌的工作，這樣教室才勉強穩定下來。
接下來就是軍訓了，班主任先召開動員會，再集合到操場。我簡單地作了一番思想動員，發現李峯坐的一直很精神：擡頭挺胸、緊閉嘴巴，信心百倍樣子，可能他的心中有個“綠色軍營夢”吧。軍訓開始了，受我的“不拋棄、不放棄”，教育影響，李峯堅持的比較好，嚴格要求自己，教官要求的各項動作都比較到位，但是在休息之餘往往還是管不住自己，和同學們說不了幾句就幹上了，我不得不再一次把他叫到了我的面前。我沒有聽信傳言，沒有批評他，只是把他在軍訓中的優秀表現進行了大力的表揚，希望他在新學期樹立新的形象，他好似很意外，一臉的茫然。但是我分明的感覺到他眼裏對我的點點信任。
軍訓的第三天就要過去，李峯一直在堅持着，我從我們相對的目光中能感受得到。體育委員的問題一直困擾着我和教官，怎麼辦呢？大戰在即，更換指揮官會不會太倉促？權衡時間，最終決定更換體育委員。換誰呢，吐字準確、聲音響亮纔是至關重要的，都這時候了，找一個試試吧。按照男生一個個的報數，做動作的標準程度，最終選定了李峯。同學們議論紛紛，他能勝任嗎？我們師生進行了簡單的談話，內容無非是臨危受命，天將降大任的一番話，說的他信心十足。在同學們面前我也做了大量的工作，李峯動作規範，聲音響亮，擔任體育委員，同學們要爲了班集體的榮譽要聽從他口令，給他一次表現的機會好嗎？
李峯走馬上任了，他一改大大咧咧的形象，變得格外嚴格起來，大大的眼睛還時常能發現同學們的“錯步”問題，他都進行了一一的糾正，利用休息的間隙，還時常爲“落伍”的同學補課。隊伍在他的帶動下，有了很大的進步，我和教官站在一邊揪着的心多少的有了點安慰--李峯“臨危受命”好樣的！軍訓閒暇時間，李峯爲了更快的提高班級總體水平，經常到教官那裏請教，教官這幾天一直在我耳邊表揚他呢，我心裏倒是竊笑，教官還不知道他以前的種種劣跡吧！糾纏我的“小搗蛋”變成了“出色的指揮官”能不高興嗎！最終在李峯出色的指揮下，我班彙報演出榮獲團體第一名的好成績。我應該感謝李峯，是他臨危受命爲我們班爭得了榮譽。
【案例反思】
教育這樣的學生，不是短期內就可以見成效的。雖然，他現在還存在着許許多多的不足，還會做出一些讓我失望的事情。但從他的“軍訓表現”中使我認識到學生身上的潛力是無窮的，抓住學生身上的閃光點，相信每個孩子都是可以教化的。
班主任面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體，任何一次過火的指責、無意的歧視，都會給學生的成長帶來心理陰影。尤其是對個別學習成績差、行爲表現散漫的後進生，班主任更應關心和愛護他們，對他們不嫌棄、不歧視，不疏遠。在處理班級事情時，面對後進生，應謹慎對待，不能簡單粗野地呵斥和指責，也不能過早地“蓋棺定論”，應以誠相見，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的隔閡，讓學生對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，自覺地去轉變自己。我們千萬不要認爲學生幼稚無知，就隨意地踐踏學生的人格和自尊。愛心，是通往學生心靈的橋樑；是打開學生心扉的鑰匙；是照亮學生未來的燈燭，讓我們共同創造無私真摯的愛的氛圍，讓祖國的新一代在溫馨、幸福的愛的暖流中茁壯成長。
山東省五蓮縣高澤初中 嶽海濤 電話：15265885682 郵編：262316
QQ:594827807
嶽海濤
