在教學工作者開展教學活動前,時常會需要準備好教案,教案有助於順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的黃山奇石教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
黃山奇石教案 篇1
教學目標:
1.瞭解我國著名的黃山風景區有許多姿態各異的奇石,感受祖國山河的壯美,從而激發學生熱愛祖國的思想感情。
2.找出各節中概括節意的句子,瞭解並體會各節是如何圍繞概括句寫具體的。
3.掌握本課15個生字,積累課後要求“讀讀寫寫”的詞語10個。
4.學習用“每當……就……”的句式造句。
5.正確流利地朗讀課文,背誦第四節。
教學重點:認字、寫字、感情讀文。
教學難點:讀懂每一節意思,瞭解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。認識先概括後具體的結構段式
教具準備:課件
一、觀看黃山的風光片,導入新課:
教師擔任導遊的角色,播放黃山的風光片,請學生觀看,並講解:黃山在我國的安徽省,是著名的風景名勝區,那裏風光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇鬆、怪石、雲海、溫泉。同學們請你們認真觀看,一會兒說說你看到了什麼?。讓學生說說看到的內容。
教師揭示課題:今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石,教師接着板書課題——<<黃山奇石>>齊讀課題。
二、初讀課文,識字
1.教師範讀課文,學生心裏跟着老師讀,注意生字的讀音。
2.同桌檢查預習圈畫字詞情況,檢查完互讀生字。
3.課件出示生字,學生自由讀、指讀、開火車讀,互讀。
4.師:剛纔我們與生字寶寶交了朋友,老師相信這回讀課文肯定會更容易些,請孩子們自由讀課文,遇到生字寶寶重複讀兩遍。
5.師:生字寶寶的好朋友很孤獨,也想和你們交朋友,你們願意嗎?課件出示詞語,自由讀、指讀、開火車讀、同桌互讀。
6.師:詞語寶寶玩了這麼長時間,想媽媽了,我們一起把它送回家,好嗎?請同學們自由讀課文,遇到詞語寶寶重複讀兩遍。
7.師:生字寶寶和詞語寶寶大家都認識了,老師把句子請出來了,你會讀嗎?學生自由讀、指名讀、教讀、互讀。
三、讀文,整體感知
1.指名分段讀文。
2.思考:課文介紹了哪些奇特的石頭?
用“——”劃出,交流
四、指導二類字書寫
1.出示生字學生自由讀。
2.找關鍵筆畫。
3.教師範寫。
4.學生口頭組詞、說話。
5.學生描紅、仿寫,教師巡視。
五、作業
1.書寫本課二類字。
2.熟讀課文。
六、板書:
仙桃石
猴子觀海
15.黃山奇石 金雞叫天都
(奇特) 五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
第二課時
一、 複習導入
1. 出示字詞,開火車讀。
2.指名5人分節朗讀,要求讀通句子,說說:課文介紹了哪些奇特的石頭?
3.交流板書:
仙桃石
猴子觀海
15.黃山奇石 金雞叫天都
(奇特) 五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
過渡:
1、教師:這節課我邀請同學們當小導遊,結合畫面、課文內容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認真觀察,看看誰是:最佳小導遊。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點
2、教師請學生當小導遊觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹
二、學習課文,理解第一段
1.小組朗讀課文,理解第一節兩句話分別寫了什麼?在全文中起什麼作用?
2.交流:
第一句:地理位置。
第二句:寫山上多奇石,人們根據它們的形狀,通過想象和聯想,給它們起了一些有趣的名字。既點明瞭題意,又有“啓下”的作用,同時又是全文的總起。
(一)第二段“仙桃石”
讓我們來讀懂這一節的意思。
1.請同學們自由朗讀第二節,弄清每句話的意思。
2.指名讀,討論理解:仙桃石奇特在哪裏?請你用曲線劃出有關詞句。
歸納板書:
①形狀像桃子;
②巨大;
③似乎是從天上仙人那兒飛下來的;
④險,“只有底部一小塊挨着下面的石盤子”;
⑤牢,儘管它與下面的山石接觸面很小,但它還是“牢牢地站在那裏”。
3.在引讀和提問中理解:
看到形狀像桃子一樣的巨石,就會使人想象到——(它似乎……落地太快)。因爲它飛得太急,落地太快,所以——(只有……石盤子)。因此第2、3兩句是作者的想象。
第3句是什麼關係的句式?(因果)通過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是——(似乎、也許),突出了仙桃石的奇,也使文章生動有趣。
(繼續讀)儘管——(這樣……)還是——(牢牢……)。這組關聯詞是什麼關係的句式?(轉折)進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——(只有……石盤子)。
4.齊讀並小結:我們通過讀懂每句話的意思,讀懂了第二段,瞭解了仙桃石是塊奇特的石頭。
(二)第三段
過渡:猴子觀海是塊怎樣的石頭呢?
1.自由朗讀第三節,找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。
交流板書:形象逼真
2.再讀課文,抓住句子中的關鍵詞,理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。
(一動不動,蹲,彷彿在觀看)——擬人手法。
(三)第四段
過渡:我們用學習第三節的方法學第四段。
1.首先請自讀,找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。交流。
板書:特別有趣
2.再讀,請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。
3.這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什麼手法把它寫活了,讓人覺得它們確實有趣呢?(擬人)請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態、動作的詞和“五老”神態、心情的詞。自讀體會。指導朗讀。
4.引讀:
“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣,——(每當……啼叫),可是,當你爬上天都峯,再回頭看那“金雞”時——(那隻……走來)。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。
同一組石頭爲什麼會有兩個有趣的名字?書上哪句話中哪一個字告訴我們?(板書:變)
小結:同一組石頭,作者從不同角度看到的卻不一樣,真是特別有趣。
5.齊讀第4段
(四)第五段
1.讀文,課文詳細介紹了仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都,五老奔天都還介紹了哪些?有沒有具體寫?爲什麼?
2.作者怎樣簡單寫的呢?再讀有關內容。
3.用“每當……就……”的句式造句。
三、 拓展延伸鞏固
1. 師:黃山的奇石又何止這四種,有些石頭還沒有取名字,正等着你去發覺呢!
2. 出示圖片,請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。
3. 朗讀全文
大自然真是神奇,她給了我們美的享受,讓我們帶着這份自豪,好好的把黃山奇石的奇、趣誇一誇,把我們祖國山河的壯麗讚一讚,把整篇課文輕聲讀一讀。
4. 黃山真是令人嚮往。這裏有介紹黃山的一段影片,我們一起來欣賞。
四、指導二類字書寫
1.出示生字學生自由讀。
2.找關鍵筆畫。
3.教師範寫。
4.學生口頭組詞、說話。
5.學生描紅、仿寫,教師巡視。
五、佈置作業
背誦第四段;
黃山奇石教案 篇2
教學過程:
一談話揭題,導入新課
1.小朋友們,歸類識字(一)告訴我們安徽有一座非常有名的山。誰來說說,是哪一座山?(生回答:黃山)
2.今天我們就來學習一篇有關黃山的課文。(板書《黃山奇石》)
3.齊讀課題,(“奇”上加點),問:“奇”是什麼意思?(奇怪)黃山到底有什麼奇石呢?我們一起來看看。
二圖文結合,講讀課文
1.學習第一自然段
⑴師讀第一自然段,生看圖,並思考:在圖上看到了什麼,給你留下什麼印象?
⑵出示黃山景觀照片,讓學生初步瞭解黃山有陡峭的山峯,茫茫的雲海,蒼翠的樹木,間接感受到黃山風景的秀麗神奇。
⑶生讀第一自然段,思考:共有幾句話,每句講了什麼?
①理解第一句着重明確:黃山在哪裏?並結合課文理解“聞名中外”的含義。
②理解第二句着重弄清:黃山景色怎樣?從哪個詞可以看出?(秀麗神奇)
③根據理解,生齊讀第一自然段,要有強調的語氣。
2.指導學習第二自然段
⑴指名讀第二自然段,生看圖,找一找哪兒是仙桃石?它放在什麼地方?
⑵指導看圖,遠處是起伏的山,近處是白色的雲霧,仙桃石像天上掉下來的落在山頂上。讓學生體會“仙”的含義。
⑶根據情景,生齊讀第二自然段。要把“飛”、“落”兩字強調出來。(加着重號)
小結:這段只有一句話,講了三個內容(板書:)①這段講了什麼景點?(仙桃石)②它在什麼地方?(在石盤上)③它是什麼樣子的?(大桃子)
3.指出課文第三、四、五自然段介紹的景點,大體也是按照以下三個問題來寫的,讓學生按照這三個問題看看圖,學學文,自學三、四、五自然段,並完成表格:
什麼景點奇石在哪裏它是什麼樣子的
4.集體交流(師重點指導)
⑴猴子觀海
①“猴子觀海”時“猴子”的樣子,按課文中的動詞順序說一說。(“抱”、“蹲”、“望”,爲了加深理解,可讓學生上臺表演)
②理解“翻滾的雲海”。)可配上動作)
(啓發:平時我們看到的天空的雲,在一般情況下大多層次很低分明,而且基本是靜止的。就是動,也是朝一個方向飄去。黃山的雲很特別,四周都是高山高峯,大片大片的雲層積得很厚,風一時吹不來,去一時出不去,加上山底下大量的熱空氣不斷上升,因而,雲就像海浪那樣“上下左右翻滾”。這樣就形成了著名的“黃山雲海”奇觀。)
③我們說“猴子觀海”是根據“猴子”的哪個神態來想像的?(奇在“一動不動”地觀看)
④指導閱讀,讓學生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加點,讀時讀出趣味來。
⑵仙人指路
①“仙人指路”是什麼樣子的,用動詞說一說。(“站着”、“伸着”、“指向”)
②我們說“仙人指路”主要根據“仙人”的哪個神態來想像的?
③指導閱讀,讀出“更有趣味來”,讀時把“更”、“伸”、“指”強調出來。
⑶金雞叫天都
①變成“金雞叫天都”的原因。
②“金雞叫天都”是什麼樣子的?(讀出原句)
③“金雞”就是書上說的什麼雞?它是在什麼條件下,由什麼變成的。(讀出原句)
(啓發:我們去黃山觀看“金雞叫天都”時需要在晴天早上,在太陽升起的時候。“金雞叫天都”的著名,其原因大概就在這。)
④指導閱讀,一、二兩句要讀出神奇感,第三句要讀出強調的語氣。
5.師指導學生學習第六自然段
⑴齊讀第六自然段,思考:有幾句話,分別說了什麼?
⑵提問:你讀了這些有什麼想法?(通過討論,激發了學生熱愛祖國的感情)
(啓發:如果我們去黃山或別的遊覽勝地,給不知名的奇石取名,要仔細觀察,抓住奇石的特點。)
三作業指導
讓學生以導遊的身份向全班同學介紹黃山奇石。
黃山奇石教案 篇3
學科語文課題黃山奇石授課時間
教材分析
教材內容分析設計目標
教學目標:
1.學會12個生字,會認:陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、培養學生與他人合作的意識,感受合作學習的快樂。
教學重點:
1.學會生字,並能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文,初步瞭解黃山奇石的特點。
教學難點:
記憶字形,鼓勵學生提出問題。
教學用具:卡片、圖片、電腦。教學目標:
1.學會12個生字,會認:陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、培養學生與他人合作的意識,感受合作學習的快樂。
教學過程
程設計過程修訂情況及原因
一、觀看黃山的風光片,導入新課:
教師擔任導遊的角色,播放黃山的風光片,請學生觀看,並講解:黃山在我國的安徽省,是著名的風景名勝區,那裏風光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇鬆、怪石、雲海、溫泉。同學們請你們認真觀看,一會兒說說你看到了什麼?。
讓學生說說看到的內容。
教師揭示課題:今天我們一起來看看黃山的一大景觀奇石,教師接着板書課題黃山奇石。
二、初讀課文,認識生字和會認的字。
(一)教師:爲了讓同學們玩的'愉快而有意義,我們先要做好準備工作,請大家拿好介紹的內容,自己先讀一讀,注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。
1.學生藉助漢語拼音自由讀課文,畫出不認識的生字,不理解的詞語。
2.同桌同學互想幫助,解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字,就做好記號。
3.教師走下去收集學生不認識的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學生讀帶拼音的生字,解決字音的問題。
(二)記憶字形,瞭解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?
2、小組彙報學習過程。每組講一個字,講的不好,其他小組進行補充。
彙報的形式是
(1)讀字音;
(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;
(3)擴展詞語。
3、理解詞語意思:(學生在理解時可以結合生活實際,也可以聯繫課文內容說。)
聞名:有名。聞名中外就是在中國和外國都很有名。
尤其:表示進一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢坡度大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、雲等上下滾動。
(三)指導書寫:
1.學生在書上把每個字按筆順描寫。
2.仔細觀察重點筆畫的位置,試着把每個字獨立寫一個,寫後與範字比較,看看哪筆寫得不好再進行修改。
3.在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫?
4.教師指導書寫。
(1)出示帶田格的滾字。
(2)觀察這個字,有什麼特點?
(左右結構的字,左窄右寬)
(3)觀察重點筆畫的位置:滾字:三點水旁的提寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的點橫和公字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最後一筆捺要與左面的提同高。
(4)教師範寫,學生觀察。
(5)學生獨立書寫這個字,每字寫一遍。
(6)同桌同學互查,相互糾正。
(7)展示評議。
5.其他生字由於筆畫少,不是很難,學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手,教師個別輔導。
6.展示評議,比比誰寫得最好。
三、初步課文,瞭解課文內容。
1.學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀後標出課文有幾個自然段。(6段)
2.自己讀課文,提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、複習鞏固:
1.看詞語,找出生字卡片,補充完整:
秀麗神奇
奇形怪(狀)
仙人(指)路
2、讀詞大比拼:每個小組選一名代表,看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。
五、佈置作業:
1、在生字本上書寫生字,每個字寫3遍。教師巡視,糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
2.抄寫詞語:神奇
風景區
彈琴
名字
翻滾
著名
巨石
板書設計:
14、黃山奇石
仙桃石
有趣極了
猴子觀海
仙人指路
金雞叫天都
黃山奇石教案 篇4
知識目標:讀準生字字音,會讀有關詞語,結合課文理解詞語的意思。
能力目標:正確朗讀課文,瞭解課文內容,能結合課文內容和自己的想象,有選擇地說說黃山奇石的樣子。
情感目標:體會黃山奇石的生動有趣,產生去黃山看奇石的願望和愛黃山的情感。培養熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點:2—5自然段,瞭解黃山奇石的樣子。
教學難點:抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪裏。
教學準備:自制課件
教學過程:
一、圖片引入,揭示課題,質疑。
(利用遮屏功能遮住題目和圖片)
開課質疑,課件出示課題“黃山奇石”,同學們你們看圖上都有什麼?(石頭,松樹…)這幅圖是我國著名的黃山風景圖。黃山是我國著名的風景區!它以奇鬆、怪石、雲海、溫泉而著名!被稱爲黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態可謂千奇百怪,令人叫絕。似人似物,似鳥似獸,情態各異,形象逼真。
今天我們就來學習第二課。(移動遮屏),齊讀課題<黃山奇石>其中“奇”字用批註功能批註。讓學生解釋什麼是奇?(誰能說一說奇是什麼意思?)
二、欣賞課文的情景朗讀,初讀課文質疑對課文有個大致的瞭解。
“看了課題你想知道什麼?有哪些疑問?”在學生充分質疑的基礎上,教師歸納出具有代表性的問題。然後,請學生帶着問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領略黃山美景,爲下面的教學做好鋪墊。然後讓學生把書打開,自由小聲讀課文,並把課文中的生字詞讀一遍。然後出示課件,檢查學生們生字詞掌握情況
三、精讀課文,抓住重點詞語理解內容。
1、學習第一自然段(利用課件創設情境,抓注重點詞語理解本段內容,導讀全篇)
(1)自讀課文,你讀懂了什麼?是從哪些詞語知道的,請你畫出來。
(2)交流:
重點詞語:聞名中外景色秀麗神奇尤其
(3)課件演示:
安徽地理位置——黃山風景區——資料介紹(黃山四絕:奇鬆、怪石、雲海、溫泉)
導語:黃山四絕,所以說黃山風景區是“聞名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。(引導學生結合具體環境理解詞語的意思)
(4)指導朗讀:你喜歡黃山風景區嗎?將你的理解和感受讀出來。
2、學習2——6自然段
(1)讀課文,同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來,再讀一讀它們是什麼樣子的?
(2)交流:
提問:哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡單介紹的?(教師板書怪石的名字)
(3)學習內容
(注:按學生的回答,選擇一種怪石進行精讀指導,總結方法,其他幾種怪石按此方法學習)(此環節設計發揮學生的主體作用,教會學習方法,培養自學能力。)
如:名字:猴子觀海
樣子:抱着腿、蹲在山頭、望着翻滾的雲海
想象:猴子在幹什麼,看到什麼?把你想象的說一說,有什麼感覺?把你的感覺讀出來。
課件演示:猴子觀海
小結方法:名字樣子想象(師生共同完成)
(2)課件演示:(拓展內容)
(有名字的怪石欣賞,沒有名字的怪石,發揮你的想象給他起名字)(培養學生的想象能力)
當教學到“仙桃石”時,課件出示仙桃石的圖片,教師指導學生觀察圖片,(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂的巨石就像一個大桃子,好像從天上飛下來的,落在山頂的石盤上。讓學生結合看過的神話傳說,如《西遊記》等,發揮想象,想象一下仙桃石的來歷,編一個有趣的童話故事講一講。
當教學到“猴子觀海”時,課件出示猴子觀海的圖片,教師引導學生看到,在一座陡峭的山峯上,有一塊形狀像猴子的石頭,它兩隻胳膊抱着腿,一動不動地蹲在山頭,望着翻滾的雲海。學生對“翻滾的雲海”理解起來有困難,可以讓他們聯繫生活實際說一說,並看看課件出示的翻滾的雲海的圖片,以此解決心中的疑團。
當教學到“仙人指路”時,課件出示仙人指路的圖片,讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峯上,伸着手臂指向前方,好像正在給遊人指路呢。可以讓學生學一學仙人指路的動作,加深對課文的理解。同時,在講課過程中穿插着朗讀訓練,引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。
第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣,聲音可以輕一點,彷彿怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神祕感。朗讀的方式也要多樣化,有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎上,選擇自己最喜歡的部分練習背誦。
在學習第五自然段時,可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀,理解什麼是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什麼意思。然後指導學生根據課文的描述,發揮想象,畫一畫“金雞叫天都”,再選幾幅學生作品展示出來,大家來評一評誰畫得好。
最後一自然段,讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批註功能批註還有那些怪石)省略號是什麼意思?
四、擴展想象
然後讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說話,如:天鵝孵蛋,它好像……最後欣賞沒有名字的怪石,讓孩子試着給起名字,看看誰起的名字好,並說明自己的觀點!
具體簡略
課件說明:此課件爲幻燈片,內容包括黃山的地位幾種怪石,“黃山四絕”的資料介紹,還有就是課文的情景朗讀,有利於激發學生的學習興趣;結合低年級識字教學的特點,設計了具有啓發性的生字、詞語的學習,有利於學生對生字和詞語的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的、沒名的),適合學生的想象;對課文的理解和掌握有極大的促進和幫助作用。
黃山奇石教案 篇5
教學目標:
1、掌握本課10個生字,培養學生在具體語文環境中理解詞義的能力。
2、理解課文內容,讀懂第3段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀,又是怎樣把並列的兩個內容連接起來的,並能仿照第3段寫法說一段話。
3、能背誦2、3段,聽寫第4段。
4、瞭解黃奇石的神奇,培養學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點:讀懂得並列關係的段落。(第3段)
教學難點:仿照第3段說一段話,並紹天狗望月和仙女彈琴這兩塊奇石。
教學時間:2課時
教學準備:投影片、錄音帶
教學過程:
教學要點:初知課文,學習一、二、三段,並說說天狗望月這塊奇石。
一、開門見同引入課題。
1、出示課題,齊讀。
2、從課題上看,課文主要寫什麼?(奇石)哪裏的奇石?(黃山)重點詞
是哪個(奇)
3、教師語:黃山是一大風景區,叫。它在我國南部。
今天,教師和同學們到黃山風景區遊覽一番。
二、初知課文。
1、聽配樂朗讀錄音,看投影片,用1句話說說黃山風景區是怎樣的地方,有什麼廳特的景色。
2、學生自由暢說,並引導學習詞語。
①黃山風景區是個的地方。
秀麗神奇什麼意思?(美麗、奇妙)
②黃山風景區還是個的地方。
聞名中外的聞什麼意思?整個詞的呢?
③黃山風景區還有的岩石。奇形怪狀什麼意思?
是那些怪石,吸引了無數中外遊客。
給尤其換個詞,代進去讀一讀。(特別)
3、課題中的奇就是神奇、奇形怪狀的意思。
4、課文介紹了哪些奇石?默讀課文,用劃出奇石的名稱。
5、具體介紹了哪幾塊奇石?用△標出其名稱。
三、學習課文
(一)學習第二段
導語:我們先來到猴子觀海這地方,看看這塊奇石。
1、釋詞。觀什麼意思?與課文中哪個詞意思相同?
2、出示投影片。
請一位小朋友當導遊介紹奇石,其他同學看投影,師指圖。
要求:邊看邊聽邊想,這岩石奇在哪裏?
3、討論
①它神奇在哪兒?
(它兩隻手抱着胳膊,一動不動地蹲在山頭,望着翻滾去海樣子奇特。)
②請用·標出主要的動詞。(板:抱、蹲、望)
③指導讀句子。
④聽老師讀一句話,與剛纔的有什麼不同?
句子:它兩隻手抱着胳膊,蹲在山頭,望着去海。
⑤這奇石還神奇在哪兒?(陡峭的山峯)
陡峭什麼意思?用圖示幫助理解。
⑥這塊岩石多奇,多有趣呀!最後一名。
概括地說這就是有趣的猴子觀海
4、仿說天狗望月這奇石。
(二)學習第三段
導語:我們繼續往前看,會看到更有趣的奇石。
1、默讀第3小節,說說你看到了什麼奇石?想想這小節寫法上與第2小節有什麼不同?
2、一段話中,並列寫了兩個或兩個以上的內容,該怎麼學呢?這就是我們本單元的訓練重點,看課文的學法提示。聽老師讀一讀,想:分幾步學?
3、理解學法提示。根據學生回答貼出學習方法卡片。()
4、按學法提示學懂這段話。
第一步齊讀想:講了哪兩個內容?(仙桃石、仙人指路)
第二步幹什麼?(每個內容是怎樣寫的?)
①仙桃石怎樣寫的?這句話用了什麼方法?把什麼比作什麼?
②出示投影片,各種形式朗讀至會背。
③仙人指路是怎樣寫的?也用了什麼方法?把什麼比作什麼?
④小結:這兩塊岩石都用打比文的方法寫出它的神奇。
第三步幹什麼?
①課文用了哪個句子把它連接起來的?用~~劃出。板:更有趣。
②連接兩項內容的句子不只有這種,還可以怎麼說?
5、賞讀。
6、回顧學法。
7、課堂練習。P22 NO:6
8、用猴子觀海、仙人指路、仙桃石三塊奇石任選兩塊說成一個並列段式。
四、鞏固生字形。
1、卡片認讀詞語。
2、字形用複合投影與微比較。
五、課堂作業:作業本P20 NO:1
板書設計:
抱、蹲、望
更有趣
教後感:
這堂課中,我覺得重點訓練與常規訓練處理得比較好。本堂課訓練重點是讀懂得並列關係一段話(即第三段)。我教學第三段中,注重指導學習學法提示,先讓學生自學學法提示,然後師生共同運用學法去讀懂課文,最後爲弄清這並列段的結構,我又安排了這樣二環節,用猴子觀海、仙人指路、仙桃石三塊奇石任選兩塊說成一個並列段。通過以上幾步循序漸進,環環相扣,並列段結構在學生腦中清楚形成了。課題理解的訓練、字詞訓練、聽說訓練在本堂課中都屬於常規訓練,在課堂教學中也都得到了較好的落實。
第二課時
一、複習導入
上節課,我們初讀了《黃山奇石》這篇課文,學習了課文的第一自然段,知道了黃山是
旁白:同學們,這裏就是黃山風景區,被稱爲天下第一山而聞名中外,自古就有五嶽歸來不看山,黃山歸來不看嶽的美譽,可見黃山之神奇魅力,那裏風光秀麗,山峯險峻,怪石林山。今天,我們繼續學習課文,一起欣賞黃山怪石的奇趣。
板題:黃山奇石
二、默讀課文25段
1.人有名字,黃山的石頭也有名字,請大家默讀課文P131,25段,看看課文介紹幾塊石頭?叫什麼名字?
板書:仙桃石 猴子觀望 仙人指路 金雞叫天都
2.多有趣的名字(出示圖),你們看這是什麼石?
3.你喜歡哪塊石頭?請讀一讀(自由讀指名讀)
三、講讀課文
1.邊看圖邊讀課文,說說你喜歡哪塊石頭?爲什麼喜歡?你覺得它有什麼神奇的地方?(同位交換意見)
2.指導學習猴子觀海一段。過渡:很多同學都喜歡猴這塊石頭,現在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。
①示圖,指名讀。邊聽邊思考:你認爲這塊石頭奇在哪?課文中哪些詞語用得好?哪些句子寫得好?
②理解:陡峭翻滾 板書:抱蹲望
③演示:朗讀背誦小結:在陡峭的山峯上有一塊外形像猴子的石頭,活靈活現,栩栩如生。這是多麼神奇而有趣。
3.下面我們繼續欣賞其它三塊石頭,彙報。
仙桃石:把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實,一個飛一個落就把仙桃寫活了,說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢!板書:飛落
仙人指路:
①(動作演示)怎樣指?
②板書詞語:站伸指
③用形象的比喻描寫了仙人指路的動作,神態非常生動、有情趣。
金雞叫天都:
①你覺得哪些詞、句寫得好。
②這隻雄雞是怎樣叫的?(動作演示)板書:伸着 對着 啼叫
③這幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景,使人如臨其境、如聞其聲,真是奇妙極了。
4.小結:剛纔我們欣賞了四塊奇石,你覺得它們奇在什麼地方?(形狀奇怪有趣,能引起別人的想像)
過渡:在黃山像這樣有趣的石頭多得數不清,課文還向我們介紹了哪些呢?
5.齊讀最後一段
四、拓展思路,練習說話
1.出示:天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴
你能根據這些名字展開想象,用幾句話說說這些怪石的樣子嗎?(自選自說,指名說)
2.在黃山,奇形怪狀的石頭還有很多,你能給它們起個名字嗎?(出示圖片)
五、總結:在大自然中,像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多,有機會,我們去遊覽吧。
六、作業:
必做題:朗讀課文,再從課文中選兩段背下來。
選做題
1.抄寫課文中的好詞好句。
2.向別人介紹黃山的奇石。
3.根據黃山奇石的形狀,給它起個名字,再用幾句話寫下來。
4.找有關黃山的圖片資料。
黃山奇石教案 篇6
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的奇,分別介紹了仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等景觀。根據本文的特點及訓練的要求,在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學生認識石奇,還要讓學生感悟石趣。因此,我們可以按照知一說一悟的主線,引導學生對課文進行體會、感悟。啓迪學生的觀察能力、想像能力,陶治學生的情趣,自主、多元地訓練學生的語文素養。
一、探究性準備
引導學生觀察課文的特點(圖文結合),提示學習看圖學文的方法。三、體驗性閱讀
(一)知石
1.以小組爲單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料,針對學生的興趣,教師可讓學生在班上進行交流。
3.自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種奇石。圖文結合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對感興趣的內容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性,潛移默化地訓練學生的觀察能力。
(二)說石
1.讀課文,對照插圖,分別說說仙桃石仙人指路猴子觀海金雞叫天都等奇石的樣子,引導學生既要說出石形,又要說出石神。
2.讀課文,充分發揮自己的想像力,分別說說天狗望月獅子搶球仙女彈琴等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵學生大膽想像。
3.對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述,充實觀察、表達的內容,增強學生課外學習的興趣,訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。
(三)悟石
1.以學習小組爲單位,分別想像一下:仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等這些石頭的來歷,可以以神話、童話故事的形式進行表現。比一比,看誰說得形象、生動、情節完整。
2.在廣泛想像的基礎上,選擇一塊奇石,就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,然後寫下來。
3.在自讀、自悟及創造性想像的基礎上,感悟大自然的神韻,陶治學生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀,是指在網絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸於文本。
(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
(二)通過學習,你有何收穫(知識能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問。
五、拓展性練習
本拓展性練習,主要是走出教材,適當增加閱讀量,訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容,也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益於培養學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是佈置學生自己收集。在拓展的要求上,儘量體現理解的層次性和多元化。
黃山奇石教案 篇7
一、複習導入
上節課,我們初讀了《黃山奇石》這篇課文,學習了課文的第一自然段,知道了黃山是(影片)
旁白:同學們,這裏就是黃山風景區,被稱爲天下第一山而聞名中外,自古就有五嶽歸來不看山,黃山歸來不看嶽的美譽,可見黃山之神奇魅力,那裏風光秀麗,山峯險峻,怪石林山。今天,我們繼續學習課文,一起欣賞黃山怪石的奇趣。
二、默讀課文2~5段
1、人有名字,黃山的石頭也有名字,請大家默讀課文2~5段,看看課文介紹幾塊石頭?叫什麼名字?
板書:
仙桃石 猴子觀望 仙人指路 金雞叫天都
2、多有趣的名字(出示圖),你們看這是什麼石?
3、你喜歡哪塊石頭?請讀一讀。
(自由讀指名讀。)
三、講讀課文
1、邊看圖邊讀課文,說說你喜歡哪塊石頭?爲什麼喜歡?你覺得它有什麼神奇的地方?
(同學交換意見。)
2、指導學習猴子觀海一段。
過渡:
很多同學都喜歡猴這塊石頭,現在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。
⑴ 示圖,指名讀。邊聽邊思考:
你認爲這塊石頭奇在哪?課文中哪些詞語用得好?哪些句子寫得好?
⑵ 理解:陡峭翻滾。
板書:
抱、蹲、望
⑶ 演示,朗讀背誦小結:
在陡峭的山峯上有一塊外形像猴子的石頭,活靈活現,栩栩如生。這是多麼神奇而有趣!
3、下面我們繼續欣賞其它三塊石頭,彙報:
⑴ 仙桃石:
把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實,一個飛一個落就把仙桃寫活了,說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢!
板書:
飛落
⑵ 仙人指路:
① (動作演示)怎樣指?
② 板書詞語:
站、伸、指
③ 用形象的比喻描寫了仙人指路的動作,神態非常生動、有情趣。
⑶ 金雞叫天都:
① 你覺得哪些詞、句寫得好?
② 這隻雄雞是怎樣叫的?(動作演示)
板書:
伸着、對着、啼叫
③ 這幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景,使人如臨其境、如聞其聲,真是奇妙極了。
4、小結:
剛纔我們欣賞了四塊奇石,你覺得它們奇在什麼地方?
(形狀奇怪有趣,能引起別人的想像。)
5、過渡:
在黃山像這樣有趣的石頭多得數不清,課文還向我們介紹了哪些呢?
6、齊讀最後一段。
四、拓展思路,練習說話
1、出示:
天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴
你能根據這些名字展開想象,用幾句話說說這些怪石的樣子嗎?
(自選自說,指名說。)
2、在黃山,奇形怪狀的石頭還有很多,你能給它們起個名字嗎?
(出示圖片。)
五、總結
在大自然中,像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多,有機會,我們去遊覽吧。
六、作業
必做題:朗讀課文,再從課文中選兩段背下來。
選做題:
1、抄寫課文中的好詞好句。
2、向別人介紹黃山的奇石。
3、找有關黃山的圖片資料。
4、根據黃山奇石的形狀,給它起個名字,再用幾句話寫下來。
黃山奇石教案 篇8
【教學目標】
1、會認14個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的讚歎,背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山,嚮往去黃山看奇石。
【教學重點】
引導學生在聽和讀中感悟黃山石的奇妙。
【教學難點】
通過多讀感悟引導學生想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這幾塊奇石的樣子,並挑一塊用自己的話說一說。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖課時目標
1、正確認讀、識記14個生字及尤其胳膊形狀等詞語,正確書寫8個生字。
2、在充分讀的基礎上,初步感知課文內容,感受黃山石的奇妙。
〖教學過程
一、激趣揭題
1、配樂欣賞黃山奇石的圖片或介紹黃山奇石的錄象。
2、揭題,齊讀課題。
二、初讀感知
1、聽教師範讀,學生邊聽邊思考,聽完後說說自己的感受、體會或疑問。
2、在交流中,隨機學習詞語,例如:
仙桃石、山峯、巨石、風景區等等。
3、學生自由朗讀,要求:
藉助拼音讀準字音。
三、自主識字
1、板示詞語:
尤其、胳膊、形狀、風景區、仙桃石、石盤、山峯、巨石、脖子、著名
2、學生自由朗讀詞語,帶讀正音:
胳膊的膊念輕聲等。
3、同桌互讀正音,齊讀詞語。
4、自讀本課生字,用好辦法識記。
5、交流生字的識記方法:
⑴ 用猜字謎的方式檢測:
橫山上面三根草(當)。
一個人,在山邊(仙)。
⑵ 朗讀自編的短文鞏固識字,檢測學生認讀生字詞的情況。
6、給生字找好朋友(組詞)。
四、朗讀感悟
1、分小組合作朗讀課文,要求:
讀準字音,把課文讀正確、讀流利,相互正音。
2、指名分小節合作朗讀全文,其餘同學邊聽邊思考:
黃山的石奇在哪裏?
黃山奇石教案 篇9
教學目標:
1.通過看這文,瞭解黃山岩石的神奇,激發學生對祖國河山的熱愛之情。
2.培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。
3.學會本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文,並選背其中的兩段。
教學重點、難點:
1.教學重點──把握2~5自然段的內容,體會黃山岩石之奇。
2.教學難點
──多數學生未去過黃山,利用電教手段幫助學生理解課文。
課前準備:
1.《黃山》錄像資料片。
2.多媒體課件。
3.薄型卡片。
教學時間:3課時
教學過程:
第一課時
一.聽記句子。
1.四川的峨眉山風景秀麗,到處鳥語花香。
2.無錫的五里湖好像一面鏡子,清晰地映出藍藍的天,白白和雲,紅紅的花,綠綠的樹。
二.整體感知,揭示課題。
1.過渡:是啊!我們的祖國山清水秀,風景非常美麗。今天,老師將帶你們一起去黃山風景區遊覽。
2.看錄像,範背課文。(多媒體顯示:填空)
3.完成填空,相機學習部分詞語。
指名完成填空。
生字詞正音。
理解詞意。
你看到了哪些秀麗神奇的景色?
4.齊讀第1自然段。
5.指導背誦。
6.揭示課題。板書:黃山奇石
7.釋題。奇石就是指──(怪石)
奇石、怪石也就是說──(出示卡片:奇形怪狀的岩石)
8.質疑。
看了課題,小朋友有什麼問題提出來?
三.感知課文內容,理清層次脈絡。
1.自由輕讀課文。
課文裏邊向我們介紹了哪些奇石。
2.讀後交流。
介紹了哪些奇石?
板書:“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”……
哪些是具體介紹的?哪些只是簡單舉了名字?
小結。
四.品詞析句,理解文意,學習第2、3自然段。
學習第2自然段
1.過渡:剛剛有個小朋友問:“這些奇石‘奇’在哪兒呢?”咱們先來看這塊“仙桃石”。(指板書)
2.指名讀第2節。
課文哪一自然段作了介紹,大家邊聽邊找,什麼詞語你有懂。
3.質疑問難。
4.理解。
(放錄像:“仙桃石”)誰來指指“石盤”在哪兒?
爲什麼說“仙桃石”是奇石呢?
板書:好像……飛落
5.指導朗讀。
6.背誦。
學習第3自然段
7.過渡:黃山的奇石多有趣呀!你瞧,這塊奇石就像一隻猴子。
(多媒體顯示:“猴子觀海”)
課文中是怎樣介紹的?
8.默讀第3節。
找找這一段幾句話?(多媒體顯示:①②③)
9.指名分句讀。
10.分句理解。
第1句說什麼?
看圖理解“陡峭”
第2句說什麼?
誰來學學這隻猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作?
板書:抱蹲望
指名分解動作表演。
評議。
這就是有趣的──(“猴子觀海”)(指板書)
11.看圖練說。
(多媒體顯示:第2自然段填空)
12.指導朗讀。
13.指導背誦。
五.小結談話。
六.學習生字。
1.複習鞏固新詞。(多媒體顯示:詞語)
2.指導書寫:翻、滾。(多媒體演示:“翻、滾”的筆順)
附板書
┌“仙桃石”好像……飛落
│
“猴子觀海”抱蹲望
黃山奇石┤
“仙人指路”
│
“金雞叫天都”
└
……
黃山奇石教案 篇10
一、導入
1、同學們,你們去過哪些風景區遊玩?有些什麼感受?
2、在我國安徽省南部,有一處聞名中外的風景區,叫黃山。那裏的岩石真讓人叫絕,同學們想不想去看看?板書課題。
從學生的生活體驗入手,抓住學生心理,由課外引入課內,激發學生的閱讀興趣。
二、概讀
1、學生自讀2~6自然段,思考課文介紹了哪些有名的“奇石”,劃上記號。
2、學生說出奇石的名稱,教師板書。
3、質疑:
⑴作者寫這些石頭有何不同?
⑵省略號在這裏省略了什麼?
這一環節的安排,達到了三個目的:一是學生整體感知了課文。二是指導了學生讀書的方法。三是提出了問題,讓學生邊讀邊疑邊思,爲後文展開想象打下了伏筆。
三、導讀
根據學生興趣,從寫得詳細的四種奇石裏選一段導讀:
1、學生自讀課文,思考:它是什麼樣子的?
2、(出示學生點出的奇石圖象),指名對圖回答,教師板書重點動作詞。
3、小結:這一段先告訴奇石的名稱(樣子),後告訴我們奇石的樣子(名稱)。
4、指導有感情地朗讀。
遵循主體教育的思想,首先讓學生選擇自己感興趣的內容來學,充分尊重學生的主體地位,培養學生的選擇能力,讓學生在學習過程中學會選擇;其次抓住“奇石的樣子”讓學生理解具體內容,落實基礎知識;最後讓學生於讀中進一步領悟情感。整個環節既體現了現代教育思想與傳統語文教育理論的融合,又注重知識、能力和情感的和諧統一。
四、仿讀
1、總結學習方法。基本程序爲“自讀思考──圖文對照說樣子──小結寫法──感情朗讀”。
2、同法學習詳寫的餘下三段。
3、比較寫法:
作者寫這四種奇石,有的先告訴名字,後寫樣子,如“仙桃石”、“仙人指路”,有的先寫樣子,後寫名字,如“猴子觀海”、“金雞叫天都”。這樣寫富有變化。
通過前文的學習,學生掌握了學習的方法,在後文的學習中,教師放手讓學生運用已掌握的方法自主學習,真正做到觸類旁通,舉一反三,實現了學法的遷移和能力的培養。同時四段的構段方式放在一起比較,引起學生注意其中的變化,這是通過“變式”來進一步加深學生對寫作方法的領悟。
五、品讀
1、學生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀。可分小組展開讀、評。
2、推舉2~3名代表進行朗讀比賽,師生共同指導、評議。
3、教師小結學生的朗讀效果、技巧及方法等。
這裏突出“讀”的訓練,由學生自主選擇讀的內容,再次強化學生的選擇能力、情感表達能力。讓學生在讀中進一步感悟前面所學知識,在讀中培養良好的語感,在讀中品味黃山之美、奇石之趣。
六、創造性讀
1、齊讀最後一段。
2、想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些岩石的樣子,同座互相說一說(出示怪石的圖象,讓學生觀察)。提示學生可以先說名字,後說樣子,也可以先說樣子,後說石頭的名字。
3、指2~3名學生邊演邊說,師生共同評議。
4、啓發學生從省略號中展開想象,給“叫不出名字奇形怪狀的岩石”取名字。
乘着品讀所調動的學生高漲的興致以及對語言的感悟,讓學生充分發揮想象,試着仿說一段,這既是一次聽、思、說的綜合訓練,培養了學生運用祖國語言文字的實踐能力,又通過發散思維訓練,培養了學生創新精神。同時省略號意義的再次理解,又使得教學前後呼應,整體感強。
七、總結
1、學了這一課,你有什麼感想?
2、師述:我們偉大祖國還有許多名山大川,還有許多秀麗神奇的自然風景區,在我們的周圍就有許多美麗的景區,同學們可以利用課餘時間,依照《黃山奇石》的方法,仔細看一看、說一說、寫一寫。
讓學生來總結,暢抒心中之情的同時,又培養了說話能力。教師順勢而結,進一步激發學生熱愛祖國的感情,同時課內與課外結合,教材與生活結合,體現了語文綜合課的趨勢。
【板書設計】
黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石 飛 落 天狗望月
猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球
仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴
金雞叫天都 伸 叫……