爲孩子們找出一條捷徑，讓知識變得簡單，讓表達變得順暢，讓課堂變得快樂！這是我對本節課教學的目標定位。
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩，通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現了當代少年兒童關愛他人的好思想、好行爲，褒揚了中華民族的傳統美德。詩歌的`第三小節，很值得引導孩子進行說話訓練：“歌聲會領您走進田野，看到小溪流淌的清波。歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。”在理解句子的基礎上，我是這樣引領孩子們的，拿出來與大家分享一下。
爲了打開孩子的想象空間，我問孩子們：如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪裏去？有了“田野”的鋪墊，孩子們想到了自己最喜歡的地方：“果園、公園、學校、遊樂園”。在此基礎上，這些孩子的回答也激發了其他孩子的記憶，他們想到了“農田、荷塘、游泳池”等等地方。接着，我又問孩子們，在果園我們能看到什麼？孩子們回答：看到紅通通的蘋果、黃黃的柿子等等，接着問其他地方的景物，孩子們回答起來顯得簡單多了，因爲從一年級開始，我們就對春夏秋冬的景物進行過討論，甚至寫過話。這樣，再來進行“歌聲會領您走進……看到……”這樣的表達訓練，就等於是將兩個問題進行組合，孩子們表達起來得心應手。
有些孩子的思維比較侷限，在特定的環境中如果沒有老師的引路，想象的空間得不到更廣的拓展，所以，我們給他們多一點扶持，就等於多給他們得到成功的機會，他們的自信就會多一點，離真正的成功就更近一點！
但教學中生字教學不夠突出，聽課老師提出，這是第一課時，應把握好低年段的教學目標：把識字寫字放在教學任務的首位。大家建議運用字理知識教孩子識字，尤其是本節課的新偏旁“卩”。
