作爲一名教職工，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的好玩的撲克牌教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
好玩的撲克牌教案1
活動目標：
1.通過遊戲正確感知6以內的數量。
2.能按照數量、形狀特徵進行記錄、分類。
3.在遊戲活動中，體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
1.教師自制一組大的撲克牌，幼兒每人兩張操作的撲克牌（半成品）
2.梅花、紅桃、黑桃、方塊等圖案若干。
3.數字1～6若干。
活動過程：
一、幼兒能點數6以內的數。（找座位）
1.老師：小朋友們，今天我們到小兔的撲克牌工廠去玩，來，開着我們的汽車出發吧。（聽着音樂，開着汽車進場）
2.小兔的工廠到了，他給我們每人準備了一張門票（教師發門票），小朋友看看你的門票上有什麼？（方塊）哦，你的門票上是方塊呀，那你的呢？有幾個紅桃呢？數給大家看一看。（幼兒拿着自己的門票數一數）6個紅桃用數字幾來表示呢？
請幼兒介紹門票上有幾個圖形。
3.張老師也有一張門票，我的門票上是什麼圖形呀？有幾個呢？我們一起來數一數。（4張黑桃可以用數字幾來表示呢？）
4.小朋友們真能幹。我們走了這麼長時間，找張椅子休息一會。看（老師的手指向椅子方向）！哪兒有許多的椅子，看看椅子上有什麼？（數字）你看到數字幾了？
今天我們坐椅子要對號入座。就是要數數你的門票上有幾個圖形，就找貼有數字幾的椅子。
5.幼兒尋找座位。
二、觀察和操作撲克牌，感知6以內的數。
1.觀察4張完整的牌。
你們看，小兔工廠裏的牌可真多，有的大、有的小。仔細觀察這些牌，你還發現了什麼？（顏色不一樣、圖形、數字）
小結：一張做好的牌它有數字、形狀標記、還有圖形。
2.最近，小兔的工廠太忙了，還有許多牌沒有做好呢？瞧，這兒有一張（出示一張示範牌）
提問：它上面有什麼？缺少什麼呢？
牌的左上角有數字6，和心型 ，那我們就要在牌的中間粘貼6個愛心型的圖案。（教師邊說邊操作）
3．還有一張牌呢？他缺少了什麼？請一個小朋友來做標記。
再看看這張牌，你看到了什麼？（中間有5個梅花形的圖案）那我們就要在牌的左上角做個標記：5梅花。
4.小朋友們你們想不想幫幫小兔的忙呀？（想）那等一會兒就請你到後面的操作檯旁，從簍子裏拿一張牌做一做。
5.幼兒操作，教師巡視。（圖形貼數子、標記）
6.做好的小朋友可以把你的牌讓後面的客人老師看一看。
7.小朋友們快來呀，這兒還有一些半成品的牌呢，我們再來幫幫小兔的忙吧。每人從簍子裏拿一張做一做。（看標記貼圖形）
幼兒操作，教師巡視。
8.做好的小朋友拿着牌到前面找張椅子坐下來，我們等等其他的小夥伴。
我們來看看她的牌做的對不對？（集體檢查）
三、玩撲克牌遊戲
小朋友們真能幹，把牌都做好了。小兔把這張牌就送給你了，開心嗎？那我們就和撲克牌一起玩遊戲吧。
1.瞧，地上有數字1、2、3、4、5、6
數字1就是撲克牌1的家
數字2就是撲克牌2的家，數字3呢？你的撲克牌的家是數字幾？音樂一響，張老師就要洗牌了，音樂一停，撲克牌就要找到自己的家。（音樂響）
張老師看看，這是數字1的家……（檢查）
2.小朋友們，撲克牌還有什麼不一樣？（圖形）對，撲克牌有方塊、黑桃、紅桃、梅花，我們這一次按圖形找家。
（出示4張小椅子）這就是紅桃的家，黑桃家在這兒呢，這是誰的家？張老師又要洗牌了。（小朋友們拿着牌找家）
檢查：黑桃家裏是不是都住着黑桃呀？……
3.小朋友們和撲克牌玩遊戲開心嗎？那我們要排着隊回家啦。請每個家庭裏的牌從小到大排一隊，誰在第一個呀？1後面是幾呢？我們來比一比哪個家庭的`隊伍排的又對又快。（排序）
4.小朋友們，這個排序呀，在我們玩牌的時候是最大的，叫同花順，小朋友們把你們的牌舉起來給後面的客人老師看一看，我們的同花順大不大？
5.小朋友們，我們排着隊伍回家吧，和客人老師再見。
《中班數學活動教案 好玩的撲克牌》摘要：字幾來表示呢？ 請幼兒介紹門票上有幾個圖形。 3.張老師也有一張門票，我的門票上是什麼圖形呀？有幾個呢？我們一起來數一數。4張黑桃可以用數字幾來表示呢？ 4.小朋友們真能幹。我們走了這麼長時間，找張椅子休息...
好玩的撲克牌教案2
活動目標：
1、初步感知按數取物，按數字順序進行排列。
2、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
3、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動準備：
每人一張接龍圖片，數字1-5的撲克牌；課件；寫有數字1——5的撲克牌的盒子若干；
活動過程：
一、熟悉撲克牌
1、教師介紹撲克牌，讓幼兒認識。
教師：今天，我們來認識一個新的玩具，看看這是什麼?(出示撲克牌)
撲克牌上有什麼?(引導幼兒看數字和花紋)
2、請幼兒說說，自己見過、玩過撲克牌嗎，是怎麼玩的。
二、找撲克牌
1、按照數字找撲克牌：
提問：看看是數字幾，應該放幾張撲克牌?請幼兒找出對應的幾張撲克牌。
2、按照撲克牌上的物體數量找出對應的數字；
提問：看看這張撲克牌上是什麼圖案?有幾個?找到對應的數字。
3、找撲克牌：
現在還有很多的撲克牌也來了，我們一起去看看。
(1)按數字找牌：
請幼兒看着數字找到對應的撲克牌；
(2)按花紋找牌：
請幼兒按照花紋找撲克牌，並且放到有相同圖案的盒子裏。
三、撲克牌接龍：出示接龍板塊
1、師：現在請大家選一個花紋的撲克牌，說出它的數字和花紋。
幼兒每人從盒子中分別取出從1——5的撲克牌放回到自己的桌子上。
幼兒在教師的帶領下，用口手一致數數的方法驗證自己是否拿對。
2、今天老師用撲克牌和大家做個遊戲“撲克牌接龍”
教師介紹遊戲玩法——按照出示的接龍圖片給撲克牌排隊，看誰快。
3、幼兒按照指令進行接龍。
(1)引導幼兒根據自己手上的牌進行排隊，從1-5開始排，注意龍頭的位置。
(2)同伴互換顏色牌，進行遊戲；
活動延伸：
幼兒繼續玩接龍，由孩子自己提出指令進行排列。
好玩的撲克牌教案3
設計意圖：
大班幼兒對撲克牌應該是比較熟悉的，他們會一些比較簡單的撲克牌遊戲，但如果讓幼兒把撲克牌與生活中的數字聯繫起來，幼兒們對此知識經驗還比較零散，需要我們老師給與指導和提升。同時通過撲克牌的分類、配對、比大小等小遊戲，不僅可以增進幼兒學習的興趣，同時也可以拓展幼兒的數學經驗，發展他們的思維能力。《綱要》中指出：教育內容的選擇，既要適合幼兒的現有水平，又要有一定的挑戰性。而撲克牌是幼兒生活中比較常見的，又是容易找到的材料，從中挖掘數學學習的元素，也符合了綱要中提到的，教學內容既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助於拓展幼兒經驗和視野的原則。
活動目標：
1、感受數學操作活動帶來的快樂，體驗遊戲的樂趣。
2、通過猜數遊戲，發展幼兒的逆向思維及思維的流暢性、敏捷性。
3、認識撲克牌，能根據撲克牌的特徵進行分類和排序。
4、能與同伴合作，並嘗試記錄結果。
5、提高數數的興趣和積極思維的能力。
活動重點難點：
1、重點：通過觀察，發現撲克牌的特徵，並根據其特徵進行分類和排序。
2、難點：通過猜數遊戲，發展幼兒的逆向思維及思維的流暢性、敏捷性。
活動準備：
撲克牌若干副，PPT圖片、音樂等。
活動過程：
一、認識撲克牌，和孩子們一起熟悉各種花色和形狀等。
1、看PPT圖片，引入活動。
（1）小朋友，今天老師請了一位魔術師，他叫劉謙，曾經在春晚爲大家表演過魔術節目，我們一起來看看他在幹什麼？（玩撲克牌）
（2）撲克牌上有些什麼呢？（數字）那除了數字，還有什麼呢？（圖案）它們的顏色一樣嗎？（不一樣）都有些什麼顏色？（紅色、黑色）
2、教師出示一副撲克牌和孩子們共同認識。師：撲克牌上都是些數字幾呢？又有些什麼圖案呢？（梅花、方塊、紅桃、黑桃）
小結：每副撲克牌都是有順序的，除J、Q、K，都是按數字1—10來排列，每副撲克牌都有兩種顏色和四種圖案。
二、魔術遊戲：猜猜少了那個教師：接下來老師也想學學劉謙變魔術，和大家一起玩個魔術遊戲，你們想玩嗎？
1、介紹遊戲方法：幼兒從五張牌中任意抽取一張，教師說出抽掉的牌。
2、教師準備5張牌（1—5）和（6—10），請幼兒任意抽取，教師觀察牌面後說出答案。
3、請幼兒猜猜老師爲什麼會猜對。
4、小結：在這些牌中缺少的那張牌就是被抽走的牌。
5、教師出示1—10的撲克牌，請個別幼兒任意抽取，猜猜抽掉的是什麼。
三、分類遊戲教師：撲克牌上有不同的數字，不同的圖案和不同的樣色。那我們還可以用撲克牌來玩一玩分一分的遊戲，想不想玩？（想）
1、按顏色分：老師給你們每桌準備了一些牌，請你們一桌的小朋友一起把牌分到2個盤子裏。想一想怎樣分？
2、幼兒進行操作。請幼兒說一說：你們那一組是怎樣分的？爲什麼這樣分？（鼓勵幼兒想出不同的分法）
3、按圖案分：老師還想讓你們把這些牌從2個盤子分到4個盤子裏，可以怎樣分呢？大家想一想。
4、幼兒進行操作。請幼兒說一說：你們那一組是怎樣分的？爲什麼這樣分？
四、排序遊戲
1、我發現我們大八班的小朋友很能幹，一下子就把桌子上的牌按不同的顏色分成了兩份，按不同的圖案分成了四份，可是它們每一份還想來排排隊，怎麼辦？
2、看，我這裏有一張底版，底版上有什麼？有什麼用？（起點）
3、幼兒進行操作。
4、交流：誰來說說你是怎樣排的？（有的小朋友按從大到小的順序排隊的，有的小朋友按從小到大的順序排隊的，真整齊。）
5、看PPT圖片，師幼順數和倒數1—10小結：每副撲克牌上都有四種圖案，每張撲克牌上的圖案數量和數字是相對應的。
活動延伸：
師：今天我們用撲克牌玩了這麼多的遊戲，好玩嗎？其實撲克牌還有很多好玩的遊戲，它還可以站立起來。撲克牌可以是兩個人、三個人，或更多的人一起來玩。今晚回家也和爸爸媽媽玩一下撲克牌遊戲吧。
活動反思：
本次活動的選材符合大班幼兒認知的年齡特點，同時利用幼兒已有的經驗，引導幼兒相互學習，並以遊戲的形式進行，使幼兒在撲克遊戲中提高學習的興趣及增長相關的數學知識，幼兒始終處於輕鬆愉快的氣氛中，教學效果比較好。
