隨着現代教育科學技術的不斷髮展,許多學校建立了多媒體網絡教室，爲各科教學提供了一種現代化的教學平臺，尤其爲傳統教育成分濃厚的語文教學提供了大量的圖、文、聲並茂的多媒體課堂教學課件。但我們在平常的教學實踐中往往不能得心應手地運用現成的教學課件,不能有效地實現和優化課堂教學中各媒體資源的合理調控。那麼怎樣才能將語文多媒體課件與課堂教學有機地整合起來,筆者就在教學實踐中的一點體會總結如下:
一、 根據教學目標和教學內容選擇課件
與傳統意義上的課堂教學相比，用語文多媒體教學課件進行教學必須根據教學目標和教學內容進行認真地選擇，避免拿來就用而忽略其實效的做法。例如我在進行高一文言文教學過程中，學生對《過秦論》、《鴻門宴》等課文中的有些字詞的讀音把握不準，因此，我從網絡課件中只下載了對此文的朗讀文件，使學生掃清文字障礙，爲理解文章的內容打下了良好的基礎。又如本人從網絡下載了《秋水》一課的幾個多媒體課件，爲了達到預期的教學目標，完成預定的教學內容，我選擇了其中兩個課件的`精華部分組合成一個符合自己教學所需的課件，圓滿地完成了教學任。
二、蒐集、整理教學資源，動手製作教學課件
1、語文教學課件的製作需要大量零散的教學資源，這些資源包括文本、視圖、音像等。爲了製作可操作性較強的課堂教學課件，應在平時注意蒐集、整理資源，最好將這些資料儲存到自己的資源庫中，以備製作教學課件時調用。一般文字性資料可保存在軟盤上，但視圖、音像最好刻錄在光盤上比較安全、方便。
2、選擇自己熟悉的軟件製作課件。現在可製作課件的軟件很多，但作爲第一線的教師無論如何沒有時間也沒有精力來做太難的課件，在這裏我向大家推薦用Power Point2000製作課件，因爲在Power Point2000中你可以完成課件的動作按鈕設置和超級鏈接，在幻燈片放映中設計具有個性化、交互式的界面和多級菜單，使原有的單一放映變得如同上網一樣輕鬆、愉快。
3、 教學課件的操作安排
精心安排教學課件的操作，可以順利達到教學目的、完成教學內容、進行知識的延伸拓展等。因爲語文每一課都有自身的特點，如果不進行精心安排，隨心所欲地點擊、瀏覽，就不能提高課堂教學效率，提高教學質量。要做到這一點，教師必須合理安排課件運用時間，理清教學思路，設計好教學流程。例如課文的導入、問題的提問、討論、測試等環節應在備課時做充分的準備，以免在具體運用中出現課件和課堂教學的脫節。
三、合理利用語文教學課件，進行人性化教學。語文教學是一門藝術教學，教師要利用現代化的教學手段進行藝術再創作來完成教學任務，既當導演，又當演員。在課堂教學過程中，教師要以自己的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生相互感染，來調動學生積極參與學習，形成良好的教學效果和正面效應，不要用課件替代教師教學，而應在課件的幫助下，充分發揮教師的主導地位，調動課堂教學氣氛，人性化地完成各項教學任務。
