教學目標：
1瞭解貝聿銘在建築設計上所取得的巨大成就極其原因，突出他的創新精神和愛國之心。
2學習本文選材精當、詳略得當的寫法以及多種表達方式相結合的寫法。
3能成功地進行一次人物訪問，鍛鍊自己蒐集資料、取捨資料的能力，能圍繞採訪主題設計問題，鍛鍊口語表達能力。
課前學習：
1自學“口語交際——做一回小記者”，觀摩央視名記的人物採訪節目，揣摩學習。
2熟悉課文，試着從內容到形式發現本文的特色。
課堂學習：
一學生結合預習，交流成功的採訪必須具備的基本條件。
1採訪前要對採訪對象作儘可能多的深入細緻的瞭解，還要對採訪對象的專業知識有一定了解，不說外行話。
2要能設計被採訪者感興趣的問題，問題要具體，有特點，要能打開被採訪者的'心扉。
3要講究談話藝術，熱情誠懇，營造融洽的氛圍。
4要有良好的心理素質，自信、放鬆、隨機應變等。
5要記好採訪筆記。
二學生合作學習，進行一次面對面的人物採訪活動，採訪對象：建築設計大師貝聿銘。
活動步驟：
1自由結合組成採訪小組。
2利用網絡查找貝聿銘的資料，進行資料的彙總、刪選，確立採訪的主題。(在網絡教室完成)
3精心設計採訪問題，進行角色分工。
4現場採訪表演。
(注：教師在這個環節中，要給予學生個別的有針對性的指點和幫助，可將學生忽略的一些重要問題提醒學生思考，同時還要關注不同小組學生活動的質量高低，參與一些小組的準備。)
三學生現場表演人物採訪：與建築設計大師貝聿銘面對面
(教師要根據前面的觀察選擇表演小組，考慮問題設計的互補性、個性，表演的質量。)
四師生評價，選出最佳記者，最佳合作小組。
五教師過渡語：
完成一次成功的採訪是對一個人知識、情感、能力等綜合素質的一次考驗，而一次成功的採訪也將提升一個人的綜合素質。相信同學們在身體力行中已有切身的體會。
世界上富有挑戰性的事情很多，體驗記者的經歷，採訪僅是一部分，如果你要趁熱打鐵，寫一篇人物通訊報道，面對這麼多的素材，你會如何下手呢?
六學生暢所欲言，教師自然將學生的目光引向課文。
七細讀課文，與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點?
(例如本文的開頭、小標題的運用、詳略得當組織材料、多種表達方式相結合的寫法等。)
八課後作業：
1記錄自己參與採訪活動的經過和感受，總結經驗教訓。
2利用課餘時間選擇合適的採訪對象，進行一次真實的採訪，寫下自己的體驗。
