作爲一位優秀的人民教師，總歸要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的《守株待兔》教案7篇，希望對大家有所幫助。
《守株待兔》教案 篇1
【活動目標】
1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收穫。
【活動準備】動畫片守株待兔。
【活動過程】
一、認識成語守株待兔。
教師出示畫面，引導幼兒猜測後面躲得是什麼字？認識株、兔守株待兔是什麼意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！
二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰在什麼地方見到了野兔？
2、見到野兔以後他是怎麼想的？怎麼做的？
3、他能等到野兔嗎？爲什麼？幼兒猜想。
根據幼兒出現的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說出自己的理由。
教師及時總結，突出重點：
A、他坐在樹樁旁等呀等，終於等到了野兔。
B、他坐在樹樁旁等呀等，最後還是沒有等到野兔。
他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）
4、他等到了嗎？爲什麼等不到呢？
5、他沒有等到野兔，反而怎麼樣了？
教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後一隻野兔也沒有等到。
守株待兔這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認爲他應該怎麼做呢？如果是你，你會怎麼做？
延伸活動：
幼兒可以表演守株待兔。
原文
宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身爲宋國笑。今欲以先王之政，治當世之民，皆守株之類也。 ——出自《韓非子·五蠹》
譯文
宋國有個農民，他的田地中有一截樹樁。一天，一隻跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。於是，農民便放下他的農具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能再得到一隻兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國人恥笑。而今居然想用過去的治國方略來治理當今的百姓，這都是在犯守株待兔一樣的錯誤呀！
《守株待兔》教案 篇2
活動目標：
1、觀察畫面，推測判斷人物的心理狀態，樂意用較連貫的語句在集體面前講述畫面內容。
2、初步理解作品內容，知道只有辛勤的付出纔會有收穫的道理。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
活動準備：
自制圖書
活動過程：
一、導入。
（出示農夫、樹、兔子圖片）提問：農夫、樹和兔子之間發生了一件不可思議的事，可能是什麼事呢？
過渡：到底發生了什麼事？我們一起來看看！
二、理解故事，感受寓意。
（一）觀察圖片，分段理解
1、（第一天）提問：
（1）（圖1）農夫在做什麼？他心裏可能在想些什麼？
小結：鋤地可真累呀！種田可真辛苦！
（2）（圖2）你看到了什麼？爲什麼兔子會撞到樹上呢？農民看到了這隻兔子，他是怎麼想的？他會怎麼做？
小結：農民白白撿了一隻兔子，他特別高興。
2、（第二天）（圖3）提問：農民在做什麼？他心裏可能在想些什麼？
小結：農夫照舊到地裏幹活，可是他再不像以往那麼專心了。他幹一會兒就朝草叢裏瞄一瞄、聽一聽，希望再有一隻兔子竄出來撞在樹上。
3、（第三天）（圖4）提問：這個人在幹什麼？他爲什麼不去種田？
小結：農夫再也沒有心情種地了，坐在樹旁，專門等待野兔子竄出來。
4、討論：你覺得他會等到兔子嗎？爲什麼？
（1）根據幼兒出現的情況分組討論：a、能等到，b、等不到，雙方說出自己的理由。
教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終於等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最後還是沒有等到野兔，他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續往下看（播放課件）
（2）他等到了嗎？爲什麼等不到呢？
（3）他沒有等到野兔，反而怎麼樣了？
教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後一隻野兔也沒有等到。“守株待兔”這個故事告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
三、完整欣賞，提升經驗。
1、爲什麼農夫會成爲大家的笑話？
2、你認爲他應該怎麼做呢？如果是你，你會怎麼做？
《守株待兔》教案 篇3
目標：
1．通過欣賞課件，理解成語故事“守株待兔”的內容，知道不努力付出是不會成功的。
2．能根據故事課件大膽提問，並用豐富的語言進行表述。
3．產生對學習成語的興趣。
準備：
網絡故事動畫片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。
過程：
一、萌發欣賞無聲故事動畫的興趣
師：今天老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點特別，只有圖像，沒有聲音，所以小朋友要認真、仔細地看。
(教師簡潔明瞭地提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。)
二、通過大膽提問，理解故事內容
1．欣賞無聲故事動畫片第一部分(從開始到農夫天天站在樹下等)，提出疑問。
師：看到這裏，你有什麼問題要問嗎?
(1)幼：爲什麼這隻兔子會撞在大樹上?
師：咦!這是怎麼回事呢?
(個別幼兒提出問題後，教師積極迴應，並將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。)
幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見。
幼：有可能它不會急轉彎。
幼：也許後面有獵人在追它。
幼：有可能它沒來得及停住。
幼：也許它奔跑時沒有看前面。
幼：還有可能它今天太高興了。
師：兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發生?
幼：不會，只會難得發生一次。
幼：今天是碰巧發生了這樣的事情。
師(小結)：這樣不會經常發生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。
(教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現核心問題，引導幼兒想象、推理，爲更好地理解成語故事作了鋪墊。)
(2)幼：爲什麼動畫片裏一會兒太陽從山的這邊出來又從那邊不見了，一會兒月亮又出來了?
幼：表示白天過去了，又到了晚上。
幼：就是一天又一天的意思。
幼：過去了很多天。
(3)幼：爲什麼這個人要一直站在樹旁，別人叫他去幹活他也不去呢?
師：就是呀，這是爲什麼呢?
幼：因爲他還想等兔子來撞樹。
幼：因爲他太想吃兔子肉了。
幼：兔肉太鮮美了。
幼：因爲幹活很辛苦。
(4)師：老師也想問一個問題，如果農夫一直這樣等下去，田裏的莊稼會怎樣?
幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的。
幼：他的田裏會長許多雜草。
幼：別人豐收了，他家的人卻要捱餓了。
(教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學資源，並以學習同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達自己見解的積極性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利於幼兒逐步形成勤于思考、敢於提問、善於提問的學習品質。)
2．欣賞無聲故事動畫片第二部分(故事結束部分)，再次提問。
師：故事看完了，你現在有什麼話要說?還有什麼問題想問嗎?
(教師再次爲幼兒創造提問的機會，有助於幼兒對完整的故事進行梳理、剖析。)
幼：農夫原來很胖，現在爲什麼會變得這麼瘦呀?
幼：因爲過了一年，他變老了。
幼：他只想天天撿便宜。
幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧發生的，後來沒有兔子再撞死，他就再也沒有吃到兔子肉。
幼：他家的莊稼也死了，他沒糧食吃了。
三、完整欣賞有聲故事動畫片
1．提出觀看要求。
師：讓我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農夫是個什麼樣的人?爲什麼?
(幼兒帶着問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內容的解讀，又能提煉故事的.內涵。)
2．討論、交流。
師：你覺得農夫是個什麼樣的人?爲什麼?
幼：他是一個懶惰的人，不想幹活，只想撿便宜。
幼：他是一個很傻的人，以爲兔子天天會來撞樹。
幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。
幼：他是一個自以爲是的人，以爲會等到第二隻、第三隻兔子。
師：生活中有沒有像農夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?
四、利用字卡學習成語“守株待兔”
1．引出成語“守株待兔”。
師：你們喜歡聽這個故事嗎?一個懶惰的農夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待着兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什麼呢?就叫“守株待兔”。
(教師邊用動作表演，邊用語言介紹“守株待兔”的意思，能讓幼兒直觀地理解成語的意義。)
2．幼兒完整觀看動畫片，學習成語“守株待兔”，可邊看邊用動作表演。
3．欣賞歌曲《守株待兔》。
(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、貪吃的農夫形象刻畫得淋漓盡致，有助於幼兒調動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。)
4．引發幼兒進一步學習成語故事的興趣。
師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。隨着年齡的增長，我們知道的成語會越來越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語。今天回家請每個人學一個成語故事，並請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學到的成語故事講給小朋友聽。
(讓幼兒回家學習一個成語故事，然後做小老師講給小朋友聽，這一任務既滿足了幼兒學習成語的需求，又讓他們掌握了學習的方法。)
《守株待兔》教案 篇4
教學目標：
1、引導學生理解寓言故事的內容，並體會其中的道理，懂得凡事都應該積極主動地去做，不能老想着意外的收穫。
2、本課要求會寫的字是：樁、株、滋，理解“樹樁”“躥”“樂滋滋”等詞語。
3、指導朗讀好課文，要求學生能夠複述故事。
教學重點：理解寓言故事所揭示的寓意。
教學難點：體會那個種田人的內心想法。
教學過程：
一、複習引入：
上節課我們學習了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學們懂得了什麼道理？今天我們繼續來學習另一篇寓言，生讀題，師板書：守株待兔
二、學習生字“株、樁”
指名讀“株”字，請生查字典，說說這個字有幾個意思，在課題裏是什麼意思？（樹樁）樹樁又是什麼呢？這兩個字都與樹木有關，所以用了木字旁來提示意思，再看看它們的左邊，怎麼讀？（都是聲旁），所以這兩個字都是形聲字，很好記。
三、自由讀課文，要求學生不懂的字詞查字典或者聯繫上下文理解，想一想課題是什麼意思。
四、揭題，感知大意。
指名說說課題是什麼意思，誰守在樹樁旁等？（板書：種田人）他爲什麼要守在樹樁旁呢，請一個同學來說說這個故事主要講了什麼。
五、學習課文內容。
1、大家聽了有什麼想說的？（讓生自由發言）
2、是什麼事讓他有守着樹樁的想法的？（一隻兔子撞去世在樹樁上）板書
（他白撿了一隻又肥又大的兔子）板書
3、有兔子撿當然好，我也想撿啊，怎麼傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“倉皇”“躥”等重點詞來理解兔子撞去世完全是個意外，偶然。（板書：意外）
4、分析種田人的心理。這個意外發生在種田人面前，他怎麼樣？抓住“沒花一點力氣”“白撿”“樂滋滋”等詞語體會他那種意外之喜。學習“滋”字。（在“意外”後板書：收穫）是你你會不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來體會他想不勞而獲的心理。出示段落指導朗讀。
5、他這樣想確實很傻，但更傻的還怎麼做了？出示最後的段落，請生髮表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來換，理解他的死心等待。齊讀這一段。
六、揭示寓意。
1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個種田人之所以做這麼傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想着――意外收穫（生答），因爲這樣可以不花力氣啊，不用勞動啊。那我們應該怎麼做纔對？請生說。
總結寓意：什麼事都應該積極主動地去做，不能老想着意外收穫。（補齊板書）
2、那你想怎麼去勸勸這個種田人呢？
七、複述課文。
1、看動畫，想一想，等會兒怎麼用自己的話來說說這個故事。
2、指名複述，點評，再請。佈置回家講給家長聽。
八、課外擴展。
1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。
2、師朗讀，略作指點，讓生跟讀。
3、我們學的寓言基本都是在這些古代經典書籍當中，有興趣可以自己找來看。
板書：
（種田人） 守 株 待 兔
白撿撞去世
樹樁
凡事都要積極主動地去做，不要老想着意外收穫
《守株待兔》教案 篇5
教學目標：
1、認識6個生字，會讀守株待兔、樹樁、撞死、樂滋滋等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓。
過程與方法：
在讀的過程中感知故事，體會故事的寓意，運用多媒體課件進行直觀教學。
情感態度與價值觀：懂得對意外的收穫不要存有僥倖心理，要想有收穫，必須付出勞動。
教學重點：
1、認識6個生字和課文詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意
教學難點：
懂得對意外的收穫不要存有僥倖心理的道理。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、師:我們做個遊戲好嗎，看圖片猜謎語，沈老師跟大家一起來學習這個故事，故事的名字就是《守株待兔》(板書課題：守株待兔)齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、下面請同學們打開課本，聽老師把這個故事給大家讀一遍。聽的時候請同學們注意從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。
2、這個題目背後又藏着一個怎樣的故事呢?請小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧!
三、研讀課文，明白寓意
同學們的字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。
(一)學習第一自然段。
課文讀完了, 老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎?種田人爲什麼會守株待兔呢?
根據學生回答，出示：古時候有個種田人，一天，他在田裏幹活，忽然看見一隻野兔從樹林裏竄出來。不知怎麼的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
1、這隻野兔怎麼會一頭撞死在樹樁上呢?
2、“竄”是什麼意思?究竟怎樣的跑才叫“竄”?
3、什麼原因，野兔會這麼慌張地從樹林裏竄出來撞在樹樁上呢?大家猜一猜?
4、想一想這段我們該怎麼讀呢?
(二)學習第二自然段。
(課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。)
1、這時候種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。 “白撿”指什麼?
2、面對這樣意外的收穫，種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?
出示：他樂滋滋地走回家去。心裏想：要是每天都能撿到一隻野兔。那該多好啊。
5、朗讀指導：想到今後每天都能撿一隻野兔，種田人更是開心極了，你能把他心裏想的這句話讀好嗎?
(三)學習第三自然段。
因爲有了一次意外的收穫，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因爲有了這種不切實際的想法，從此-----
出示： 從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等着，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)
1、 “從此”是從什麼時候起他就丟下了鋤頭?
2、種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠遠的，看來他是真的不想再拿起鋤頭幹活了。他是一個農民，他本來應該去幹什麼呀?
3、“整天”是什麼意思?
4、(課件出示：課文插圖)同學們，你們瞧!種田人丟下了鋤頭，他呀，不幹活了。當別人在地裏澆水施肥時，他在守株待兔;別人在地裏拔草捉蟲時，他在守株待兔;當別人的莊稼大豐收的時候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什麼事兒都不幹了，他一心只想着再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收穫，用一個詞就叫“不勞而獲”。(板書：不勞而獲)
5、你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎麼想呢?
6、日子一天一天過去了，種田人的心裏還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等着。 可結果擺在他面前的是怎樣一種情況呢?我們一起把課文的最後一句話讀一遍。(生齊讀第3自然的最後一句話)你們覺得在讀這句話時應該注意哪些詞語?
(師生齊讀)最後，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。用個詞語來說，就是——(板書：一無所獲)
7、引導學生說理明白寓意。
四、拓展延伸
(課件出示圖)
你們看，那個種田人執迷不悟，還在那兒傻傻地等着，做着他的白日夢呢?現在假如你從種田人的身邊走過，你會對他說些什麼呢?師生扮演進行對話。
五、總結
是啊，做事不能有僥倖心理，不能有不勞而獲的思想，不然最後終將一無所獲。只有實實在在去做，纔能有收穫。
六、課外閱讀
(過渡)：這就是寓言故事。寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學習、生活，都會有很大幫助。(推薦課外讀物)其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課後我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們會有更大的收穫。
《守株待兔》教案 篇6
活動目標：
1、認識“株、兔”，理解“守株待兔”的含義，知道“不勞而獲是不會成功的”。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收穫。
活動準備：
字卡、動畫片“守株待兔”、勾線筆及白紙
活動過程：
一、通過猜字，認識成語“守株待兔”
教師出示畫面，引導幼兒猜測後面躲得是什麼字?認識“株、兔”
“守株待兔”是什麼意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!
二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解“守株待兔”的含義。
1、誰在什麼地方見到了野兔?
2、見到野兔以後他是怎麼想的?怎麼做的?
3、他能等到野兔嗎?爲什麼?幼兒猜想。
根據幼兒出現的情況分組討論：
1、能等到
2、等不到 雙方說出自己的理由。教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終於等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最後還是沒有等到野兔
他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續往下看(繼續播放至結束)
4、他等到了嗎?爲什麼等不到呢?
5、他沒有等到野兔，反而怎麼樣了?
教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後一隻野兔也沒有等到。“守株待兔”這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認爲他應該怎麼做呢?如果是你，你會怎麼做?
三、通過繪畫續編成語故事“守株待兔”
延伸活動：幼兒可以表演“守株待兔” 。
《守株待兔》教案 篇7
同學們學過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？下面請看一組圖畫，（課件出示：樹樁、農夫和幻想中不斷奔跑而來的兔子）你想到了哪個寓言故事？（守株待兔）好，這節課我們就來學習《守株待兔》這個寓言故事。
二、識字。
課前同學們已經預習了課文，能告訴老師你們預習了什麼嗎？（熟讀課文，學習了生字）一起來看看你們生字認識得怎麼樣！（課件出示“守、竄、 撞、樁、此、鋤”）
1、整體讀一遍
2、個別識記
守：拆字法識記，組詞。
竄：重點糾正讀音。讓生比劃竄的動作。用“竄出來”說一句話。
撞：拆字法識記 ，組詞。
樁：形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什麼樣嗎？生說，課件出示樹樁圖片。
此：些字去掉下半部。課件出示。
鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什麼樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。
三、初讀課文。
同學們真聰明，學會這麼多生字一定累了，輕鬆一下。聽叔叔爲我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎麼樣？想不想試一試？（想。）那就把書打開，美美的朗讀吧。在讀課文的時候老師有一個要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話。開始讀吧。
誰願意勇敢地站起來朗讀課文？
揭示題意。
能把你畫的句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線）都來讀讀這句話。你能用簡短的語言說說什麼叫守株待兔嗎？（種田人坐在樹樁旁邊等兔子）
概括主要內容。
這個種田人爲什麼坐在樹樁旁邊等兔子？結果怎樣？讓我們再回到課文當中，快速的默讀課文，用三兩句話來說說課文主要講什麼？
四、細讀課文。
第一自然段（抓重點字詞句爲主 ）
看來，這個故事還得從兔子說起。課文哪一段是講兔子撞去世在樹樁上的？（課件出示兔子撞去世在樹樁上的底圖，第一自然段）讀這一段，想這一部分當中的哪個字，哪個詞或者哪一句話用得好？（重點品味“竄”字，課件出示兔子竄出來撞去世的過程）師：兔子撞去世，種田人就……生：白撿了一隻兔子。
第二自然段（感情朗讀、表演）
種田人的心情怎麼樣？（高興）用書上的詞來說就是――美滋滋。帶着這樣美滋滋的心情來讀，最好用自己的語調和表情把這種心情表現出來。 自讀，指一人讀。你能到前面來美滋滋地一邊走一邊把種田人白撿兔子後的的心裏話說一說嗎？
第三自然段（和第一段學習方法一樣）（課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹樁旁，莊稼長滿了野草。）
接下來種田人是怎麼做的呢？結果怎樣呢？我們來學習第三自然段。在學習這一自然段的時候，用和第一自然段同樣的方法，也就是――生：抓字詞句來體會。
（抓住“整天”說明種田人不勞而獲的思想很嚴重。抓住“一天一天”“再也”“長滿”重點體會種田人的悲慘下場。）
五、點明寓意。
好，我們去看看種田人（出示課件）這個種田人多可憐啊，假如你從這個種田人身邊走過，你想對這個可憐的種田人說點什麼呢？那現在老師就是那個種田人，哎呀，我現在已經等了一年了呀，這隻兔子怎麼還不來呀？（師生情景對話）
……
是啊，大家都是這麼認爲的。
生活中，有沒有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？
六、 佈置作業。
回去把這個故事和其中的道理說給身邊的人聽，好嗎？
