在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《論語》十二章的教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
第一課時
【學習目標】
1．能流暢地朗讀課文、背誦課文，培養閱讀文言文的語感。
2．學習重點文言詞語，能用現代漢語翻譯課文。
3．瞭解各則語錄的內容。
【學習重難點】
1．能流暢地朗讀課文、背誦課文。(重點)
2．學習重點文言詞語，能用現代漢語翻譯課文。(重點、難點)
【教學過程】
一、新課導入
有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。“半部《論語》治天下”，它形象地概括了這部儒家經典對後世的卓越貢獻。今天，就讓我們走近孔子，隨着這位“萬世師表”一起去探討學習方法、學習態度以及如何修身做人。
二、自主預習
(一)初讀課文，整體感知
1．多種形式朗讀課文，注意讀音和節奏。
明確：有朋/自遠方來，不亦樂乎？人/不知/而/不慍，不亦君子乎？吾日/三省/吾身：爲人謀/而/不忠乎？與朋友交/而不信乎？吾十有五/而志於學，三十/而立。學/而不思/則罔，思/而不學/則殆。人/不堪其憂，回也/不改其樂。知之者/不如/好之者，好之者/不如/樂之者。逝者/如斯夫！不捨/晝夜。
2．教師範讀，強化解讀文義的方法，其餘部分由學生討論交流解決。
“單”變“雙”。如：學--學習、樂--快樂、溫--溫習、師--老師、思--思考、知--知道、擇--選擇。
(二)再讀課文，疏通文義
1．解釋下列詞語的含義。
(1)通假字
①不亦說乎(“說”同“悅”，喜悅)
②吾十有五(“有”同“又”，用於整數和零數之間)
(2)詞類活用
①學而時習之(名詞作狀語，按時)
②吾日三省吾身(名詞作狀語，每天)
③溫故而知新(形容詞作動詞，分別譯爲“舊的知識”、“新的理解”)
④好之者不如樂之者(意動用法，以……爲快樂)
⑤飯疏食，飲水(名詞作動詞，吃)
(3)古今異義
①可以爲師矣(古義：可以憑藉；今義：表示允許或能夠)
②三人行(古義：表示概數，表示多；今義：表示確數)
(4)一詞多義
樂不亦樂乎(高興)
回也不改其樂(樂趣)
好之者不如樂之者(以……爲樂趣)
2．重點句子的翻譯。
(1)有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？
明確：有志同道合的人從遠方來，不是很令人高興的嗎？別人不瞭解我，我也不生氣，不也是一個道德上有修養的人嗎？
(2)學而不思則罔，思而不學則殆。
明確：只學習不思考，就會感到迷惑而無所得；只思考而不學習，就會疲倦而無所得。
(3)三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。
明確：幾個人在一起，其中必定有人可以作爲我的老師。我選取他的優點來學習，不好的地方就對照自己加以改正。
(4)子在川上曰：“逝者如斯夫！不捨晝夜。”
明確：孔子在河上感嘆說：“時光的流逝就像這河水一樣，日夜不停地流淌。”
(5)博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。
明確：廣泛地學習，堅守自己的志向，遇到不明白的事能懇切地向別人發問，多考慮當前的問題，仁德就在這裏面了。
(三)整體感知
根據學生對課文的理解，概括每一章的主要內容。
明確：
第一章：第一句講學習方法，第二、三句講修身做人。
第二章：討論學習方法，說明了溫習舊知識的重要性。
第三章：討論思想品德修養。
第四章：講的是不同年齡階段修身做人的一些做法。
第五章：闡述學習和思考的辯證關係。
第六章：討論思想道德修養，顏回安貧樂道的高尚品質。
第七章：講興趣對於學習的重要性，學習知識重要的是培養學習的興趣。
第八章：講的是在平淡的生活中，應樂在其中，不羨慕、不貪圖不義之財。
第九章：前兩句講正確的.學習態度：要虛心求教，取長補短，彌補不足。後兩句講的是要學習別人好的地方，對照別人不好的地方修正自己的缺點。
第十章：說明要學會珍惜時間。
第十一章：前兩句將正確的學習態度。即使是一個普通人的志向，也不可以被輕易改變。
第十二章：一個人要有大志，還要善於思考，纔能有較大的收穫。
三、板書設計
重要字詞
重點句子
每章要點理解內容--掌握方法留、刪、補、換、調、變。
第二課時
【學習目標】
1．解讀各則語錄並進行分類，瞭解孔子和儒家思想。
2．積累文中出現的成語。
3．聯繫實際，體會課文豐富的內蘊，端正學習態度，改進學習方法。
【學習重難點】
1．解讀各則語錄並進行分類，瞭解孔子和儒家思想。(重點)
2．聯繫實際，體會課文豐富的內蘊，端正學習態度，改進學習方法。（難點）
【教學過程】
一、導入新課
上節課我們從《〈論語〉十二章》中學到了很多學習態度、學習方法和修身做人方面的知識。這十二章的語言都很簡練，但卻蘊含着非常深刻的道理，學習後，每個人都會受益匪淺。此外，《論語》是成語最多的文化典籍，我們就更不能小視對這篇課文的挖掘。接下來，我們就繼續學習本課。
二、教學新課
1．文章分別講了哪幾個方面的內容？請分別找出相應的句子。
明確：分別講了學習態度、學習方法、品德修養三方面的內容。
(1)學習態度：
①知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
②三人行，必有我師焉。
③擇其善者而從之，其不善者而改之。
④逝者如斯夫，不捨晝夜。
(2)學習方法：
①學而時習之，不亦說乎？
②溫故而知新，可以爲師矣。
③傳不習乎？
④學而不思則罔，思而不學則殆。
(3)品德修養：
①有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？
②吾日三省吾身：爲人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？
③吾十有五而志於學……
④子曰：“賢哉回也……”
⑤飯疏食，飲水……
⑥三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
⑦博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。
2．在新知與舊知、知識與實踐的關係上，在學與思、學與問的關係上，孔子是怎麼看的？
明確：在新知與舊知的關係上，孔子認爲“溫故”可以“知新”。也只有“溫故”“知新”的人才能當老師。這裏，孔子強調的是“新知”，是那種開拓、創新的精神。
在知識與實踐的關係上，孔子認爲“學而時習之”。學了知識要按時去複習，把所學的東西運用到行動上，在實踐中提高對知識的掌握程度。
在學與思的關係上，孔子認爲學習與思考必須結合，二者缺一不可。只讀書而不通過自己的頭腦加以思考，就會感到迷惑而無所得；只是一味地空想而不讀書，就會疲倦而無所得。
在學與問的關係上，孔子主張既學又問，不僅問知識才能比自己高的人，即使是知識才能比自己低的人，只要他們在某一方面有一技之長、一得之見，就應該虛心向他們求教，不以爲羞恥。
三、板書設計
《論語》十二章
學習方法，勤於複習
學思結合
學習態度以學爲樂
誠實謙虛
珍惜時間
修身做人寬厚仁義
堅貞守節學習是爲了更好地做人
四、拓展提升
在日新月異的現代社會，你是怎麼看待“簞食瓢飲”的？
生甲：顏回的這種治學精神值得我們學習。他在這麼艱苦的條件下，還能夠保持樂觀的心態，真是不容易，所以說，能吃苦是成功的必要條件。
生乙：我從顏回身上看到了他的那種高潔的學者風範。他不會因爲物質條件的簡陋而放棄自己的追求和夢想，不會轉而投身於追名逐利的大潮中，最終也不會迷失自我。
生丙：我不太贊同以上二位的意見。我覺得沒有必要完全摒棄優厚的物質條件，利用它爲我們的學習創造更好的條件，不也很好嗎？
