作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的人教版科學五年級下冊 空氣的熱脹冷縮說課稿，歡迎大家分享。
尊敬的各位評委，各位老師：
你們好！
我的說課內容是人教版五年級下冊，第二單元第四課《空氣的熱脹冷縮》。下面我從教材分析、教學目標、教學重、難點、教學準備、教法與學法、教學過程、板書設計六個方面來闡述。
一、說教材分析
本課是在指導學生研究了液體的熱脹冷縮之後，這節課讓學生開始關注並研究空氣的熱脹冷縮現象，由於空氣是肉眼看不見的，怎樣藉助其他物體的變化而間接地“觀察”到空氣體積的.變化，是觀察方法設計的難點，不過，有了前面液體體積變化觀察的經驗，學生們在設計觀察方法時會從前面的經驗中等到啓發並進行遷移。在探究中培養學生觀察和動手操作能力。
二、說教學目標：
1、科學概念：氣體受熱以後體積會脹大，受冷以後體積會縮小。熱脹冷縮現象與物體內部微粒的運動有關。
2、過程與方法：觀察空氣的熱脹冷縮現象。準確描述和交流實驗現象，嘗試用“模型”解釋現象。
3、情感、態度、價值觀：對熱現象產生更濃的探究興趣。
三、說教學重、難點：
教學重點：觀察空氣的熱脹冷縮現象
教學難點：觀察空氣體積變化的方法設計、用“模型”解釋熱脹冷縮現象
四、說教學準備
爲每組準備：燒瓶、熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球。
五、說教學方法：
設疑激趣、分組實驗、小組討論交流
六、教學過程
1、設疑激趣，引入新課
觀看視頻，引出問題、提示課題。
2、探究新知：空氣受熱受冷後體積的變化研究
假設→制定實驗方案→交流實驗方案，確定方法→分組實驗→交流、討論→分析小結（空氣受熱以後體積會脹大，受冷以後體積會縮小）。
3、學以致用：怎麼解釋熱脹冷縮現象
1）、模擬空氣“微粒”運動的遊戲。
2）、交流：從遊戲中我們明白了什麼？
4、課堂延伸:癟了的乒乓球放在熱水中泡一泡，爲什麼就會鼓起來？
七、說板書設計：
空氣的熱脹冷縮
受熱 體積脹大
空氣 熱脹冷縮
受冷 體積縮小。
