因爲文章是一篇寫人的文章，所以重點應該是透過語言文字把人物的形象在孩子們頭腦中變得豐滿起來。這就需要不斷地品讀語言了。首先讓學生朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。抓住“洗衣、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛、替富有人家帶孩子”等詞句體會主人公爲生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格；抓住生活“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，就和弟妹們在家裏跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門”等細節，體會主人公不甘命運驅使、富有理想的'性格。然後引導朗讀第三、四自然段，交流感受。重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前後不同的心情。指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格，再讓學生思考：面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從哪裏看出來？結合“孜孜不倦、敲開文學聖殿的大門”的有關情節，理解感悟主人公爲改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。
夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？朗讀最後一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。通過這些環節的品讀，夏洛蒂的形象漸漸豐滿起來，學生對文章內容和主人公的獨特品質也有了深刻的認識。
