作爲一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧!以下是小編爲大家收集的《北大荒的秋天》語文教案,歡迎閱讀與收藏。
《北大荒的秋天》語文教案1
北大荒的秋天(第一課時)
一、教學目標:
1、能正確、流利地朗讀課文,讀準字音,隨機理解文中一些詞語的意思。
2、充分地引導學生有層次地去讀課文,知道課文的大意。
二、教學準備:
北大荒的前景圖、投影片。
三、教學過程:
(一)談話導入,揭示課題。
同學們,現在是什麼季節呀?在你看來,秋天[板書]是個怎樣的季節?
是啊,大家說得都不錯。可是建國前,黑龍
江部分地區的秋天確是這樣的:[出圖]你看到了什麼?(讓學生充分地說自己的所見和感受)
對呀!一眼望過去,沒有成熟的莊稼,沒有多彩的顏色,有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野,用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。
所以,人們就把這荒蕪的地區叫做“北大荒”[板書]
(二)指導看圖,練習表達。
過渡:同學們,你們想不想看一看現在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象?[出圖]
讓我們靜靜地欣賞。(給時間學生看)
喜歡這兒的景色嗎?你喜歡這兒的什麼?(爲什麼喜歡?)
[鼓勵學生充分發表自己的見解。]
師過渡:聽了你們說的,我也好喜歡這兒。同學們,下面,你們最想做什麼?
(三)初讀課文。
[根據學生意願,老師說:想讀書,那就讀吧!想怎麼讀就怎麼讀,可以大聲讀、可以默讀;可以同桌讀、也可以找上你的好朋友一起讀,儘量把字音讀準、句子讀流利。]
1、學生自由讀,老師巡視傾聽。
2、再讀。
讀得高興嗎?
那就讓你們再高興地讀一讀,你最喜歡北大荒的什麼,你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的?待會兒請你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽,好嗎?抓緊讀吧!
3、交流讀。
誰第一個來讀?
4、三讀課文。
接下來,我想請同學們再小聲地讀一遍課文,這次讀完後,我要提一個問題,你現在一邊讀一邊想我可能提什麼問題。
(1)生讀,師下位瞭解學情。
(2)誰來猜?
(3)我想問:讀了三次課文後,你心裏想說什麼
(4)是啊!北大荒的秋天真美呀!看![出圖]藍藍的天空——小河——原野——
(四)讓我們帶着自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧![齊讀全文]
板書設計;
天空 流雲
北大荒的秋天 小河 小魚
真美呀! 原野 大豆、高粱、榛樹
第二課時
一、教學目標:
1、組織學生充分地讀課文,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。
2、重講課文第四自然段,學習本段先概括、後具體的構段方式。
能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。
二、教學過程:
(一)複習。
1、指名讀課文。
2、讀後說說:課文主要寫北大荒的秋天怎麼樣?(板書:美麗、豐收)
(二)學習第二自然段。
師:課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月,一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”。(板書:天空)
1、大荒秋天的天空怎麼樣?讀一讀第二
自然段。
2、出示幻燈片:指導看圖說說,課文哪些詞語寫了圖的內容?理解“一碧如洗”(板書)。北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,綺麗的晚霞更令人陶醉。
(1)西邊的天上會有些什麼?讀——
(2這些流雲是怎樣變化的?讀——
(3)(看圖)這樣美的景色,課文中怎樣用文字來描寫的?指名讀——
聽了他(她)的朗讀,你知道作者是用什麼方法來寫這些流雲的?(打比方)把( )
比作了( )。
(4)現在我們一起來欣賞這些優美的詞句,小聲跟音樂讀,注意邊讀邊想象那美景,用你的感情表達出來。
(三)學習第三自然段。
師:秋天,北大荒的天空一碧如洗,那裏的小河又是什麼樣的呢?(板書:小河)
1、師讀,看有幾句話,每句講了什麼?
(1)第一句,小河給你什麼映象?讀——(板書:清澈見底)查字典理解“澈”。
(一)出示幻燈片,指導看圖後問:爲什麼把它比作“一條透明的藍綢子”?用“因爲……所以……”說完整。
1、假如你是一條小魚,你該怎樣表達此時的心情?指名讀——
(四)學習第四自然段。
師:此時,那兒的原野不同於其他季節,文中是怎樣描寫的呢?
1、輕聲讀課文,動筆畫出有哪些景物,有幾句話。
2、第1句:什麼地方熱鬧非凡?(板書:原野)這句話具體嗎?再讀一讀課文,找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的?
3、學習2、3兩句。
(1)投影片出示豆莢圖片:課文中是怎樣描寫豆莢的?指名讀——
大豆真的會笑嗎?齊讀該句。
(2)出示高粱圖片:“黑紅”的高粱說明它們怎麼樣了?高粱會演唱嗎?爲什麼這樣寫?指名讀,齊讀。
(3)火紅的榛樹葉子出現在哪兒?紅得怎樣?讀——
秋天,是收穫的季節。那兒的人們把過去荒蕪的草地開闢成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心,把祖國建設得美好富強。
4、讀本自然段。你們讀了以後,覺得北大荒的原野怎樣?(板書:熱鬧非凡)作者怎樣把它寫具體的?(指名讀)像這樣的句子關係就是先概括後具體的關係。
師讀中心句,生讀分述句。
齊讀概括句,男女生分讀具體描寫的句子(交換讀)
5、今天我們學了新的構段方式——先概括後具體的方式,請你課後用你的筆來寫一寫家鄉的秋天。
(五)指導朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段,讀出喜愛之情。
(一)課外作業:1、讀課文,並背誦。
1、片段練習。家鄉的秋天真美呀!
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
第三課時
一、教學目標:
1、學習課文的五、六自然段,體會北大荒的物產豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。
2、能有感情的地朗讀課文並背誦。
三、教學過程:
(一)賽讀讀課文的一至四自然段,比誰讀得有感情。讀後說說二至四自然段寫了北大荒秋天的什麼。(板書:景色優美)從哪些方面來說的?怎樣說的?你還記得嗎?誰來說?
(二)學習課文第五、六自然段。
1、指名讀。
2、說說第五自然段告訴了我們什麼?
3、你有不懂的地方嗎?讓學生提問,師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”,從字裏行間體會北大荒秋天的豐收。
4練習有感情地朗讀課文。
小結:北大荒的秋天不僅景色優美,而且物產豐富,作者看到這些,情不自禁地讚歎——
a)讀第六自然段,讀出讚歎的語氣。
如果換成你,你會怎樣說?
(四)練讀全文,並練習背誦。
總結:課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象,說明北大荒是個美麗、富饒的地方,同時表達了作者熱愛北大荒的感情。
(五)練習。
1、抄寫詞語。
2、背誦課文。
3、照樣子,寫詞語。
沉甸甸 ( ) ( ) ( )
板書設計:
天空 一碧如洗
景色優美 小河 清澈見底
北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡
物產豐富 “大豆搖鈴千里金”
《北大荒的秋天》語文教案2
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,兩條綠線內的字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、學習第四自然段先概括,後具體的構段方式。
4、通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點:
品味詞句,想象意境,訓練朗讀。
教具準備:生字卡片,投影片
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、揭示課題,導入新課
1、出示“秋天”,說說你心中的秋天是怎樣的?
2、出示“北大荒”,讀荒字,分解字形說說荒字的意思,你從這個名字,知道北大荒可能是什麼樣的?
3、師簡介“北大荒”現在的'樣子。
過渡:北大荒的秋天是什麼樣的呢?
二、讀課文,瞭解大意
1、聽錄音讀課文,說說你對北大荒的秋天有什麼感受?
2、生自讀課文,畫出生字詞,標出序號。
3、再讀課文,要求:讀正確,讀通順。
三、檢查自讀情況
1、讀帶有生字的詞語
2、讀句子
3、讀課文
(1)指名分自然段讀。
(2)師生共同評議。
四、理清課文脈絡
默讀課文,想想課文是從哪幾個個方面來寫北大荒秋天的美的?
五、教學生字字形,指導書寫。
1、出示生字(指名讀)
2、識記生字字形
熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成
3、指導書寫
六、作業
1、用鋼筆描紅,臨寫
2、比一比,再組詞
先( )火( )此( )冷( )文( )
洗( )灰( )紫( )嶺( )紋( )
第二課時
一、複習
1、讀詞語
2、指名讀課文
3、問:通過上節課的初讀課文,你對北大荒有哪些瞭解?
二、講讀課文
1、學習第2自然段
指名讀,北大荒的天美在哪?
北大荒秋天的天空有什麼特點?(結合理解“一碧如洗”)
天空的流雲是什麼樣的?還可能有些什麼顏色的流雲?如果是你,將“就想是美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。”取代成另一句話,你會說什麼?
指名讀,讀出天的美。
2、學習第3自然段
(1)輕聲自由讀,想這一段主要寫什麼?
(2)填空
小河( ),如同( )靜靜地躺在( )。一羣小魚( )游過去,( )的水面頓時漾起了( )。
理解“清澈”,爲什麼把“小河”比作“一條透明的藍綢子”呢?
指導朗讀和背誦。
3、學習第4自然段
(1)默讀,這一段是圍繞着哪句話寫的?用“ --”畫出來。
理解“熱鬧非凡”,哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”,找出來讀一讀。
(2)第二句,有什麼疑問?這樣寫有什麼好處?哪個詞語最能表現出熱鬧的景象?
(3)理解第3句
比較:榛樹葉子全都紅了。
榛樹葉子全都紅了,紅得像一團團火,把人們的心也給燃燒起來了。
兩個句子,你認爲哪一句好,好在哪裏?指導朗讀。
4、學習第5自然段
指名讀,理解“大豆搖鈴千里金”“茫茫”,並練讀第5段。
5、齊讀第6自然段
用讚美的語氣讀
三、朗讀課文,總結全文
四、作業
1、抄寫詞語
2、在括號裏填上適當的詞語
( )的天空 ( )的小河 ( )的原野 透明的( )
五彩的( ) 茫茫的( )
3、照樣子寫詞語
沉甸甸( ) ( ) ( )
4、背誦課文
板書:
北大荒的秋天
景色優美 天空 一碧如洗
小河 清澈見底
原野 熱鬧非凡
物產豐富 “大豆搖鈴千里金”